《《闻一多先生的说和做》·过渡句教案教学提纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《闻一多先生的说和做》·过渡句教案教学提纲（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、闻一多先生的说和做过渡句教案精品文档“闻一多先生的说和做过渡句”教案【教学目标】（一）整体感知：感知文章的主要内容，了解闻一多作为学者的专注与勤奋，作为革命家的言行一致与大无畏精神，为写作积累间接素材。（二）重点突破过渡句1、了解过渡句的特征，认识过渡句在文中的意义和作用2、能在文中正确找出过渡句，并利用过渡句准确划分段落、层次3、掌握过渡句的应用技巧【教学重点】1、了解过渡句的特征，并利用过渡句正确指导分段2、掌握过渡句的应用技巧【教学难点】1、利用过渡句正确指导分段 2、掌握过渡句的应用技巧【教学过程】第一课时课文学习、初识过渡一、预习导学1、给下列加点字注音弥高 ( m) 赫然 ( h
2、) 漂白 ( pio ) 校补 ( jio ) 炯炯目光 ( jing )2、补充下列词语 ( 锲 )而不舍 ( 迥 )乎不同 ( 兀 )( 兀 )穷年 ( 沥 )尽心血 目不( 窥 )园 无 ( 暇 ) 及此二、课堂学习（一）初读: 整体感知 （要求：为写作积累间接素材）1.课文主要写了什么？（提示：从学者与革命家两方面思考）参考答案：作为一个学者，闻一多先生潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于在学术上取得累累果实：作为一个革命家，闻一多先生敢于为人民讲话，面对敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。2.课文的主题是什么？（提示：从人物的品质精神
3、考虑） 参考答案：通过对闻一多先生生平事略的记述，高度赞扬了他的严禁刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。（二）初识过渡句阅读闻一多先生的说和做，回答下列问题。1、 在闻一多先生的说和做中划出过渡句，并抄写在下面横线上。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。2、说说这个句子在文中所起的作用。 （1）划分段落的标志；（2）概括段意的参考；（3）承上启下一方面总结前一部分的主要内容：做了再说，做了不说是闻一多先生作为学者的一个侧面；另一方面很自然地引出了闻一多先生做为革命家时在说和做上的
4、表现。3、具有类似作用的句子在我们学过的文章中也有很多，请试举两例。（1）承接式过渡句在第七册下社戏中有这样一句：“过了那林，船便湾进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。”这是一句承接式过渡句，它为我们指出了地点的变幻，观察点的转移。（2）并列式的过渡句在第六册赵州桥中有这样一句话：“这座桥不但坚固，而且美观。”这一句把上一段主要写赵州桥的坚固和第三段写赵州桥的美观，有机地连接起来。（3）转折式过渡句在第七册下从百草园到三味书屋中有这样一句话：“冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。”一个“可”，标志着接下来写的就是雪中的百草园了，为我们自然的引出了雪地捕鸟这一趣事。社戏中：“至于我在那里所第
5、一盼望的，却在到赵庄去看戏。”同样自然的引出了看社戏的部分。（4）递进式过渡句在在第七册下闻一多先生的说和做中有这样一句话：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。”做为一个过渡段，小结：1、过渡句的特征什么是过渡句文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡.常见的过渡方式有下面几种: （1）用小标题过渡. （2）用一个句子/段落过渡,承上启下. （3）用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多) （4）用表示时间或空间的词语过渡2、过渡句的意义及作用范 围作
6、 用写 作 上承上启下阅 读 中帮助分段帮助概括段意（三） 再探过渡句阅读下面两段选文，划出过渡句。（一）石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那不是夏季的心脏吗？（二）小阿尔伯特是个沉静而孤僻的孩子，后脑勺大大的，而且长得很不匀称，母亲觉得自己生了个丑八怪，他的祖母认为她的孙子太胖。这还不算，小孩子有一种令父母担心的毛病，就是说话特别迟缓。到四五岁时还不会说话，他的家族都认为这孩子一生算完了，他是个哑巴，父母心里着急了。一直到七岁，他还没有学会
7、说话，但已能张口了，简单地重复大人教他的一些短句，讲起来特别费劲。尽管大人们对他如此担心，但这个小孩子对音乐的早慧竟使他的母亲大为吃惊。他的母亲有很高的文化修养，懂文学，爱音乐，会弹钢琴。每当闲暇的时候，她便习惯地坐在钢琴前，弹起心爱的名曲。优美而动人的旋律，像涓涓细流，从她那灵巧的手中轻轻地流泻而出，飘荡在幽静的宅院里。她本人也沉浸在这美妙的音乐之中。有一次，她忽然觉得背后好像有人，回头一看，是她的儿子阿尔伯特。只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。从那变化的眼神和表情中，表明他显然被其中的音乐形象陶醉了。难道他理解了吗？母亲停住了手，把阿尔伯特拉住，抱起亲他。“我的小宝贝，你听懂
8、了吗？看你这样子像个大教授似的，瞧你那一本正经的样子，你怎么不说话呀”后来，他终于安静下来，认真地学起来。音乐和他结下了不解之缘，他虽然没有走职业音乐家的道路，但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生，在大学时代和后来从事研究工作之余，他多次参加演出，并担任第一小提琴手。对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子的一个方面，而他对周围事物的观察又是那样细心，以至使家人觉得这个孩子有点毛病。他四五岁时，有一次病了，父亲给他一个袖珍罗盘玩，这个小玩艺可把他迷住了。他爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。他转动着一双大眼睛，寻思着，这是为什么呢？那根针为什么总朝北？那里面是什么在牵着？他想问父亲，可说不出来，
9、只是惊奇。在他那小小的心灵中，已经感到，这里面一定有一种超乎寻常的力量。（四） 仿写过渡句为下面三段话写上合适的过渡句，使得上下文语意连贯，过渡自然。（一）总是记得，小的时候，院里的玉兰树好高，够不着刚开的玉兰花，只能在树下眼巴巴地张望，吸取沁人心脾的花香，直到仰着脖子都酸了。参考：儿时的我总是盼望长大，盼望能亲手摘到一朵盛开的玉兰。可当我的个子真正长高起来，我却发现，原来早已物是人非。 中学校园里不复见童年熟悉的玉兰，遍地的大榕树枝繁叶茂，给人提供荫蔽，包容幻想。却也遮盖了头顶原本一览无遗的天空，囚禁了本该自由飞翔的小鸟。（二）在我所偏爱的这些乐器中，我最常听到的是钢琴。因为钢琴就在我家里，
10、这样日复一日，年复一年，女儿始终坚持着，那总是轻松而跳跃的旋律，就像她无忧无虑、天真烂漫的生活。我觉得惟有这种声音才能帮助我和女儿乐观地直面人生。 参考：而大提琴的声音，却有另一种韵味。大提琴的声音总是低沉而绵长，像幽怨而舒缓的诉说，但又总是表现着悲壮和辉煌。（三）科班里的孩子练完了功，老师常叫做下来，静一静，默一默。什么叫默？老师说：默就是动脑筋去思索、揣摩。参考：说到默，我记起一个故事，给了我很大的启发，使我加深了对默的理解。 那是在我二十八岁的时候，我住在杭州，闲着无事，练完功喜欢在农村田野上遛弯子。一个瞎子尽管肉体上残废了，还是可以有作为，眼瞎心不瞎。只要用思想去默，还是能“看”出黑白
11、来。 小结：3、过渡句的使用技巧 在写作中，根据不同的需要，我们可以用很多种形式进行过渡，以便使文章通顺自然，条例清楚。这里，我们只总结几种较常用的过渡句式，供同学们参考。(1) 如果故事比较长，是按事情发展的顺序写的，那么，就用推进式过渡句。如：时间推进式“下午两点”；“到了晚上”等； 地点推进式“走进礼堂”；“爬上山顶”等事件推进式“我们的船渐渐逼近榕树了”；“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。”等（2）如果作文中含的小事件比较多，事与事之间就用总述式过渡句。 如：“爸爸是多么喜欢花”；“做大人，常常有人要我做大人。”（3）如果作文中涉及到的条款比较多，又是相互独立的，就用小标题或
12、者“一、二、三”、“首先、其次、再次”过渡即可。（4）如果在写作中，想要提醒人们的注意，就可以用设问式过渡句。 如：“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？”；“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？”（5）如果在写作中，前面是一个方面，后面是另一个方面，就要用承上启下式的过渡句。如：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。”等。（五） 课堂检测阅读下面文字，回答15题 我的父亲丰子恺，平时作画，喜欢从人民的日常生活中取材，记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的
13、青年农民看到了。他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是唐朝名画家戴嵩的作品。有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说“画错了！画错了！”杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里。那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，
14、还应该多向各种各样的人请教。”父亲说到做到。有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了这幅背纤图。1、用“ ”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。2、文中记了三件事，根据记叙要素的知识，你认为第一件事的结果是什么？选出正确的答案。（D）A父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。B父亲画的画被青年农民看到。C父亲想起了杜处士的故事，把那故事讲给我们听。D父亲接受了青年农民的意见，重画了一张。3、第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来，写在下面。答：过渡句是 父亲说到做到 4、用简要的语言概括第二件事和第三件事的内容。第二件事： 牧童指错 第三件事： 父亲画背纤图 5、丰子恺先生对子女说：“应该多向各种各样的人请教”，这句话强调了什么？结合课文内容，谈谈你的理解。答：做人要虚心，要有“三人行，必有我师”的求学精神。（意思对即可） 教学反思：过渡句这个东西，学生接触了很多，自觉或不自觉的使用了很多次，对它的功用多多少少有些了解，这应该是讲它的一个基础，学生太陌生，讲起来很费劲。在初一这时候来讲它，对学生来讲，是一个规范与提高，有豁然开朗的感觉。过渡句，
