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1、1 / 3 试卷编号： 5416 浙江广播电视大学2006 年秋季学期开放教育本科期末考试班级管理试 题答案及评分标准 2007 年 1 月 一、名词解释题（每小题5 分，共 25 分） 1、班级管理评价是以班级管理为对象，根据班级管理目标，采用一定测量 技术和方法，对班级管理工作及其效果进行测定，判定目标实现程度，做出价 值判断的过程。 2、个别教育是班主任日常管理的内容之一，它是根据班级成员发展的个别 特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得可能的发展。 3、班集体是班级组织建设所达到的最高水平。在班级组织发展的集体阶 段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标；班级组织目标的实现，
2、就 是班级成员个体的最好发展。班级组织的发展和班级成员个体的发展达到了和 谐一致的状态，形成了独特的积极促进学生发展的班级文化和心理氛围。 4、研究型班级管理是指，在班级管理实践中，班级管理者并不是简单地运 用已有的关于班级管理的理论知识去解决班级管理中的问题，而是根据班级管 理实践中问题的特殊性，运用一定的理论和某种研究方法，寻求特殊问题的特 殊解决办法。 5、家长会是中小学生在长期的教育实践活动中形成的班级教育与家庭教育 相联系并形成教育合力的方式。 二、简答题（每小题10分，共 30 分） 1、答： （1）管理设计的阶段性；（2）管理行为的示范性；（3）管理评价的学生 性 2、答： 2
3、/ 3 （1）奖励应注意的问题： 1）奖励要做到实事求是，公正合理；2）奖励要 有教育性； 3）奖励要有群众基础，得到学生集体的支持；4）奖励要着眼未来 （2）惩罚应注意的问题： 1）尊重学生的人格，不损害学生身心健康；2） 惩罚要公正合理； 3）惩罚要得到学生集体的支持；4）惩罚讲究艺术 3、答： （1）班主任的自我管理是完成班级管理任务、实现班级管理目标的要求 （2）班主任的自我管理是班级管理的有机组成部分 （3）班主任的管理素养是班级管理的要素 （4）班主任自我管理的过程也是班主任人生价值实现的过程 三、论述题（ 20 分） 2、答题要点： （1）班级教育力量是指影响学生发展的教育因素，
4、这些因素包括：班主 任、任课教师、家长，此外，作为班级成员的学生也会发挥教育影响的作用。 （2）课堂是班级组织的重要存在方式，它构成了班级组织生活的主要部 分。任课教师通过课堂而成为班级组织的教育者和管理者。所以班主任对课堂 的管理，要通过任课教师进行间接的管理。 班主任通过任课教师管理好课堂，就要协调与任课教师的关系。班主任协 调任课教师工作的主要任务有：了解任课教师课堂管理情况；指导任课教师进 行课堂管理；对任课教师课堂管理提供支持。 班主任协调任课教师进行课堂管理的途径可以是：建立班主任与任课教师 协调会制度；班主任对任课教师课堂管理进行个别指导等。 （3）家庭是影响班级组织生活的要素，
5、学生带着他们的家庭生活的印记在 班级中生活，从而把家庭的影响带到班级组织生活中来。得到家庭生活支持的 班级生活的行为方式，会支持班主任的班级管理，因而家长可以作为班主任班 3 / 3 级管理的助手。班主任对家长进行管理，就是要使家长成为班主任进行班级管 理的助手。 班主任与家长进行教育的协调，或对家长进行管理，核心的任务是要对家 长进行家庭教育的指导，即帮助家长提高家庭教育的素养，学会正确的“ 教子方 法” 。对家长进行家庭教育指导的途径和方法包括：参与家长学校工作：召开家 长会：进行家访和接待家长来访等。 （4）班级生活是学生共同的生活，班级组织中的成员并不是孤立地生活在 这个组织中，他们在
6、共同的生活中相互影响，或起积极的作用，或起消极的作 用。从学生相互见积极的影响而言，学生也是促进班级成员发展的教育力量。 四、案例分析题（ 25 分） （1）分析这种情况产生的原因：一是由于社会不良风气对这些涉世不深、 “ 免疫力 ” 不强的青少年产生了消极影响，极端个人主义、拜金主义和享乐主义 等社会不良风气正潜移默化地影响着青少年的道德观、人生观的养成。（3 分） 其次，学校、家庭德育教育的缺失或不足，让我们失去了塑造青少年思想 道德的前沿阵地。目前，重智育轻德育、重教书轻育人的情况依然严重，很多 家长对子女溺爱有加，教育不足。（3 分） （2）阐述思想道德教育的重要性与迫切性（5 分） （3）就学校而言，应真正从应试教育转到素质教育上，把德育摆在素质教 育的首位。 同时针对不断出现的新情况，与时俱进地创新教育的方法；在家庭教育方 面，要不断提高家长素质，使家长用正确的教育思想和科学的方法教育孩子， 克服溺爱、粗暴等错误做法，改掉不良习惯，在教育子女中起到示范的作用。 与此相配合，社会要充分利用各种教育资源，为青少年提供课余的活动场所， 开展积极的主题教育活动，在潜移默化中，培养青少年健全的人格。（6 分） 根据答题情况酌情给分（1 分）
