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1、一、给下列加黑字注音： 教诲（ ） 瞥见（） 畸形（） 诘责（） 解剖 （ ） 不逊（ ） 寓居（） 芦荟 （ ） 杳 无消息（） 陌生（） 挟着（） 匿名（） 二、给下列多音字注音： 喝（ ）采为（ ）难（ ） 血（ ）管 倒（ ）霉系（ ）住深恶 （ ）痛疾 食宿（ ） 声调 （ ） 邮差（ ） 照相（ ） 收藏 （ ） 烟尘 斗乱（） 三、先解释加黑字的意思，再解词。 1. 油光可 鉴 2. 抑扬 顿挫 3. 模胡 4. 掌故 5. 匿名 6. 诘责 7. 凄然 8. 杳无消息 9. 适值 四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。 1 也有解散辫子，盘得平的，除下
2、帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致 极了。 标致 2 问问 精 通时事 的人，答道，“那是在学跳舞。” 精通时事 3 日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年 也愤然，然而暗地里却早受了他的影 响了。 爱国青年 五、找出下列各句中的副词，用标出，说说它们对表达意思的作用。 1. 东京无非是这样。 作用： 2. 在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 作用： 3. 终于这流言消灭了。 作用： 六、给下列句子选择正确的义项： 1 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在 水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室
3、，且美其名曰 “龙舌兰”。（） A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。 B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。 C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。 D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表 达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。 2 中国是弱国， 所以中国人当然是低能儿，分数在 60 分以上， 便不是自己的能 力了：也无怪他们疑惑。（） A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有 理由的。 B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。 C.作者认
4、为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60 分以上就容易被日本 学生怀疑。 D. 作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国 国民的极度激愤和无奈。 3 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说 出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。 A 每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。 B 每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英 勇地去战斗。 C 每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不 努力写作。 D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗 争
5、。 七、判断下列句子的主干提取得是否正确，正确的在（）内打“”。 1 他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。 主干：照相挂在东墙上，书桌对面。（ ） 2 在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 主干：他是一个。（ ） 3 他对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国。 主干：希望是为中国。（ ） 4 他的性格在我的眼里和心里是伟大的。 主干： 性格是伟大的。（ ） 5 这样的一直到现在，我竟没有寄过一封信和一张照片。 主干：我没有寄过信。（ ） 八、选出下列句中的单句，用符号法分析成分。 1 但不知怎地，我总还时时记起他。 2 从此就看见许多陌生的先生，听到许
6、多新鲜的讲义。 3 将走的前几天，他叫我到他家里去。 4 仙台是一个市镇，并不大。 5 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩。 6 他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 7 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟 悉的了。 8 我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意。 9 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一个夏天。 10 这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 九、改正下列复句分层和层间关系的错误： 1 中国是弱国，因果所以中国人当然是低能儿，并列分数在 60 分以上， 条件便不是自己的能力了。 2 我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不
7、相干，转折然而好意难却，条件 也只得别寻相宜的住处了。 3 有几个和我熟识的同学也很不平，并列一同去诘责干事托辞检查的无礼， 并且要求他们将检查的结果，递进发表出来。 十、结合课文内容回答问题： 1 填表：我和藤野先生的交往 2 什么事件使鲁迅的思想发生了变化？发生了什么样的变化？这变化表现了鲁 迅什么思想感情？ 3 告别藤野先生后，鲁迅是如何怀念他的？ 阅读 一、解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生， 八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很 有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的。” 1 这段文字对藤野先生进行了哪
8、些方面的描写？ 来源 :学#科#网 2 这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？ 3 从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？ 4 文中省略号的意义是（）；冒号引号表示的意义是（）。 来源 : 学科网 5 “缓慢”修饰声调的，“顿挫”修饰了声调的。 二、但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我 感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲， 小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望 新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并 不为许多人所知道。 1 句、句中各表达了作者对藤
9、野先生的什么感情？ 答案 : 来源 : 学| 科| 网 基础知识 一、 二、 三、 1 鉴，原意是镜子，这里作动词用。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当 镜子照。 2 声音低和高。形容声音高低转折和谐悦耳。 3 这里指马虎、不讲究。 4 关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。 5 隐藏。不具名或隐匿真名。 6 质问。质问并责备。 7 形容悲伤难过的样子。 8 远得不见踪影，毫无消息。 9 遇到。正好遇到。 四、 1 反语。漂亮，这里讽刺清国留学生的丑态。 2 反语。这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊 的事。 3 反语。指当时日本一些受军国
10、主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭 隘的青年。 五、 1 无非。揭示东京没有什么特别的，批判清国留学生崇洋媚外思想，表达 作者的失望。 2 最 指出程度深，表达“我”对藤野先生的崇敬热爱。 3 终于表现鲁迅为维护民族尊严而斗争的精神和对日本“爱国青年”的愤慨。 六、 1 D 2 D 3 B 七、 2 （） 4 （） 八、 1. 但的，我总时记起他。 3. 将天，他叫我到他家里去。 6. （他们）的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 9. 学年之后，我便到东京玩了一夏天。 10. （这担任）的功课是解学。 九、 1 弱国因果低能儿因果以上假设能力了。 2 相干转折却因果住处了。 3 不平因
11、果无礼递进出来。 来源 : 学科网 ZXXK 来源 :Zxxk.Com 十、 1 检查订正讲义认真负责 纠正解剖图要求严格、治学严谨 对我敢解剖尸体放心热情诚恳，高度责任感 了解女人裹脚情况治学严谨、求实 2 匿名事件和电影事件弃医从文强烈的民族自尊心和爱国主义感情。 3 (1) 装订讲义，作永久的纪念；(2) 挂藤野先生照片；(3) 将怀念化为勇气和 力量，和“正人君子”继续斗争。 来源 : 学科网 阅读 1 外貌、动作、语言 2 正面描写 3 生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责 的人。4 话没说完；直接引用。 5 速度节奏 二、 1 句感激、怀念句赞美、尊敬 2 “小而言之”说明他没有民族 偏见；“大而言之”说明他一心为医学，没有国界 3 副词，表明“我”经常记 起藤野先生，对他感情 很深。加深感激、鼓励的程度，表明藤野先生给作者教育之 深。 4 提示下文 5 议论抒情
