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1、日月水火说课稿精品文档日月水火说课稿各位老师,各位评委,大家好!今天我要说课的课题是人教版2016新课标第一单元第四篇的识字课日月水火,接下来,我将从教材分析、学情介绍、教学方法以及教学过程、板书设计几个方面来进行阐述。一、说教材日月水火是人教版2016新课标第一单元第四篇的识字课。本单元共安排了5课,主要以认识常见生字及基本比划为主,本课为看图识字,配有8幅插图,每幅图的右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。标准指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是12年级的教
2、学重点。”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“点”“撇”“捺”3个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学的孩子,本课使他们第四次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:能在田字格中正确规范的书写日和火。二、学情分析。刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识,在课堂上就会比较活跃,无法按正常的秩序上课;有的学生则会觉得学习生字是枯燥的,无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意力很
3、难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,口头指令,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,使他们的注意力始终保持。三、说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;以及一些小口令让孩子们能在课堂上保持注意力,达到识字和组词的目的,提高识字能力。例如:当我发现有的孩子开始左顾右盼时,我会喊出“123”,学生则会回答“坐端正”;当我喊出“小眼睛”,学生们则会回答
4、“看黑板”,用这样的一些小方法来维持课堂秩序。2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事,图画,生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字。3、赏识教学法。没有赏识,就没有教育。在学生练读字,词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节,我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。四、说过程兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。我想,学生也
5、只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此,我将在本课的教学中,我时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎。根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下五步:1.图画导入,激发学生识字的兴趣有效的导入是上好一堂课的前提,牢牢吸引住学生才能进行有效的教学。故而上课伊始,我将向孩子们展示“日 月 水 火”的图片,引导孩子们说出他们所看到的,让孩子对本课即将学习的知识有一个认识的准备。2.手眼结合,感悟汉字的演变过程六七岁的孩子年龄小,注意力不易集中,如果生硬的讲解这个字第一笔什么,第二笔什么,你应该怎样怎样写,无疑使孩子感到学汉字是枯燥的,没有意思的。如果
6、让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事,美丽的图画中学习汉字,无疑是激发学习汉字的好方法。所以,我以“日”字为例,安排学生伸出小手和老师一起描画太阳,再展示“日”字的演变过程,让孩子们比较“日”这个字与其实物的异同,让孩子亲身体会汉字演变的过程,培养学生主动识字的欲望。使汉字不仅仅是方块字,而是一幅幅美丽的图画,更加生动。也为下面的自学打下基础。3,游戏激趣,加深印象每个孩子都有表现的欲望,尤其是一年级的小孩,于是我安排了为形声字配图,再与现代字相对应的找朋友游戏,让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和欲望。通过找,叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。4.了解字义,积累词语这一环节中,我安
7、排了大量的组词,说句子,因为,我们在生活中用得最多的是词,说得最多的是句子。而现在的小孩,接触面广,组词说句子对他们来说不是难事,我只是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来,与小伙伴交流,并让他们在交流中相互学习,这也是对他们口语表达能力的一种测试和训练。这里我重点说说“水”的处理:我将提出这样的问题:生活中你都见过那些水?估计学生能够说出来:汽水、河水、江水 湖水 溪水 泉水 露水海水 自来水 白开水(板书部分词语-词语中的“水”用红色显示)请同学们自己读一读词语,你发现了什么?学生不难发现这些词的谁都在后面,我将给与肯定:同学们真会观察,这些词“水”字都在后面,你能不能组个词,让“水”字
8、在词语的前面呢?我估计他们也许说不出来:这时我可以给与提示:我们喝水用如水杯、水库、水泥、水果、水牛、水草、水壶等等。意在让学生明白用这个字组词不仅仅可以在后面,还可以在前面,以此培养学生总结概括的能力。新课标中对低年级段做出这样的规定:认识常用汉字16001800个。这里我就通过安排让学生组词,让“生字开花”,完成识字量。5. 学写生字,但求端正这里我将从以下方面进行:(1)、看:“日”字和“火”字的笔顺跟随,认识新笔画“点”“撇”“捺”,说一说你怎样记住这两个字。(边说笔画名称边书空)(2)、观察:田字格里的日和火,写的时候哪一笔最关键?(“日:字中间的一横要落在横中线上)“火”字的先写两
9、点,中间一撇要长一点。(3)、示范:教师在田字格里写范字,学生观察。(4)、练习:学生描两个,写一个。这一环节中,我将对学生进行巡视指导,纠正学生不正确的执笔姿势,写字姿势,对于写不好的学生手把手的教,对于写得好的给予口头表扬。而我的奖励会使学生感到自己的努力得到肯定,从而一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字;6. 复习巩固,展示学习成果最后我将展示本课所学生字,请三至五个学生开火车认读。并请两位学生到黑板上板书“日”字和“火”字,全班同学评议。5、 说板书设计 本课的板书主要以图片展示为主,简单明了,同时能突出重点,让学生对本课所学的知识一目了然。4、 日 月 水 火收集于网络,如有侵权请联系管理员删除