《[精]部编版八年级语文下册《写作 学习仿写》教学设计及配套课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[精]部编版八年级语文下册《写作 学习仿写》教学设计及配套课件（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版八年级语文下册写作 学习仿写教学设计及配套课件第一课时一、教学目标：1. 通过知识梳理，了解仿写的重要性以及仿写需要注意的要点。2. 借助课文示例，了解并明确仿写的方面。二、教学重点：能把握仿写的概念，了解仿写的要点，学习仿写的方法。三、教学难点：对仿写的重要性有进一步认识，把握仿写的方面，学习仿写的方法。四、教学课时：1 课时五、教学方法：分析法第二课时一、教学目标：1. 能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。2. 能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。二、教学重点：能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。三、教学难点：养
2、成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。四、教学课时：1 课时五、教学方法：小组讨论法、分析法总体解读人文主题：养成读写好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。语文要素：研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似更求神似，在模仿中有所创造。第一课时导入新课情景导入。教师语言：有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。” 很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢
3、？今天这节课，我们就来学习仿写。【设计意图】从情景入手，引起学生兴趣。熟知仿写教师语言：首先我们先来认识一下仿写。仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平的有效方法。需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。1. 仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己？为什么能引起自己的共鸣？文章是怎样写的？作者为什么要这样写？这样的写法对自己作文有什么启示？莫怀戚的散步，可以从哪些角度学习仿写？明确：莫
4、怀戚散步取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文，往往在材料的裁剪、组织上不讲究，平铺直叙，简单平淡。因此，我们应好好揣摩散步的写法，画出情节发展变化图，标出每次变化所蕴含的情感，分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。2. 学习仿写还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦
5、画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、一个细节，这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。学生活动：回忆，梳理，回答。板书同步写出重要内容：1. 仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。2. 学习仿写还应由浅入深，循序渐进。【设计意图】通过知识梳理，帮助学生了解仿写。实践小结教师语言：学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点；然后再想想自己怎样去仿写，适当时也可以模仿一
6、下。当然，仿写只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，除了懂得怎样仿写，还应学会变通和创新。【设计意图】通过例子进一步总结、巩固仿写的知识。第二课时导入新课回顾第一课时的要点：仿写的注意事项：1. 细心揣摩，学习借鉴；2. 由浅入深，循序渐进。模仿的方面：篇章结构，写作手法。教师语言：上节课，我们学习了仿写，这节课，我们来当堂完成写作实践三：模仿课文背影秋天的怀念，写一篇亲情题材的文章的提纲，抒发对亲人的真挚情感。【设计意图】回顾上节课内容，巩固知识，并明确本节课的人物。实例分析小组交流背影、秋天的怀念写作上可供借鉴的要点。学生活动：讨论，回答。明确：背影1. 构思精巧，抓住人物形象特征“
7、背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒情。2. 文章语言平实自然简洁，不造作，生活气息浓厚。3. 突出细节描写，感人至深。秋天的怀念1. 运用衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。2. 以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。3. 采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。【设计意图】通过实例分析，确定一篇文章可以仿写的点。写作提纲教师语言：同学们，接下来就可以确定描写对象，确定文章题目和仿写的点，开始写作提纲。学生活动：思考，写作、交流作文提纲。比较阅读教师语言：同学们，接下来我们将自己的写作提纲与一篇亲情类文章思路进行比较，看看怎样架构和抒情能帮助我们更好
8、地表达感情。例文：读懂父亲陆川父爱一直伴随着我，只是父亲的爱含蓄而深沉，用心良苦。当读懂父爱时，我已经30多岁了。小时候，看到别的父子像朋友一样相处，我既羡慕又忧伤。我在一个家教很严的家庭里长大，父亲陆天明在外人眼里很温和，但对我从小就很严格。在我的记忆里，父亲总是一副忙忙碌碌的样子，回到家就扎进书房看书、写作，很少与我交流。从我的童年到青年时代，父亲与我沟通的次数屈指可数，淡淡的隔阂像薄纱一样，将我和父亲的心灵分隔在两个世界。（后文略）学生活动：比较阅读，体会读懂父亲的思路架构（欲扬先抑）。【设计意图】实战演练，将知识向能力转化。比较阅读，清晰思路铺陈。第二课时课后活动修改提纲后，完成作文。【设计意图】通过写作，增强对仿写能力点的掌握。
