《一年级上册语文教案-第8单元 口语交际：小兔运南瓜 部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教案-第8单元 口语交际：小兔运南瓜 部编版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际：小兔运南瓜这是本册教材的第四次口语交际。侧重于落实“说”的要求，教材采用看图补白编故事的形式，鼓励学生“大胆自信地进行交流”。本课配有 3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际，“你喜欢哪种方法？为什么？”给学生留出了巨大的想象空间。本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引
2、导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。本课的教学重点在于鼓励学生大胆自信地说出自己的想法，侧重于对故事空缺部分的想象和补充，教学难点是帮助学生把想到的方法用完整的语言说出来。课堂上，教师要营造出鼓励学生敢于独立思考、大胆表达的口语交际氛围。在学生表达的同时要尊重每个学生，不过度评论学生运南瓜方法的优劣，注重培养学生个性化的思维。对于学生想象的内容，只要能够自圆其说，训练点落实到学生的逻辑性思维发展上即可。1在多种互动形式中，学生能大胆
3、地说出自己的想法。培养学生自信表达、清楚表述的能力。2积极参加讨论，能独立想出运南瓜的方法，并清楚地说出自己的理由。3通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。教学重点1借助图片引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。2能明白每幅情境图的意思。教学难点1能通过想象填补故事空缺部分，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。2通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。1创设口语交际环境语言的发源地是具体的情境。因此本课创设了两个交际情境：小兔搬南瓜和兔妈妈询问小兔运南瓜的方法。利用想象、扮演、看情境图等多种手段，引导学生自然而然地进入“交际情境”中进行口语交际训练。有了情
4、境的依托，学生就会很快进入角色，充分发挥自己的口语交际能力，也能将学到的交际知识和方法迁移到口语交际中去。2联系生活，看图想办法本次口语交际是要鼓励学生大胆地说出自己想到的运南瓜的方法。为了让学生能大胆说出方法，我们可以凭借情境图和课后第一个问题，引导学生想象“运南瓜”的多种方法。可以让学生先连贯地看三幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，再引导学生针对南瓜的“大、重”，大胆想象有哪些方法。可以引导学生联系生活想象，借助图片、关键词呈现运南瓜的方法，再指导学生用自己的话把自己想到的方法说清楚。接着观察第三幅图，想象小兔会和妈妈说些什么，结合图片内容，让学生
5、自由发挥想象，自由练说小兔是怎么把南瓜从地里运回家的。等学生自由练说后，再组织学生分组讨论，小组内进行方法汇总。1多媒体课件。2制作小兔和兔妈妈的头饰。1课时板块一创设情境，趣味导入1猜谜语，引出情境图中的主角。红眼睛，白衣服，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。2过渡：小朋友们猜猜：这是什么动物呢？(谜底：小白兔)3引入：小兔的妈妈想做南瓜派，可是家里没有南瓜了，兔妈妈就让小兔去地里摘南瓜。瞧，小兔蹦蹦跳跳地出门了。来到地里，小兔的眼睛都瞪圆了，你们猜，后面发生了什么事？板块二观察图片，揭示要求1观察课文第一幅图，了解起因。(1)小朋友们，小兔看到了一个怎样的南瓜呢？引导学生从南
6、瓜的大小、形状、颜色、重量等方面来交流。示例一：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。示例二：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。(2)我们一起把这个大南瓜的“大”表演出来吧。师生一起做动作演示南瓜的大。肯定那些动作夸张的学生。(3)小兔找到这样的大南瓜，它会怎么想，怎么做呢？引导学生从小兔的动作、神态去揣摩，并猜一猜小兔心里的想法。师生一起完成小兔的心里预设后，请学生来演一演此时的小兔。(4)指名表演此时的小兔，并提醒其他同学认真观看、倾听。学生表演完了，教师要给予肯定，以此鼓励更多的学生大胆表现。2观察课文第三幅图，了解结果
7、。(1)仔细观察，说说图上画了什么。有哪些人？它们在干什么？引导学生观察小兔和兔妈妈的表情。(2)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈惊讶极了，她会说些什么？小兔又会怎么说呢？想一想后和同桌分角色练说。(3)师生合作表演兔妈妈和小兔的对话情境。(4)引导学生评一评师生合作表演的过程。提醒学生从语言、神态、动作等方面来评价，为学生后面扮演故事做好铺垫。3出示本次口语交际的题目：小兔运南瓜。板块三大胆想象，寻找方法1引入：南瓜又大又重，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？让我们开动脑筋想一想吧，聪明的你一定能想出好办法。2先鼓励学生大胆想象、自由练说小兔运南瓜的方法有哪些。3学生独自想办法。留给学生独立思考
8、的时间，为后面人人参与交流打好基础。4分组讨论，组内交流方法。过渡：聪明的你一定想出了运南瓜的方法，请在小组里说说自己想出的办法，并且要说清楚哦！5全班交流，归纳方法。(1)引入：小朋友们，我相信你们一定能清楚地说出自己运南瓜的方法，现在请你们大胆地说出自己的想法。让学生结合实际去思考运南瓜的方法有哪些，教师也要引导学生从不同的方向思考，启发学生的思维。营造课堂上学生有话想说、有话愿说的交际场。(2)每组推选出一个最佳方案，小组之间比一比哪一组表述得最清楚。(3)指名说运南瓜的方法。把南瓜当轮子滚回家。用绳子拴住南瓜拉回家。用跷跷板把南瓜抛回家。用自行车把南瓜载回家。用三轮车把南瓜运回家。请小
9、伙伴帮忙抬回家。(4)引导学生明白借助工具搬运是一个好办法，遇到难题时也可以借助别人的力量。(5)学生回答时，无论表达是否清晰完整，教师都应该给予学生鼓励，给学生创造表达的安全感。6角色扮演，说清方法。(1)同桌扮演，一个学生演小兔说运南瓜的方法，另一个学生依照同桌说的把运南瓜的方法演出来。在学生表演的过程中教师不能打断，要让每一组学生都有参与表演的机会，呵护学生参与游戏的积极性。(2)请三组学生讲演，教师相机引导说的学生把自己的方法说清楚，演的学生要注意听明白。板块四填补空白，总结延伸1学生创作画图、填补空白。(1)让学生选一种自己喜欢的运南瓜的方法，画出来。(2)学生在自由作画时，鼓励学生
10、画出自己的想法。2学生看图练习讲故事。(1)把三幅图的内容联系起来。(2)讲故事时要把故事内容讲清楚，声音要响亮。3指名学生带上小兔和兔妈妈的头饰讲小兔运南瓜的故事，提醒其他学生认真倾听。4教师给予参与讲故事的学生表扬。5小结：同学们在口语交际课上要大胆说出自己的想法；讲故事时要说完整、说清楚；听故事时要认真倾听。6说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要用上平时的积累，借鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到高兴的。小兔运南瓜是一年级上册教材的第4次口语交际，教材采用的是看图补白编故事的形式，鼓励学生说出自己的想法。
11、在课堂上要充分为学生创设交流的情境，让学生大胆说出自己的想法，并能说清楚。1创设情境，让学生乐说。在一定的情境中能产生语言的动机，也为学生提供了语言的材料，从而促进语言的发展。因此，在口语交际的课堂上，要努力为学生创设情境，让学生入情入境地去说，促进学生口语交际能力的发展。如，创设小兔运南瓜的情境，利用插图3让学生想象小兔和兔妈妈会说些什么。让学生置身情境之中才能唤醒学生说话的欲望，在轻松、安全的交际环境中，学生们就会自然而然地表达自己的看法。从而让每个学生达到想说、乐说、会说的层面，实现了口语交际的目的。2注重互动，让学生获得成长。口语交际的课堂是全班学生互动的课堂，因此要注重运用不同形式的互动，如师生互动、同桌互动、生生互动、小组互动，让每一个学生都参与其中，都能大胆地表达自己的想法。在互动的同时，他们也能吸取对方的优点，取长补短。长期的互动有助于学生提高自己的交际能力，也会增加他们交际的勇气和自信，从而获得成长。
