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1、诗经硕鼠教学设计精品文档诗经硕鼠教学设计胶南市王台镇中心小学 李玉芹活动目标：1、简要了解诗经在中国文学诗上的地位，感受祖国传统文化的博大精深。2、根据硕鼠译文了解表达思想，感知奴隶社会劳动人民备受剥削与压迫，统治权贵的剥削与贪婪。 3、阅读并背诵硕鼠，培养学生的文学素养，激发课外阅读经典的兴趣。活动重难点： 根据硕鼠译文了解表达思想，阅读并背诵硕鼠，培养学生的文学素养，激发课外阅读经典的兴趣。活动准备：教师准备：诗经相关资料，硕鼠图片。陶渊明的桃花源记及相关资料。学生准备：搜集诗经资料及诗经名言、诗歌作品。活动过程：一、活动激趣，情境导入：1、师：你喜欢哪些诗歌？平时积累过哪些诗歌，我们来比
2、比看，谁背诵的多。（学生根据积累诵读比赛）（设计意图：以学生平时积累背诵的诗歌为切入点，激发学生的探究兴趣。）2、我国古典文化源远流长，最早的一部诗歌总集就是诗经。你了解诗经多少？（学生交流资料，课件展示学生搜集部分资料）3、师课件出示补充介绍诗经：诗经是中国最早的诗歌总集。诗经原本叫诗，共有诗歌305首，因此又称“诗三百”。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为诗经。诗经存三百零五篇，分风、雅、颂三部分。“赋、比、兴”是诗的表现手法。“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴”是从一个事物联想到另外一件事物。风有十五国风，是出自各地的民歌，最富于思想意义
3、和艺术价值。这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。4、今天，我们就一起走近诗经*魏风,感受原创经典的精华。（设计意图：学生对古典诗歌诗经了解甚少，通过课前搜集资料和教师的补充，让学生对诗经有初步的了解，激发学习研究硕鼠的兴趣。）二、阅读经典，受益滋养1、出示硕鼠，谈谈对老鼠的认识。学生自读，根据注释和译文，小组交流探讨，了解这首诗歌的含义。2、学生自由分组并在组内交流探讨自己的认识。3、各组选一名代表交流本组对硕鼠的讨论结果。 （设计意图：本环节通过引导学生自读、交流、讨论和老师的适当点拨，学生充分了解奴隶社会劳动人民备受剥削与压
4、迫，统治权贵的剥削与贪婪。培养对剥削者憎恨的情感和自主学习交流的能力。）4、阅读硕鼠，在读中体会感情，培养学生的语感和文学素养。比一比谁背的准确、流利、感情真挚。三、师生交流，积淀精髓1、小组合作再读硕鼠，交流探究诗歌在结构和写法上的特点。（学生充分交流讨论）（设计意图：通过小组合作交流，自主了解反复、比喻的手法。）2、出示陶渊明的桃花源记相关资料、山海经大荒西经“有沃之国，沃民是处。沃之野，凤鸟之卵是食，甘露是饮。凡其所欲，其味尽存。”自读体会描绘出一幅男耕女织、没有剥削的乐土，这是人间理想在神话中的呈现。硕鼠的作者幻想逃离现实的社会，前往没有剥削的乐土。（设计意图：通过学生交流后的感受和教
5、师补充的资料，认识这首诗的最大特点是：不但写出了劳动人民的痛苦，而且写出了他们的反抗；不但写出了他们的反抗，而且写出了他们的追求和理想。因此，它比单纯揭露性的作品，有更高的思想意义，有更大的鼓舞力量。）四、活动拓展，课外延伸：1、像硕鼠这样的作品, 诗经中还有许多，比如诗经名言、诗经成语等，你还读过诗经中的哪些作品？你有什么收获和感悟？2、学生交流，交流深刻的优胜者可评为“古典诗歌小博士”，并向大家介绍自己的读书经验。（设计意图：通过本环节的交流评比，进一步激发学生课外阅读经典的兴趣，培养学生的文学素养。）3、小结：诗经在中国文学诗上的地位是无可替代的。课下再搜集你喜欢的诗经其他作品读一读。（设计意图：本环节旨在培养学生的文学素养，激发课外阅读经典的兴趣，感受祖国传统文化的博大精深。）点评：本节课的教学设计，以人为本，通过精心组织诗歌比赛、感悟经典、拓展延伸等活动注重学生人文素质的发展；通过品味经典之韵，受益于古典文化的滋养。在感受传统经典文化的同时，激发学生同情热爱劳动人民的情感和民族自豪感。在教学中通过创设问题情境，引导学生收集资料、合作探究、交流表达，培养了学生探究意识与创新能力。 （王新华）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
