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1、长城谣教案精品文档长城谣教案 辉县市 第一民族学校 李军萍教学目标：1 反复朗读，把握诗歌的意象及特点。2 理解意象和中心思想的关系，体会诗人的情感。(教学重点)三理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。（教学的难点）教学课时：一课时教学过程：一、导入新课,简介作者 1、导入：播放张明敏的我的中国心，师说：长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又充满着激情的建筑，穿越时空的阻隔，雄踞高山之巅，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒！今天，让我们在台湾女诗人席慕蓉的长城谣里再次仰望历史的苍穹，谛听游子的心音。 （板书标题 作者）2、介绍作者 席慕蓉，蒙古族女诗人，1943
2、年生于四川，祖籍内蒙古，现居台湾。主要诗集有七里香、无怨的青春。诗人的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”，那个莽莽苍苍的内蒙古大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也从未到过故乡。作为多情的诗人，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园。她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。下面，我们一起来感受诗人在诗中抒发的，对祖国对故乡的一片深情。2、 朗读吟诵引感知（1） 师、生朗读交流对比引思索 根据讲义上诗歌节奏的划分，生默读诗歌，把握诗歌的总体感情。 追问：你觉得朗读这首诗应该用什么样的语调，是激情澎湃呢，还是沉吟舒缓？ 对，沉吟舒缓！因为这首诗主要抒发自己的乡思乡愁，
3、有淡淡的哀愁于其中。1、 师朗诵诗歌，要求生注意诗句的感情是如何体现出来的。2、 生读诗歌，检验第一次朗诵后的学习效果。3、 对比师生朗读差异，启发学生注意并找出诗句中的轻重音。 （板书朗诵技巧重音重读 轻读） 追问，这些词语为什么要重读或轻读？（二）指导学生诵读诗歌理解诗歌的意境 1、原来，在朗读过程中，我们有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能突出重点，才能更好的彰显作者的思想感情。（板书感情） 2、引导领会关键词语读音的轻重及其读法。（加下划线的句子不讲，学生体会，师提问引导）.重音重读 主要方法 作用 加强音量法 （表达明朗的态度） 加长音节法 （启发思考或表达真挚的感情） 一字一顿
4、法 （控制音量的一字一顿） （显示深切、沉重的心情）夺 还 （“夺、还”与前文的“争战了一部历史”相对应。凡有“争战”便有杀戮，看到血流成河、尸横遍野的场景，人的心情往往感到非常沉重。这里运用控制音量的一字一顿的朗读方式，正与深切、沉重的心情的相契合。）无情(长城作为一个没有生命的建筑，见证了这里发生的是是非非、恩恩怨怨。虽言无情，实则饱含了痛苦和血泪。作者运用拟人的修辞，突出了长城是中华民族沧桑历史的见证。 这个词语朗读时，既要加长音节又要加强音量，一则启发思考“无情”的真正含义，二则强调，在诗人心中长城是历史的见证，表达明朗的情感态度。) 总（总经常性的，用以突出诗人日夜思念牵挂故乡。这里
5、用加长音节法，传达出诗人对故乡的深切思念，感情真挚。）重音轻读 （一般用于表达深沉、含蓄的细腻感情） 云 树 风 (云、树、风在中国的古典意象中均表示思乡之意，“浮云游子意，落日故人情”“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，诗人对故乡的思念，正如那落叶对根的眷念。读这三个词语的时候，音量要低，而且气息、声调渐弱，感受越来越浓思念之情。)3、提问：联系刚才老师的朗诵，想想课文中是否还有其他重音？对于这些词又该怎么读？为什么要这样读，蕴含了作者怎样的思想感情？重音重读 你 （用第二人称“你”， 仿佛长城就在眼前，直接倾泻内心激荡的情感，感情强烈。）冷眼 (强调重音，诗人用拟人的手法，凸显长城是历史的
6、见证，同“无情”) 烈火（一提到长城，作者便血涌奔腾起来。因为长城蜿蜒盘旋两万里豪壮，历经千年不倒顽强，这正如数千年磨难中仍屹立不倒的中华民族。因祖国而产生的自豪感，身居异乡的诗人，体会更深。重音轻读 水 （感觉有水从心中趟过，感受诗人想象中故乡优美的月色） 梦 （跟随诗人一同感受睡梦中故乡的美好）4、要求：根据刚才所得的体会，全班自由朗读本诗。（师个别指导）5、生读诗歌，检验学习效果；点评、提醒注意关键点。6、根据反复朗诵所体会到的感情，生总结思想内容。（三）思想主题感知与理解环节 预见性回答：（1） 思想内容总结：诗为心声，诗人通过对长城的讴歌，抒发了对祖国的思念和热爱之情。（2） 主题升
7、华：作者的故乡在长城之外的内蒙古，而作者现在人在哪呢？台湾 因为命运的安排，作者从未回过自己的精神家园，大家是否期盼诗人有一天能真正回到故乡呢？是！叶落归根 倦鸟归巢，我们多么希望远在异乡的海外游子能够早日归来啊。 作者的归乡之情要什么时候才能实现呢？（祖国统一）两岸统一，不仅是海外游子的夙愿，也是千千万万炎黄子孙的共同心声。 那我们能为诗人、为这些漂泊他乡之人做些什么呢？虽然，现实中我们不能做些什么但，我们可以，衷心的祝愿骨肉同胞早日团聚，母亲祖国更加繁荣富强。3、 拓展训练学生分组学习纪弦的一片槐树叶和余光中的乡愁要求：1、按照讲义上划分的节奏和重音，美读诗歌。 2、讨论：诗歌借用什么意象
8、（抓关键词分析这个意象），抒发怎样的情感（怎样抒发情感）？ 4、 小组汇报展示学习成果5、 总结全文板书设计燃意象之芯 点思乡之烛文本一长城谣席慕蓉尽管/城上城下/争战了一部历史尽管/夺了焉支/又还了焉支多少个隘口/有多少次的悲欢啊你/永远是个/无情的建筑蹲踞在/荒莽的山巅冷眼/看人间恩怨为什么/唱你时/总不能成声写你/不能成篇而一提起你/便有/烈火焚起火中/有你/万里的躯体有你/千年的面容有/你的云你的树你的风敕勒川 阴山下今宵月色/应如水而黄河/今夜仍然/要从你身旁/流过流进/我不眠的梦中文本二一片槐树叶纪 弦这是/全世界/最美的/一片, 最珍奇, 最可宝贵的/一片, 而又是/最使人伤心,
9、 最使人流泪的/一片, 薄薄的, 干的, 浅灰黄色的/槐树叶。 忘了/是在江南 ,江北, 是在/哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了, 被夹在/一册古老的/诗集里, 多年来, 竟没有/些微的/损坏。 蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶, 细看时，还占着些/故国的/泥土啊。 故国哟，啊啊, 要等到/何年/何月/何日 才能/让我回到/你的/怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节?. .文本三乡愁余光中小时候 乡愁/是一枝/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
