《新高考模式下的高考化学专题复习 ――《无机工业流程图》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新高考模式下的高考化学专题复习 ――《无机工业流程图》（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新高考模式下的高考化学专题复习策略 无机工业流程图,1、题型与题量的变化,高考卷试题考查力度明显增加，题目以实验设计、实验问题解决为中心，将信息获取、加工能力的考查作为其中一项重要内容，试题中设置了以具体实验装置图形、坐标式图表、生产工艺流程、数据、表格等形式的题干，题干中出现的是新问题情景，需要在考生读懂信息、重新整理信息的基础上答题，该类题目意在考查考生的信息阅读、分析、整理、组合、应用的综合能力。 非选择题顺序调整：物质结构有机无机流程实验大题。,2：内容比例的变化2009年与2010年考试说明中“内容比例”及高考试题分值对比,3.试题难度的变化,2009年考试说明的规定“容易题、中等难
2、度题与难题的比例约为3：5：2”。 2010则为“试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主”。,这些都预示：相比理科综合，理综化学难度有下降。因此，建议在复习中要选择“中等难度题”作为练习，是提高复习效率的关键一环。如果钻难题，耗费时间，耗费精力，费力不讨好。,新高考模式下理综化学的复习策略,提出的要求： 对考点的把握要更明确 对能力的提高要更到位 对难度的把控要更准确 对试题的研究要更深入 对考查的本质要更清晰,新高考模式下化学备考的基本原则,原则之一：知识和能力中，后者是制约学生得分的主因，复习的工作重点应放在能力的提高。 原则之二：复习从高考所要求的能力和学生实际出发，理清思
3、路，精选材料。老师的积累应体现在教学设计的有效性，不要让一届届学生滚雪球一样复习。 原则之三：研究复习课模式的基本思路：基础知识的梳理、关联（建立学科结构）综合性情景下的应用。 原则之四：课堂上学生自己能完成的任务让学生自己完成，学生自己完成不好的任务尽量在老师的指导、启发下自己完成。,流程类试题替代无机框图推断题,流程类试题最早出现在2000年的上海高考试题中，随后在江苏和广东高考试题中相继出现并逐步替代无机框图推断题。与无机框图推断题以元素特性为中心，以同种物质间的框图转化为线索背景，以物质性质和物质的转化为考查点不同，流程类试题摈弃虚拟的框图，以与工业生产和化学实验实际密切相关的物质的制
4、备、分离和提纯为中心，以流程图为信息背景，以物质的性质、转化、分离等为考查点，将实验、元素化合物及理论等内容有机融合。与无机框图推断题相比，流程类试题的优点是：素材来源广泛，工业流程、最新科技成果信手拈来；流程中超纲的可以不设问，提问灵活，不受素材限制，有些小问的答案设计为开放或半开放也很方便；流程图只提供一个素材背景，即使其中某些物质推不出也不影响后面要回答的问题，减少了“连带丢分”，降低了猜题押题的风险。,这些试题的出现是新课程改革催生的必然结果，试题一方面能够凸现出新课程所强调的基础性、选择性和时代性（STSE），能关注学生的个性发展，另一方面能够突出对学生素质的考查，体现高中化学新课程
5、的基本理念。这些试题都有着共同的特性，即“以能力测试为主导，考查考生对基础知识、基本技能和方法的掌握程度以及运用所学知识分析、解决化学具体问题的能力，重视理论联系实际。关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”，具有很高的区分度和很好的选拔功能,在高考题中寻找命题方向：,对近几年高考题的发现 高考专题无机化工生产的小结 例：无机化工生产的专题复习 （1）确定例题：2009广东22,09广东化学22某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和Fe2O3等，回收其中镁的工艺流程如下： 沉淀物Fe（OH）3Al(OH)3Mg(
6、OH)2部分阳离子以氢氧化物形式完全深沉时溶液的pH由见上表，请回答下列问题： （1）“浸出”步骤中，为提高镁的浸出率，可采取的措施有 （要求写出两条）。 （2）滤渣I的主要成分有 。 （3）从滤液中可回收利用的主要物质有 。,例：高考专题复习无机化工生产,（1）适当提高反应温度、增加浸出时间、增大硫酸的浓度、搅拌等（或其他合理答案） （2）Fe(OH)3 Al(OH)3 (3)Na2SO4,流程类试题就是将实验过程或化工生产过程中的主要操作步骤或物质转换或生产流程用框图形式表示出来，并根据流程中有关的化学知识步步设问，形成与实验或化工生产紧密联系的试题。流程类试题一般涉及的是物质的分类思想、
7、物质的分离和提纯、物质的推断、物质的鉴别、以及运用物质间相互反应的关系，侧重于综合运用化学知识解决问题的能力，分析、推理能力和语言表达能力的考查，对思维的逻辑推理要求较高。 流程类试题的结构分题头、题干和题尾三部分。题头一般是简单介绍实验目的和原理或工艺生产的原材料和工艺生产的目的（包括附产品）；题干部分主要用框图形式将操作或物质转换或原料到产品的主要生产工艺流程表示出来；题尾主要是根据流程中涉及到的化学知识设制成系列问题，构成一道完整的化学试题。,思路：工业流程的主要框架是：,原料 无机矿物,核心 化学反应,所需 产品,原料的循环利用,排放物的无害化处理,规律：“主线主产品，分支副产品，回头
8、为循环。”,2010理综：（16分）,已知：Fe3+、Al3+、Fe2+和Mg2+以氢氧化物形式完全沉淀时，溶液的PH分别为3.2、5.2、9.7和12.4；Li2SO4、LiOH和Li2CO3在303K下的溶解度分别为34.2g、12.7g和1.3g （1）步骤前，B-锂辉石要粉碎成细颗粒的目的是_ （2）步骤中，酸浸后得到的酸性溶液中含有Li+、SO42-,另含有Al3+、Fe3+、Fe2+、Mg2+、Ca2+、Na+等杂质，需在搅拌下加入_(填“石灰石”、“氯化钠”或“稀硫酸”)以调节溶液的PH到6.06.5，沉淀部分杂质离子，然后分离得到浸出液。 （3）步骤中，将适量的H2O2溶液、石
9、灰乳和Na2CO3溶液依次加入浸出液中，可除去的杂质金属离子有_ （4）步骤中，生成沉淀的离子方程式为_ （5）从母液中可回收的主要物质是_,（1）增大固液接触面积，加快反应速度，使充分反应 （2）石灰石 （3）Fe3+、Mg2+、Ca2+ （4）2Li+CO3 2- = Li2CO3 （5）Na2SO4,例：高考专题复习无机化工生产,课堂画龙点睛： （1）试题本质：在无机题中，原材料是一种混合物，可能是矿石、某工厂废料或发生变质的材料等，整个实验过程或反应流程就是分离提纯，想办法提取有效元素。 （2）考查载体：通过流程图的方式 （3）分析方法： 检测评价：81页例2,归纳：解决化工流程的方法
10、,看图要有高度明确整个流程及每一部分的目的。 读图要有深度仔细分析每步发生的反应及得到的产物。 思考要有方向在基础理论框架下结合实际问题进行思考。 答题要有模式和要点注意提升表达能力。,构建高三复习的有效课堂,分析流程题需要掌握的技巧是：浏览全题，确定该流程的目的，看懂生产流程图；了解流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中的提示性信息，并在下一步分析和解题中随时进行联系和调用；解析流程图并思考从原料到产品依次进行了什么反应？利用了什么原理（氧化还原？溶解度？溶液中的平衡？）。每一步操作进行到什么程度最佳？每一步除目标物质外还产生了什么杂质或副产物？杂质或副产物是怎样除去的？,流程的目的以软
11、锰矿为原料，利用硫酸亚铁制备高纯二氧化锰。（软锰矿的成分有哪些？如何除去其中的杂质？等问题是构成流程的主线） 流程外的信息某软锰矿的主要成分为MnO2，还含有Si(16.27%)、Fe(5.86%)、Al(3.42%)、Zn(2.68%)和Cu（0.86%）等元素的化合物。 流程中相关的原理氧化还原反应、盐类水解的应用和物质分离提纯的方法。 流程中的反应二氧化锰在酸性条件下氧化亚铁离子、三价铁离子和铝离子与氨水生成氢氧化物沉淀、铜离子和锌离子与硫化锰反应生成硫化物沉淀等。,解答流程题要注意的问题是：注意化学方程式的书写，反应物、产物的分子式书写要正确；化学方程式要配平，电极反应式和化学方程式一定要书写正确；等号或可逆符号不能少；沉淀、气体、固态、水溶液等符号要标明。注意评价或比较实验方案要全面，反应物种类多少、是否易得、是否对环境有污染；反应产物的种类多少，对目标产物的分离和提纯是否有影响；反应条件是否苛刻；仪器、设备是否要求高；工艺流程、实验步骤的多少。注意描述语言的规范性和准确性，从化学原理的角度、用化学语言作答；要抓住主要问题，针对具体问题作具体分析；要看清题目要求，按要求答题。,请指正。谢谢大家！,
