《二年级上册美术教案及教学反思-3.8 给树爷爷画像丨岭南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册美术教案及教学反思-3.8 给树爷爷画像丨岭南版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、给树爷爷画像（水墨画）学情分析二年级孩子对线条的种类并不陌生，关注“线”通过视觉产生的情感语言，提高学生对“线”的感受力却是一个难点。本课的美术教学活动主要体现为线游戏，不过多的讲水墨绘画知识和技能，教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达树爷爷的造型与纹理，以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。本节课运用“玩线”的水墨游戏，来帮助孩子们了解有变化有感情的“形式美”线条，体会线条的美妙和多变，大胆运用水墨的浓淡、粗细来描绘各种各样的线来画树爷爷，创作优秀的个性化的儿童美术作品。教材分析树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，让学生学会观察、记忆与创作，并让他们从小
2、懂得注意保护树木，保护好生态环境。线描是本课的主要内容，主要是让学生掌握线的不同表现方法。教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。并通过欣赏教材提供了陈新华的中国画的局部的雄风万古作品，可引导学生感受作者那优美、概括、生动、细腻、写实的艺术风格，学习国画家如何表现粗糙的树皮质感，如何表现那扭曲与伸展互相穿插的枝杈和那粗细、丰富多变的树皮斑纹，感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美”。教学目标1知识与技能：运用粗细、疏密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。2过程与方法：在欣赏中，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格； 在比较中，观察不同的线描效果；能掌握粗细、浓
3、淡的对比画法。3.情感、态度、价值观：喜欢在游戏中体验水墨画；学会关注和保护生态环境。教学要点1重点：用水墨画出各种线条表现大树纹理。2难度：掌握笔墨的浓淡、粗细变化的大树纹理的个性化表达线条及画面的构图美。解决重难方法启发引导法，演示法，研究性学习方法，讨论法，练习法兴趣点 对大树的线描的美感。观察点树的纹理产生的形式美感。教学准备多媒体课件、微课、毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘等。教学过程：教学环节教学设计老师活动学生活动设计意图课堂导入一、初步感受水墨线条1. 出示水墨线条：问：张老师画了什么？线条有什么变化？用什么工具画的？复习已学过的线条，感受水墨线条的变化。初步感受水墨线条，了解墨
4、色的浓淡、线条的粗细变化，解决本课难点。二、探究与体验水墨线条1.师示范水墨画线条（微课视频）2.小组活动：比赛练习水墨线条，看哪一组画的线条变化最多！（1）生评：你觉得哪组画得线条变化最多？你画了哪些线条，是怎样画的？（2）师点评与小结。3.出示课题：给树爷爷画像探究与体验水墨线条。通过探究与体验，学生在动脑、动手中获得水墨线条的基本知识；激发学生的学习兴趣。课堂发展一、欣赏与认识树爷爷1. 分析树爷爷的外形特点：树根多；树干大、奇特；树枝茂盛；叶子有的多，有的少。2.感受树爷爷的纹理特征。（1）大树爷爷的纹理像什么？（2）学习画家是如何排列、组织线条表现树爷爷的纹理？学生观察树爷爷的外形特
5、点和纹理特征，让学生尽情想象，学生从画家的作品中找找树纹理，感受线条的“形式美”！通过欣赏分析，感知树爷爷的外形特点和纹理特征，观察树的纹理为重点，突破难点。二、观看微课示范1.微课示范：给树爷爷画像的绘画方法与步骤。（1）巨大奇特的树外形。（2）组织纹理 。(画出浓淡、粗细有变化的线条）2.小结：构图与绘画步骤。观看微课：学习给树爷爷画像的绘画方法与步骤。通过观看微课，自主探究树爷爷的画法，培养孩子仔细观察、认真思考、分析、解决问题的能力。作业学生创作作业要求： 1. 巨大奇特的树外形。2.继续用浓淡、干湿的墨，粗细有变化的线条或一些基本形来表现纹理 。运用水墨线条，画出自己心目中的树爷爷。
6、学生能用浓淡的墨色，粗细有变化的线条表现树爷爷。展示评价1、展示作品老师帮助学生张贴好作品。展示作品。教师引导学生进行评价，鼓励学生自评和他评。2、评价作品1、画面饱满。2、树干姿态优美。3、比一比：谁画的线条种类多？谁画的水墨效果丰富？学生上台发表意见。拓展欣赏从化石门森林公园的美景。播放视频：从化石门森林公园学会保护环境，爱护树木，爱家乡从化！倡议学生保护环境，爱护树木。板书 给树爷爷画像（水墨画） 1. 外形： 2. 纹理：线条：粗细 墨色：浓淡教学反思：一、利用微课强化知识，解决重难点 教师对一节课的重难点做点拨，典型图像引导学生自主探究。在学生自主探究或合作探究后一起看探究学习类视频
7、。课程短短几分钟的小视频生动形象地把难点呈现出来。学生在课堂上也可以更加直观更形象地把握知识点。张老师利用40秒的微课视频示范浓淡、粗细的水墨线条，学生在动脑、动手中探究与体验获得水墨线条的基本知识；初步感受水墨线条，了解墨色的浓淡、线条的粗细变化，解决本课难点，激发学生的学习兴趣。二、利用微课示范导学，提高教学效果微课的核心是教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者，不是教师灌输的对象。所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。张老师把示范绘画的过程做成微课，边示范边讲解，全部学生全神贯注地观看老师示范和认真倾听讲解；老师示范的关键步骤、用笔用墨的关键点有更大的放大功能，这样不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的示范过程，让所有的学生都有信心学好水墨画。从学生展示的作品可以看到：100%的学生掌握了基本技法，学生在宣纸上自由挥洒，表现出水墨的干湿浓淡、线条的粗细变化，在画树爷爷的水墨交融中抒发笔墨情韵。张老师恰当地使用微课视频示范导学，令本堂课的目标达成起到事半功倍的作用，从而提高课堂教学的有效性。
