《[精]部编版八年级语文下册《写作 学习仿写》教学设计及配套课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《[精]部编版八年级语文下册《写作 学习仿写》教学设计及配套课件(13页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版八年级语文下册写作 学习仿写教学设计及配套课件第一课时一、教学目标:1. 通过知识梳理,了解仿写的重要性以及仿写需要注意的要点。2. 借助课文示例,了解并明确仿写的方面。二、教学重点:能把握仿写的概念,了解仿写的要点,学习仿写的方法。三、教学难点:对仿写的重要性有进一步认识,把握仿写的方面,学习仿写的方法。四、教学课时:1 课时五、教学方法:分析法第二课时一、教学目标:1. 能研读优秀作品,从中提取值得模仿、借鉴的内容,确定仿写点。2. 能把握作品的精髓进行仿写,不仅形似,更求神似,在模仿中有所创造。二、教学重点:能研读优秀作品,从中提取值得模仿、借鉴的内容,确定仿写点。三、教学难点:养
2、成读写结合的好习惯,通过模仿、借鉴优秀作品,提高自己的写作水平。四、教学课时:1 课时五、教学方法:小组讨论法、分析法总体解读人文主题:养成读写好习惯,通过模仿、借鉴优秀作品,提高自己的写作水平。语文要素:研读优秀作品,从中提取值得模仿、借鉴的内容,确定仿写点。能把握作品的精髓进行仿写,不仅形似更求神似,在模仿中有所创造。第一课时导入新课情景导入。教师语言:有一位哲人说过:“仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创新的基础。” 很多大的作家,他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说:“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写?我们又该怎样仿写呢
3、?今天这节课,我们就来学习仿写。【设计意图】从情景入手,引起学生兴趣。熟知仿写教师语言:首先我们先来认识一下仿写。仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等,有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平的有效方法。需要注意的是,仿写不是机械模仿,更不是抄袭。1. 仿写,首先要对模仿的对象细心揣摩,敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品,除了要准确把握作品的内容、主旨,获得情感体验之外,还要想想:作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?莫怀戚的散步,可以从哪些角度学习仿写?明确:莫
4、怀戚散步取材于家庭生活中常见的小事,篇幅短小却精致优美,深得大家喜爱,究其原因,是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。因此,我们应好好揣摩散步的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜,使主题不断得到丰富和提升,并想想这种写法如何模仿、借鉴。这样的阅读积累多了,作文时就能根据内容和表达的需要,自然联想到这些优秀作品,选择模仿对象,确定仿写点,依样临摹,学习借鉴,从而提高自己的作文水平。2. 学习仿写还应由浅入深,循序渐进。课堂上学到什么课文,课文中有哪些精彩语段,马上就“依葫芦
5、画瓢”练一练,学习写一组排比句,写一系列动作,再到写一个场景、一个细节,这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意,这是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家,行文风格不自觉地接受影响,自己的文章无意间也有了那个“味儿”,这才是模仿的高级阶段。学生活动:回忆,梳理,回答。板书同步写出重要内容:1. 仿写,首先要对模仿的对象细心揣摩,敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。2. 学习仿写还应由浅入深,循序渐进。【设计意图】通过知识梳理,帮助学生了解仿写。实践小结教师语言:学习仿写,要根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点;然后再想想自己怎样去仿写,适当时也可以模仿一
6、下。当然,仿写只是写作入门的途径之一,想要真正把文章写好,除了懂得怎样仿写,还应学会变通和创新。【设计意图】通过例子进一步总结、巩固仿写的知识。第二课时导入新课回顾第一课时的要点:仿写的注意事项:1. 细心揣摩,学习借鉴;2. 由浅入深,循序渐进。模仿的方面:篇章结构,写作手法。教师语言:上节课,我们学习了仿写,这节课,我们来当堂完成写作实践三:模仿课文背影秋天的怀念,写一篇亲情题材的文章的提纲,抒发对亲人的真挚情感。【设计意图】回顾上节课内容,巩固知识,并明确本节课的人物。实例分析小组交流背影、秋天的怀念写作上可供借鉴的要点。学生活动:讨论,回答。明确:背影1. 构思精巧,抓住人物形象特征“
7、背影”命题立意,组织材料,在叙事中抒情。2. 文章语言平实自然简洁,不造作,生活气息浓厚。3. 突出细节描写,感人至深。秋天的怀念1. 运用衬托的手法,用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。2. 以日常琐事为题材,用对比的方法突出了母亲的崇高形象。3. 采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。【设计意图】通过实例分析,确定一篇文章可以仿写的点。写作提纲教师语言:同学们,接下来就可以确定描写对象,确定文章题目和仿写的点,开始写作提纲。学生活动:思考,写作、交流作文提纲。比较阅读教师语言:同学们,接下来我们将自己的写作提纲与一篇亲情类文章思路进行比较,看看怎样架构和抒情能帮助我们更好
8、地表达感情。例文:读懂父亲陆川父爱一直伴随着我,只是父亲的爱含蓄而深沉,用心良苦。当读懂父爱时,我已经30多岁了。小时候,看到别的父子像朋友一样相处,我既羡慕又忧伤。我在一个家教很严的家庭里长大,父亲陆天明在外人眼里很温和,但对我从小就很严格。在我的记忆里,父亲总是一副忙忙碌碌的样子,回到家就扎进书房看书、写作,很少与我交流。从我的童年到青年时代,父亲与我沟通的次数屈指可数,淡淡的隔阂像薄纱一样,将我和父亲的心灵分隔在两个世界。(后文略)学生活动:比较阅读,体会读懂父亲的思路架构(欲扬先抑)。【设计意图】实战演练,将知识向能力转化。比较阅读,清晰思路铺陈。第二课时课后活动修改提纲后,完成作文。【设计意图】通过写作,增强对仿写能力点的掌握。