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1、课外文言文 阅读指导,中考文言文阅读材料选取课外篇目 主要考点有： 1、能根据句子的意思进行正确的朗读停顿； 2、考查学生对文章重点词语的理解，包括通假字、 古今异义词、词类活用、关键的文言实词等； 3、能用现代汉语翻译文言句子； 4、能准确把握文章的主要内容或概括某个段落大意； 5、能对文章观点或人物性格进行探究评价， 或结合实际谈学习文章后的收获体会等。 （2012年鄂尔多斯市初中毕业升学考试 语文科考试说明）,解题步骤、技巧指导,（二）读课文,（一）分析标题 刘宣苦读成才、失信，则不能用人 文征明习字,（三）结合注释理解,（四）紧扣题目，仔细答题： 第一、引用原文句子回答； 第二、摘录原
2、文关键的词语回答； 第三、用自己的话组织文字回答。 第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。（考点4、5）,考点1语句朗读停顿划分,文言文语句节奏划分总原则 一、在句中需换气处停顿。 二、符合句意、文意 三、看清停顿要求。（划几处）,知识一： 根据句首的语气词、发语词、关联词等虚词 或总结性的词和语句中表转折联词来确定朗读节奏,遂许先帝以驱驰 夫韩、魏亡， 然则何时而乐耶 故自号曰醉翁也 以是人多以书假余 人不知而不愠,/,/,/,/,（只划一处）,/,/,考点1语句朗读停顿划分,知识二： 根据语法结构停顿（凭借语感),1、主谓间停顿 潭中鱼可百许头 大王尝闻布衣之怒乎 2、动宾间停顿 恐前后
3、受其敌。（狼）愿陛下托臣以讨贼兴复之效 3、介宾短语后置停顿 4、表时间的词语提前，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。,/,/,/,今/天下三分 乡/为身死而不受,/,受任/于败军之际,1、今齐地方千里,2、可以一战,知识三： 现代汉语中是一个词，而古汉语中是两个词，中间要停顿。,/,/,考点2解释实词,实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。,1.联系课内积累,学会迁移,解释完后放回语境中去检验,2.依据前后语境推断,3、组词,4、分析字形,一、联系课内积累推断,如：不得独私故人 私：,臣之妻私臣,私：偏爱（动词）,二、根据字形推断,1、根据形旁推断本义。,2、由本义引申词义
4、，通过推断可以探知词义。,如：夜则窃啮（ni）斗暴。（永某氏之鼠） 啮：,如：臣本布衣，躬耕于南阳。 躬：本意为身体，引申为“亲自”。,雁奴独不瞑 （雁奴） 瞑：,咬,瞑从目；从冥。,瞑：合眼；闭眼。,既克，公问其故。（曹刿论战）,“克”可以组词为“克服、“攻克”。等，联系上下文比较，便知“攻克”比较合理。(可以反复组词，选恰当一个),三、组词推断,利用上下文中所包含的情节脉络、人情事理推断词义,如：子墨子自鲁及齐，过故人。,“过”，不能理解成“经过”， “路过”。而应该解释成“拜访”。,四、语境推断法,词语特殊用法,（初中阶段）,1、词类活用： 名词用作动词 形容词作名词 名词作状语 使动用
5、法 意动用法,(一)名词作动词 组成动词,神弗福也。（曹刿论战）,福：赐福、保佑,公将鼓之,鼓：名词做动词，击鼓,(二)名词作状语 介词+名词,有些名词用在谓语动词前起修饰限制作用，这样名词就活用为状语。,箕畚运于渤海之尾,箕畚：用箕畚,(四)使动用法 使+本义,形容词带宾语时，形容词可能属于使动用法。,劳其筋骨,(三)形容词作名词 形容词+物,吾与汝毕力平险。,险：险峻的大山,劳：使劳累,注意： 无论使动用法还是意动用法，都是不能带宾语的动词、形容词出现在谓语动词位置上发生的。这是重要的判断标准。,(五)意动用法 以为+本义,不耻下问,耻：以为耻,2、通假字 通假就是用读音相同或相近字代替本
6、字。 1、根据语义找和它读音相同或相近的字 2、解释 某字通某字+意思,贤于材人远矣,：“材”通“才”，才能。,翻译原则,信：准确（直译为主，意译为辅）,雅：有文采（语言规范，文笔优美）,达：通畅（符合语言习惯，无语病）,句子的翻译,词不离句 句不离段,考点3,一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。,句子的翻译,二是句子中没有实际意义的词语应删去。,三倒装句翻译时要调整语序。,四要把省略了的成分增补出来。,直译为主 意译为辅,一、保留 黔无驴，有好事者船载以入。（黔之驴）,“驴”、“船”古今的词义相同，翻译时不改变它的原意。,庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（
7、岳阳楼记）,“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名， 翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。,另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用， 如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一般 人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。,二、删除,句首发语词、结构助词、个别只起语法作用的连词。,夫战，勇气也。 无丝竹之乱耳 。 何陋之有 没有实际意义的虚词“删”,三、调整（调整语序）,甚矣！汝之不惠。（愚公移山）（主谓倒装）,你太不聪明了。,何以战？（曹刿论战）（宾语前置）,您凭借什么应战呢？,四、增（增补词语或句子成分） 1将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如
8、： 夫大国，难测也，惧有伏焉。（曹刿论战） 大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。 “测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。 2增补量词 例如： 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技） 那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。,3、省略句要把省略的内容补出来 （）见渔人，乃大惊，问（）所从来 省略主语 宾语,五、换（替换词语） 1、十年春，齐师伐我。（曹刿论战）,句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换。 2、率妻子邑人来此绝境。（桃花源记）,妻子儿女 与人世隔绝的地
9、方。,特殊句式：判断句和被动句,陈胜者，阳城人也。,1、判断句：是（者，也）,2、被动句：被（多用“为、见、”表被动）,（吴广素爱人，）士卒多为用者。,。,薛谭学讴【原文】 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止， 饯行于郊衢（q），抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反， 终身不敢言归。 【阅读训练】1解释下列加点的词在文中的意思。秦青弗止。 响遏行云。2、给划线句划朗读节奏（两处） 2翻译：谭乃谢求反。译文：3个故事给你以怎样的启示？答：本文写了，我的启示是。或从中，我得到启示,实战演习,铁杵磨针（方舆胜览） 选文 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中， 未成，弃
10、去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰： “欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪 旁有武氏岩。 注释 （1）媪o，年老的妇女。（2）卒完成。 练习 1、解释文中加点词的意思。 成（ ） 去（ ） 方（ ） 欲（ ） 2、解释下列句子中“之”字意义。 （1）问之，曰：“欲作针。”（ ） （2）吾欲之南海（ ） （3）久之，目似瞑（ ）（4）此诚危急存亡之秋也（ ） 3、翻译文中横线的句子。,范仲淹有志于天下【原文】 范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任， 发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既 仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事 谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。 常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” 给下列句中加点的字释义。啖粥而读 义：辄以水沃面 义：食不给 义：乃至被谗受贬 义： 妻子 义：,洗,供给,贬官,妻子儿女,吃,文征明习字 【原文】文征明临写千字文，日以十本为率 ， 书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札 ， 少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。 书林纪事 率：标准 简札：信件【阅读训练】1解释下面句中加点的词书遂大进 或答人简札2将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。译文3用一句话来概括这段文字的中心。答：,
