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1、2010年高中英语会考命题 特点及复习建议,2009年12月9日,一、近几年高中毕业会考的状况,试题突出考查学生的综合语言运用能力 全市及格率 80% 左右 各区县不平衡 城区有的及格率偏低，仅为60%； 郊区有的及格率在90%；有的仅为 50%。 单项填空得分率较高 学生有写作的实践,二、2010年高中英语会考命题特点及复习建议,（一）词汇的范围 课标中的7级词汇 行文中可能出现8级词汇，但题眼不出 现8级词汇。,建议：带学生复习好7级词汇，每天有布置、有检查，要有总体规划。,（二）单项填空的范围（每题1分，15分） 说明中45个题型示例，6、8小题出题不规范，去掉6、8小题，还剩43个小题
2、。选项尽量不变位置。,建议老师们利用会考题型示例复习好语法知识，不要机械背记答案。 此外，不要扩大会考单选的复习范围。,（四）阅读理解（30分，每题2分） 1. 第一节：阅读理解（12题，24分） 其中，前7-8题为较易题目。,建议老师们指导学生、特别是差生，学会从较简单文章中查找答案的能力。,思考 课程标准要求 Bloom能力分级 教材提供的练习方式 目前阅读教学存在的问题 模块考试样题,（四）阅读理解（30分，每题2分） 2. 第二节：阅读与表达（3题，6分） 一篇文章，不难，结构清晰，三个开放式问题）,（四）阅读理解（30分，每题2分） 2. 第二节：阅读与表达（3题，6分）,课程标准要
3、求 “终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为标准” “适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题” “教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如：评价是否反映了学生的学习成就？” 阅读技能与试题设计中关于测试方式的建议：要点记录；（与写作结合完成任务）,（四）阅读理解（30分，每题2分） 2. 第二节：阅读与表达（3题，6分）,Bloom能力分级 Knowledge: Recall data or information. eg: find, locate, Comprehension: Understand the meaning, translation, interp
4、olation, and interpretation of instructions and problems. State a problem in ones own words. eg: restate, ,（四）阅读理解（30分，每题2分） 2. 第二节：阅读与表达（3题，6分）,思考 课程标准要求 Bloom能力分级 教材提供的练习方式 目前阅读教学存在的问题 模块考试样题,（四）阅读理解（30分，每题2分） 2. 第二节：阅读与表达（3题，6分）,思考 课程标准要求 Bloom能力分级 教材提供的练习方式 目前阅读教学存在的问题 模块考试样题,（四）阅读理解（30分，每题2分） 2
5、. 第二节：阅读与表达（3题，6分）,思考 课程标准要求 Bloom能力分级 教材提供的练习方式 目前阅读教学存在的问题 模块考试样题,（四）阅读理解（30分，每题2分） 2. 第二节：阅读与表达（3题，6分）,1）会考说明对阅读与表达的要求 共3小题，6分，每小题2分。 本节为一篇阅读材料，包括三个开放式问题，考生根据题目要求填写答案。 本节含中等题和较难题。,1) 会考说明对阅读与表达的要求,考查层级，难度 （词汇）能理解语境中词汇表达的基本含义，不同功能、意图和态度等 （语法）能在特定语境中正确使用常用语言形式；能在句子和语篇中理解常用语言形式所表达的意义 （话题）能在语篇中理解课程标准
6、中相关话题的内容 （阅读）能读懂阅读材料并以书面方式处理文章信息,2) 阅读与表达的命题特点,(1) 阅读材料 文章不难，250词左右，文章结构清晰，信息条理清楚，学生都能读懂。,(2) 开放性问题 前两题尽量出成细节题，第1题一定是细节题，第2题尽量出成细节题。 第3题有些综合，需要概括或小的推理方可准确答题。,建议： 1.指导学生读懂文章，理清文章脉络，找出文章中的主要信息,如：topic sentence，找出作者的观点、态度。,2.要指导学生学会从文章中找到答案。,2) 阅读与表达的命题特点,(3) 题目要求 阅读下面的短文和问题，根据短文内容，在相应题号后的横线上写下相关信息（不多于
7、五个单词），完成对该问题的回答。答语要结构正确，书写工整，字迹清楚。,3) 阅读与表达的评分标准,给分小项：1 1,正确回答,不多于 5 个字,3) 阅读与表达的评分标准,Sometimes, I think the computer spoils my generation because its so easyat least physically. But computers are not like television, which does the thinking for you. You still have to use your mind. I prefer using a
8、 computer. Easy, fun, and fast. Whats the writers opinion about using a computer?Easy, fun, and fast.(正确） 正确包括大小写、标点符号都正确。 把信息点简答出来，不必是完整的句子 内容有了，再看词数。,3) 阅读与表达的评分标准,Sometimes, I think the computer spoils my generation because its so easyat least physically. But computers are not like television, wh
9、ich does the thinking for you. You still have to use your mind. I prefer using a computer. Easy, fun, and fast. He thinks using a computer is easy, fun and fast.（超词1分） It makes our life easy.（不全面1分） 沾边了、但回答不规范或超5词，就给1分 用key words,短语、句子均可，原则是不超5词，超过就扣分。 回答时抄错词也扣分，大小写也要注意，虽是简答，但也要有开头大写，标点符号。,（五）书面表达,思
10、考 课程标准要求 目前写作教学的现状,（五）书面表达,思考 课程标准要求 阅读技能的教学中主要教学活动举例：读后活动 转述所读内容；改写；写摘要等 对写作能力的评价可以从单词拼写与标点符号的使用、语法运用的恰当程度、写作的内容、写作的态度、表达的逻辑性和创造性等方便进行评价,（五）书面表达,思考 课程标准要求 目前写作教学的现状,（五） 书面表达,会考说明对书面表达的要求 共1小题，20分。本题含可供选择的（A）和（B）两道题，学生自主选择一题作答。如考生完成两篇短文，按（A）篇成绩计分。 本题的考查层级参见“会考内容标准”的语言知识中的词汇和语法部分；语言技能中的书面表达部分。 本题含较易、
11、中等和较难部分。,（五）书面表达,会考说明对书面表达的要求 考查层级，难度,（五）书面表达,会考说明对书面表达的要求 题目要求 根据题目所提出的具体要求，写出一篇连贯完整的短文。词数不少于60。 其中，A篇本意是为基础较差学生准备的。 文章不难，都能读懂。,（五）书面表达(A),会考说明对书面表达的要求 评分标准 如果东抄1句，西抄1句，便无法达到“完整连贯” 但是，60词的文段，至少40词可以从原文中抄到，20词自由表达。 因此注意指导学生找到文章的要点、主题句等，要让学生知道到哪里去抄。,（五）书面表达(A),会考说明对书面表达的要求 评分标准 如果该抄到的主要信息都抄到了，再有1句或两句
12、自由表达，便可以拿到12分。 建议好学生读懂文章后，用自己的语言将主要信息表达出来，再加上自己的观点。,（五）书面表达(A),复习建议 1.指导学生了解文章结构，明确文章的主要信息-各段落的主题句、作者的观点、态度等，以便准确解答3个问答题并能针对书面表达的具体要求，摘录出文章提供的主要信息（前40词）。 2.根据不同的文体，帮助学生总结一些套话，让差生背记下来，以便稍加转换变成自己的观点放在文段后面。,（五）书面表达(A),复习建议 3. 写作A篇的自己观点也可能是可以从文章中提取的信息，变换一下人称，变成自己的idea,这要求教师去指导。,4.一定要关注写作的“具体要求”，题目的要求一定非
13、常具体，例如：文章中提到的方法、建议、问题等等。要根据题目要求提炼出具体的前40词的信息，然后加上自己的idea or opinion。,(五）书面表达（B),会像样题那样给出语言支持，不一定像样题那样的文体。 如果两篇都写了，按照A篇给分。 有的学生 A篇写两句，B篇写两句，揉在一起，这样不给分。 要鼓励学生写，内容是首要的，语言正确，不追求复杂语句和词语的华丽。,总体复习建议：,4.阅读、完形 注意分层要求学生，每天至少各1篇。,1.词汇：7级词汇，每天有布置、有检查，要有整体规划。,2.听力（每周3次）,3.单选：43道示例题目，反复做熟。,5. 阅读与表达题目一定要有指导，应考前还要提醒学生应当注意的问题。,关于高三英语竞赛,预赛时间12月20日上午9：0011：00 设备：电脑、光盘 我区各校取卷时间： 12月18日上午8：00下午3：30 附带光盘 决赛时间：明年3月份,III 对教学的反驳,注重提高学生综合语言运用能力 关注学生基础知识和基本能力的学习和培养 关注对文本的真正理解 关注语言输入与输出的一致 关注学生的学习成就,
