《高中政治 《政治与生活》教师用书 新人教版必修2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中政治 《政治与生活》教师用书 新人教版必修2.doc（372页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版高中思想政治必修二政治与生活教师用书前言一、 教材的指导思想正如课程标准的前言所阐述的：“我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇。这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。为此，思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
2、”在这样的背景下，我们认为高中思想政治课的教材建设面临着一系列重要课题：如何着眼于巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，进一步调整和充实思想政治课的教学内容，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，准确把握时代特征，加强马克思主义基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育；如何着眼于增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华传统美德相承接的原则，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，坚持知与行相统一的原则；如何着眼于世界文化发展的前沿，贯彻全面推进素质教育的课程改革的要求，采用当
3、前德育研究和课程研究的最新成果，包括新的课程观、知识观、教学观、教材观；等等。我们编写教材的主要目的，就是要寻求对这样一些问题的答案；我们所确定的教材编写指导思想，也是基于对这样一些问题的思考。（一）以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件，特别是中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见为依据，增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力要牢牢把握本课程特有的性质和价值，及其目标设置与实施的基本原则和要求。 在处理知识点与思想政治观点的关系时，要坚持思想政治观点统领知识点的原则，知识点的选择要服从并服务于思想政治教育的目标设置。 在进行马克思主义基本观点的教育时
4、，要紧密联系中国特色社会主义现代化建设的实际，与时俱进，把邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观作为教材的核心内容。 要充分利用和整合各种德育资源，体现高中学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育统一于教材之中，并保证其占有适当分量。 既要保持与义务教育阶段思想品德课程的衔接关系，又要区分与高校政治理论课的递进层次，贯彻整体建构适应21世纪发展需要的学校德育课程体系的思路。（二）以基础教育课程改革纲要（试行）为依据，跟进基础教育课程改革的基本目标所谓跟进，就是要体现以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的要求，以利于改
5、进教学方式和学习方式。 要强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的政治生活实践，使学生获得基础知识与基本技能的同时成为形成正确政治价值观。 要鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 要改变过于注重知识传授和学科体系的现状，处理好生活主题与学科知识、生活逻辑与理论逻辑的关系，坚持以生活逻辑为线索，避免用理论逻辑打乱生活逻辑。（三）以普通高中课程方案（实验）为依据，体现本课程的时代性、基础性和选择性教材要符合高中课程的阶段特点，合乎高中课程方案对本课程的定位及其模块式建构方式。 在把握本课程在“人文与社会”学习领域中应具有的学科价值的同时，更要凸
6、显本课程特有的思想政治教育的任务、功能和视角。 在进一步提供终身学习必备的基础内容的同时，要更为关注当代社会进步、科技发展的知识的应用价值，关注在社会主义市场经济和民主政治的背景下，培养学生自主选择和规划人生的能力。 在考虑初中的学习基础的同时，还要注意区分与大学课程在内容和形式上的层次之别。（四）以普通高中思想政治课程标准（实验）为依据，贯彻有关教科书的编写要求教材的编写，要在全面、准确地把握“内容标准”的基础上显示自己的编写特色，在保持“教学文本”的规范性的同时，体现其“学习文本”的工具性，使之成为“教”与“学”互动的平台。 既要有助于全体学生达到“课程目标”和“内容标准”，又要有利于全体
7、学生发挥各自的学习潜力，表现出更高的学习水准。 既要发掘教材“主动、积极引领教学活动的功能”，采用生动活泼的方式满足学生个性化学习的需要，更要“鲜明地体现思想政治教育的目标要求”，“用明确的语言表达思想政治的要求”。 既要“注重发展学生自主学习能力、鼓励学生进行政治价值判断、克服说教式成人化倾向”，更要“鲜明地提供基本政治价值标准，有力地引导学生沿着正确的政治方向学习”。 既要倚重学科理论的逻辑力量，更要促使学习成为一种积极主动的过程，“从学生兴趣、能力和需要出发，结合学生的政治生活经验，遵循学生的生理及认知发展规律，尽可能提供活动设计，引导学生主动搜集资料、寻求答案、澄清概念、领会知识的意义
8、”。既提供参与政治生活实践“操作”的活动和机会，更强调体验“思考”的过程和方法。二、课程性质与课程目标（一）课程性质本课程的性质是集理论学习、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。理论学习主要是学习马克思主义政治学最基本的理论；社会认识主要是引导学生了解我国国家和政府的性质、社会主义政治制度的优势、当代国际社会的概况；公民教育包括对学生进行国家主流意识形态的灌输、公民意识的培育、权利义务责任意识的熏陶、遵纪守法等行为规范的引导和公民国际视野的培养等。课程内容的核心价值是对学生进行马克思主义基本政治观点的教育和社会主义政治方向的引导。其中，对学生进行的马克思主义基本政治观点的教育包括政治观、国家
9、观、民主观、政府观、公民的权利和义务观、国家利益观等。（二）课程目标本课程的目标是培养公民思想政治素质，造就学生成为具有良好思想政治素质的社会主义合格公民。具体来说，课程的基本目标包括如下几点。 使学生了解政治生活的特点、内容、主要作用，认识参与政治生活的重要意义，树立有序政治参与的态度。 使学生明确我国公民行使民主选举、民主管理、民主决策、民主监督等政治权利是我国社会主义民主的具体体现；并理解行使政治权利的过程与方法，提高政治参与的能力。 使学生认识和理解我国政府的性质、宗旨、职能等，确信我国政府是为人民服务的政府，学会正确处理公民与政府的关系。 使学生认识我国是人民当家作主的人民民主专政的
10、社会主义国家；民主集中制的人民代表大会制度是体现我国国体的政体；我国的国体和政体是我国的根本政治制度，是我国人民享有广泛政治权利和自由的制度保障。 使学生明确中国共产党的领导和执政地位的确立是历史和人民的选择，确信中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，树立坚持中国共产党的领导的坚定信念。 使学生明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度是我国的基本政治制度，具有自身的特点和优势。 使学生认识发展社会主义民主政治是我国构建社会主义和谐社会的重要目标和任务；明确发展社会主义民主政治必须坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。 使学生了解当代国际社会的概况及其发展趋势
11、，明确在和平与发展的时代背景下，我国面临的机遇与挑战以及我国的应对之策。 使学生认识我国在当代世界的地位和作用，增强民族的自豪感和自信心并立志报效祖国。三、教材的结构体系 （一）编写思路以学生生活为基础、以生活逻辑为线索整合课程内容是教材编写的普适性方法。政治生活正是据此编写的，其编写的基本思路如下。1.遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内容(1)“三贴近”的原则是中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中提出的思想政治教育的一个重要原则。课程内容贴近生活是课改倡导的重要理念。(2)教学内容要贴近生活，有其科学依据。 人与世界的
12、关系最基本的是生活关系。 生活内容蕴涵着丰富的价值。 生活内容是学生各种认识素材的主要来源。 学生的生活往往是教育的起点，也是教育的背景。(3)政治生活依据“德育贴近生活”的理念，以当代中国人政治生活为基础来组织教材内容。政治生活是社会生活的重要领域，它与经济生活、文化生活共同构成了社会生活的内容。政治生活的内容往往涉及社会公共管理和公共利益的问题。例如，政府权力行使是否规范，社会利益分配是否公平，公民权益保障制度是否健全等。2.根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的若干主题，分单元进行编写(1)教材内容是对现实政治生活内容的归纳和提炼。以现实政治生活为基础安排教材内容，并不是在教材中简单、
13、随意地列举学生的政治生活现象，而是要求对现实的政治生活内容作归纳和提炼，使之升华为具有一定意义的生活主题。(2)提炼的生活主题必须具有整合意义，它源于生活、高于生活且能够体现课程性质的要求。当代中国人的政治生活的主要内容包括：行使政治权利，履行政治性义务；参与社会公共生活的管理（其中主要是处理公民与政府的关系）；参与社会主义民主政治建设；关注我国在国际社会中的地位和作用，维护国家利益；等等。由此，教材把它整合为四个生活主题，即：公民的政治生活、为人民服务的政府、发展社会主义民主政治、当代国际社会，并据此分为四个单元进行编写。提炼的生活主题必须具有一定的整合意义，并要源于生活而又高于生活。以第二
14、单元“为人民服务的政府”为例，这个单元阐述的是公民与政府的关系问题，是公民政治生活的重要内容。它涉及现实生活中我国公民与政府之间的千丝万缕的关系，内容非常丰富。例如，公民享受政府的服务、接受政府的管理、参与政府的决策、认识政府的性质、理解政府的职责、支持政府的工作、监督政府的行为、寻求政府的帮助等。本来，把它提炼为“公民与政府”也未尝不可，但从政治教育的角度，把它确定为“为人民服务的政府”，则更具鲜明的政治教育性。因而，也更能体现课程对学生进行政治教育的要求。由此可见提炼生活主题的必要性和重要性，它是整合课程内容的一个重要环节。3.以政治学科知识为背景回答政治生活主题的有关问题，渗透对学生进行
15、马克思主义政治观点的教育政治性是本模块教学内容的显著特点。我国是社会主义国家，正在进行中国特色社会主义建设。根据中国的国情，对学生进行公民教育必然要进行拥护中国共产党的领导，热爱社会主义政治制度，遵守国家的宪法和法律，维护国家的安全、主权和国家利益等方面的教育。政治生活恰是讲述关于中国共产党的执政地位的确立是历史和人民的选择，我国社会主义政治制度的优势和特点，我国的政府为人民服务，我国在国际社会中发挥着重要的建设性作用等内容，这些是对学生进行公民教育，引导其树立正确的政治观点，培养其政治素养的重要教学内容。学生只有掌握这些必要的理论知识，才能深刻理解政治生活主题的相关问题；也只有掌握必要的理论知识，才能影响学生的情感、态度与价值观，形成正确的政治观点，树立正确的政治方向。结论：以生活为基础，以思想政治观点为统领，以政治学科知识为支撑整合教材内容是编写政治生活的基本思路。（二）编写纲目与对应的课程标准编写纲目对应课标的内容目标第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主
