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1、学 海 无 涯,九年义务教育,小学科学课程标准 2017,中华人民共和国教育部制定,学 海 无 涯 目录,第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、科学知识目标 二、科学探究目标 三、科学态度目标 四、科学、技术、社会与环境目标 第三部分 课程内容 一、物质科学领域 二、生命科学领域 三、地球与宇宙科学领域 四、技术与工程领域 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议,学 海 无 涯,附录 教学案例 案例 1 认识空气 案例 2 水沸腾现象的观察 案例 3 西瓜虫有“耳朵”吗 案例 4 观察月相
2、 案例 5 暗盒里有什么 案例 6 水火箭,学 海 无 涯 第一部分 前言,当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更 深层次上认识并合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发 展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思 维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新 的要求。 科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响， 知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神， 并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民 的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能 力， 建设创
3、新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有 十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科 学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 一、课程性质 小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学 素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能够使学 生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本 的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分,学 海 无 涯 析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边 自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判 和创新意识、环境保护意识、合
4、作意识和社会责任感，为今后的学习、 生活以及终身发展奠定良好的基础。 小学科学课程是一门实践性课程。探究活动是学生学习科学的重要 方式。小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从 学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了 解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活 实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实 践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习 与同伴的交流、交往与合作。 小学科学课程是一门综合性课程。理解自然现象和解决实际问题需 要综合运用不同领域的知识和方法。小学科学课程针对学生身边的现
5、象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域， 综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和 相互联系，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能和思 维培养功能；注重学习内容与已有经验的结合、 动手与动脑的结合、 书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解决问题的结合，着力提 高学生的综合能力；强调科学课程与并行开设的语文、数学等课程相互 渗透，促进学生的全面发展。,学 海 无 涯 二、课程基本理念 （一）面向全体学生 小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有 重要的价值，每个学生都要学好科学。小学科学课程要面向全体学生， 适应学生个
6、性发展的需要，使他们获得良好的科学教育。无论学生之间 存在着怎样的地区、民族、经济和文化背景的差异，或者性别、个性等 个体条件的不同，小学科学课程都要为全体学生提供适合的、 公平的 学习和发展机会。 （二）倡导探究式学习 科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。以证 据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接 受质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。 小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科 学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生 主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知 识、领悟科学思想、
7、学习科学方法为目的的学习方式。 小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生 主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和,学 海 无 涯 充分的探究式学习机会；强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步 培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，发展学 生的创造性、批判性思维和想象力；重视科学与人文的结合、求善求美 教育与求真教育的结合，培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品 质。 （三）保护学生的好奇心和求知欲 小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知 欲是推动学
8、生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。小 学科学课程的组织与教学要兼顾知识、社会、儿童三者的需求，将科学 本质、科学思想、 科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐 见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲， 激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课 程的意义性和趣味性。 (四)突出学生的主体地位 学生是学习与发展的主体，教师是学习过程的组织者、 引导者和 促进者。在小学科学教学中，教师要突出学生的主体地位，基于学生的 认知水平，联系学生已有的知识和经验，充分利用学校、家庭、社区等 各种资源，创设良好的学习环境，引起学生的认知冲突，引导
9、学生主动,学 海 无 涯 探究， 启发学生积极思维；要重视师生互动和生生互动，引导学生对 所学知识和方法进行总结与反思，使学生逐步学会调节自身的学习，能 够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能 力的学习者。 三、课程设计思路 小学科学课程的设计遵循国家的教育方针，充分考虑小学生的年龄 特点与认知规律，反映国际科学教育的最新成果，兼顾我国小学科学教 育的实际情况。 小学科学课程的学习周期比较长，基于学生的年龄特征与认知规 律，本标准把小学六年学习时间划分为 12 年级、34 年级、56 年 级三个学段。 小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探 究，科学
10、态度，科学、技术、社会与环境四个方面的目标，每个方面分 为总目标和学段目标。 小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与 宇宙科学、技术与工程中一些比较直观、学生有兴趣参与学习的重要内 容为载体，重在培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。 本标准在物质科学领域选择了 6 个主要概念，生命科学领域选择了 6 个 主要概念，地球与宇宙科学领域选择了 3 个主要概念，技术与工程领域 选择了 3 个主要概念，四大领域的 18 个主要概念构成了本课程的学习,学 海 无 涯 内容，并将科学、技术、社会与环境的内容融入其中。这四大领域的 18 个主要概念被分解成 75 个学习内容，
11、分布在三个学段的课程内容 中。 小学科学课程实施的主要形式是探究活动。因此，课程内容部分还 针对每个主要概念设计了活动建议，供教材编写者和教师参考。,学 海 无 涯 第二部分 课程目标,小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学 习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 学生通过科学课程的 学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应 的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科 学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用 科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、 乐于探究、与他 人合作的科学态度；了解科学、技术、社
12、会和环境的关系，具有创新意 识、保护环境的意识和社会责任感。 本标准分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技 术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。 一、科学知识目标 （一）科学知识总目标 了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作 用、能量、能量的不同形式及其相互转换。 了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认 识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。,学 海 无 涯 了解太阳系和一些星座；认识地球的面貌，了解地球的运动；认 识人类与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动 着人类社会的发
13、展和文明进程。 （二）科学知识学段目标 以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程。个领 域描述科学知识的学段目标。,学 海 无 涯,学 海 无 涯,二、科学探究目标 （一）科学探究总目标 了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找 证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题， 并通过评价与交流等方 式达成共识的过程。 知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过 收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人 交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常 生活问题。 初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、 推理、类比 等
14、思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运 用科学语言与他人交流和沟通的能力。 初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确 的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。 （二）科学探究学段目标 从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结 论、表达交流、反思评价这*个要素描述科学探究的学段目标。,学 海 无 涯,学 海 无 涯,学 海 无 涯,学 海 无 涯,三、科学态度目标 （一）科学态度总目标 对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、 实 验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难， 完成预 定的任务。 具有基于证据和推
15、理发表自己见解的意识；乐于倾听不同 的意见和理解别人的想法，不迷信权威；实事求是， 勇于修正 与完善自己的观点。 在科学学习中运用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度 思考问题，追求创新。 在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨 论，尊重他人的情感和态度。 （二）科学态度学段目标,学 海 无 涯 以下从探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享 4 个维度 描述科学态度的学段目标。,学 海 无 涯,四、科学、技术、社会与环境目标 （一）科学!技术!社会与环境总目标 初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 初步了解人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影 响；了解社会需求是推动科学技术
16、发展的动力；了解科学技术已 成为社会与经济发展的重要推动力量。,学 海 无 涯 3.初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道 德的价值取向(热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社 会责任感。 （二）科学、技术、社会与环境学段目标 以下从科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的 联系、人类与自然和谐相处 3 个方面描述科学、技术、社会与环 境的学段目标。,学 海 无 涯,学 海 无 涯,第三部分 课程内容 小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科 学、技术与工程四个领域。从这四个领域中选择适合小学生学习的 18 个主要概念，其中，物质科学领域 6 个， 生命科学领域 6 个， 地球与宇宙科学领域 3 个，技术与工程领域 3 个。通过以上课程内 容的学习，可以为小学生科学素养的初步培养和持续发展奠定良好 的基础。 一 物质科学领域 人们生活在物质世界中，每时每刻都在接触各种各样的物质， 感受自然界和人类生活中所发生的、丰富多彩的物质的运动和变 化。物质世界中的各种现象和过程，都有着内在的规律性。物质科 学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科
