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1、,10* 别饿坏了 那匹马,作者：许申高，湖南常德人。 主要作品有征文征出的生死情、 别饿坏了那匹马、大款买书、 谢谢你的生日、善心如水、 捡酒瓶的男孩、爱在墨脱、 留下一张笑脸等。,默读课文，思考：,课文主要讲了一件什么事？,zun 刻骨铭心 毛票 攥 pi 一如既往 瞥见 尴尬,文中出现了哪几个人物？主要人物是谁？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容。,速读课文，边读边想边画：,残疾青年 “我” 父 亲 碧 云,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来
2、阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我
3、的马草的马呢？,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。,父 亲,善良,碧 云,善解人意,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,探讨问题：,它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,拓展训练：小练笔,“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“
4、我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许 “我”在这一刻都会想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。,别饿坏了那匹马续写,回到家后，我没有再去残疾青年那儿看书。我比以前更加努力地学习，课余就去打工，上山扯马草，一方面给自己攒学费，另一方面也要挣一些钱，去残疾青年那儿看书。 有一天，我路过小书摊，看了看这些天挣来的毛票，走了进去。我对他笑笑，他也微笑着看着我。显然，他已经忘了我了。我对他说：“别饿坏了那匹马！”他恍然大悟，说：“是你呀！”我看了一会书，把毛票给了他。刚走，回头一看，一个小孩领着马草，兴高采烈地走进书摊，那青年马上对里面喊：“碧云！别饿坏了那匹马！”,
