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1、实验教学和教育图书管理金点子征集表 填报时间： 年 月 日姓 名周邦武刘立君年龄46职务职称一级教师工作单位红河镇肖家庄小学联系电话13864627559金点子名称小学常规实验仪器使用与电教设备的整合金点子内容小学科学课程标准指出，科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。在小学科学课程中也需要采用其他形式的教学方法，如讲述、示范、观摩，利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。随着学校实验、电教设备的逐步完善，电脑、录象、录音机等多媒体相继走进了课堂，科学课教学过程中的难题一个个得到了解决。如何使常规实验仪器与电教设备的整合
2、谈一下自己的做法。一、小学科学课教学现状。大部分学校科学教师尤其农村大多是兼职教师，科学教师的业务能力和水平参差不齐。科学课时少思想上不很重视，教师也认为是辅课（或副课），教学时，也就没有多想办法，久而久之，科学课就越上越疲，越来越不受学生喜欢，也越来越不好上了。怎样让学生喜欢上我们的科学课，如何让学生对科学产生兴趣就成了我们每位教师深思的问题。我从教学实践中体会到，可以利用实验、电教来调动学生学习科学的积极性。在小学科学课教材中，有110多个分组和演示实验（几乎每课都有实验、观察或制作的内容）。教学内容大部分都与我们的生产、生活结合很紧。因此，在科学课教学中，我们可以从这方面入手，借助实验仪
3、器、电教设备来提高学生学习科学课的积极性，上好科学课。二、利用电教设备上好科学课。电教设备包括：投影仪、照相机、摄像机、网络、电脑等。利用电教设备和设施，我们可以以图片、动画、影片等形式帮助解决教学中的重点和难点，能使科学课的教学生动有趣，活灵活现。1、利用电教设备，突出实验教学重点。小学科学课要求教师指导学生认识各种自然事物和自然现象，作为一节课的重点认识对象，“自然事物”具体但却包罗万象；“自然现象”抽象且有许多遥不可及。那么，采取那种教学手段，才可以使这些教学难点易于学生的理解与掌握？实验仪器与电化教学的整合，为教师提供了很好的方法解决这个问题。如教学凤仙花的一生，若要学生亲手实验是不可
4、能的（因为时间太长要几个月才能完成任务），通过课本上的几幅图来空洞说教，学生难以理解和掌握。在这里，我们可以用电教设备来帮助解决这一问题，并且清楚明了。再如在教学六年级讲地震一课时，所研究的对象“火山”和“地震”是学生们很难亲身经历的自然现象，作为本课的教学重点，要推设其形成原因，缺乏必要的感性知识，因此，老师应尽可能地提供有关资料，如利用录音磁带播放地震时的声音，利用幻灯片播放地震时的境况。通过丰富的感性资料的帮助学生建立起地震、火山的表象，让学生推设成因才会顺理成章。录象就很好地担负起这一任务。通过录象提供的火山、地震的事实资料，可以再现火山、地震形成的真实过程，学生根据这些真实情况，很自
5、然、轻松、科学地推设出地震、火山形成的原因。2、利用电教设备，顺利地突破教学难点。小学科学课中不乏科学讨论课、宇宙空间想象推理课，以及“解暗箱”课等。这类课的总体特点是：看不清、摸不着。以往教学该类课时，教师最多借助挂图来讲解，用一“静”的画面去表现“动”的过程，显然是不符合学生认识要求的。因此，出现了老师讲得口干舌燥，学生却听的一头雾水的情况。而如今，随着电脑等多媒体设备走进课堂，则彻底改变了教师过去那种“出力不讨好”的局面。这类课如六年级下：20.太阳家族、还有六年级上：2.地球的面纱、等有关天体系统的知识，我们都可以用大量幻灯片的图片、动画等来模拟或表现他们。三、充分利用实验设备上好科学
6、课。义务教育小学科学新课程标准指出：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。实验是人们根据一定科学研究的目的，运用科学仪器、设备等物质手段，在人为控制或模拟研究对象的条件下，使自然过程以纯粹的、典型的形式表现出来，以便进行观察、研究，获取科学事实，并探索其本质和规律性的一种科学认识活动。实验教学在小学科学的学习中发挥着不可替代的作用，它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作
7、用。1、通过实验教学激发学生的学习兴趣。我们知道学习兴趣是学生学习的动力。小学生的心理特点是学习兴趣容易被激发，而实验本身具有生动、新奇、鲜明的特征，小学生们对“动手做”的实验都很感兴趣，因此实验教学是激发学生学习兴趣的重要途径。学生的学习积极性一旦被调动，接受知识的能力就会大大提高。学生的学习也就由“被动”变为“主动”，由“要我学”转变为“我要学”。2、通过实验教学帮助学生更好地掌握科学知识。实验具有典型性，它能创造一个确实的、排除干扰的环境，让孩子们集中观察，对产生各种现象的条件严格、精密地控制，排除次要因素的影响，突出现象的本质和规律；实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供
8、学生反复观察；实验具有趣味性，它能充分调动学生的各种感官，在没有压力，思想放松，心情舒畅的状态下，自觉主动地学习。实验不仅能观察现象的全过程进行定性研究，还能测量有关数据，计算各量间的数值关系，进行定量研究。这些特点，能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握科学基础知识。有人说：“我听了，忘记了；我看了，记住了；我做了，理解了。”此话毫无褒贬，是对实验与掌握知识关系的通俗概括。以前灌输式的教学让学生学起来很累，而实验教学让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，运用理论与实践，具体与抽象相统一的教学原则，通过学生的亲自实践，主动去探索新知识
9、，获取新知识是使学生牢固掌握知识的有效途径，同时也是教师突破教学重点难点，完成教学任务，提高教学质量的重要保证。如三年级上食物的营养一课中，如何鉴别食物中是否含有淀粉（方法：在含有淀粉的食物上滴碘酒，食物会变蓝色。），只有让学生亲手做了才记忆深刻。3、通过实验教学培养学生的综合能力。学习科学，必须有一定的实验能力，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录等方面的能力。这些能力是不能仅靠教师的讲解来传授的，而必须在相应的实践活动中才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，能培养概括、抽象的逻
10、辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际操作中，还能培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学生学科学、用科学的能力。如四年级下21.舞台灯光、22.反射光、23.美丽的彩虹，这部分内容是关于“光的色散”和“光的反射”的。我们都知道：看似无色的阳光是由赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。透明物体的颜色是由透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由他反射的色光决定的。在教本节内容时，光是怎样传播和反射的，怎样传播和反射不同的色光，只有让学生通过实验才能真真理解和认识。4、通过实验教学全面提高学生的素质。学生的素质主要由三个方面的因素构成：知识因素
11、，智能因素和非智力因素。实验除了对知识的掌握、智能的提高有明显的作用外，对非智力因素的培养也有显著的作用。实验不仅能培养学生实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风和坚韧不拔的意志品质，而且能有助于学生形成正确的观点观念和优秀的道德品质，还能培养学生高尚的思想情操和浓厚的学习兴趣。素质是可以培养的，而且应该从小培养，良好的素质对学生一生都有益。因此，素质的培养不能离开实践，凭空说教是培养不出良好素质的。实验对全面提高学生的素质有着至关重要的作用。科学课教材内容涉及面广，看似简单（一课就几幅图画，几个问句），想教学生却要想许多办法才行。只要借助好实验、电教设备，让课堂成为我们的舞台，使学生成为我们的小演员或合作者，科学课就会成为学生最喜欢的课程。注：1.以单位名义集体参加的可参照本表自行制表（必须注明单位名称、负责人姓名、联系电话等主要信息）；2.本页填写不开可另附页。
