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1、猶太文化學期課程回顧,2010 曾宗盛,【本著作除另有註明外,採取創用CC姓名標示非商業性相同方式分享台灣2.5版授權釋出】,第 11 單元,回顧本學期課程內容,1.回顧本學期的上課內容:導論、歷史、經典、教義傳統、節期、人生禮儀、日常生活(週間日與安息日)、現代猶太社會(猶太宗教與政治團體)、納粹大屠殺與後續以色列建國、以巴問題、以及性別議題。,2.除了課堂上課內容以外,1)期中考試幫助同學整理與消化上半學期的課程內容。2)觀賞屋頂上的提琴手影片,從這部電影認識猶太傳統文化的特色,以及面對社會動亂的不同反應。3)而同學們參與猶太會堂的安息日禮拜,可以進一步認識現代猶太文化和世界與台灣的關係(
2、接觸喜來登猶太會堂以及在台猶太人的經驗) 。,3.本學期最後三週讓同學們作小組研究主題分組報告,整合融會本學期的課堂內容、自修學習、小組研究與討論之心得。 小組報告方式包含1)摘要報告研究的成果。2)Q&A回應討論。,6)猶太人的流離世界(Diaspora) USA, Israel猶太人的異同 7)非猶太裔的以色列人(身份認同?) 8)猶太教與其他宗教(基督教、伊斯蘭教)的異同。 9)以色列人(猶太教)與阿拉伯人(伊斯蘭宗教)之間的衝突關係,5.反省一:文化的影響力,猶太宗教、經典、及悠久的歷史形塑豐富的猶太文化 展現在音樂、藝術、文學、哲學 還有特殊的飲食特色 仍有許多主題值得探討 反思我們
3、台灣文化的特色是什麼呢?它如何影響形塑我們?,6.反省二:從歷史學習智慧,歐洲反猶思想的起源與發展,導致猶太人遭受迫害的命運,以二次大戰期間猶太人遭受大屠殺(Shoa)為最恐怖的罪惡。反猶主義背後糾結著宗教、經濟、種族、歷史、政治、與社會的因素,相當複雜。直到今日,反猶主義仍以不同面貌(連結不同動機,例如以阿衝突)展現。,不過,反猶思想也遭到嚴厲的批判與反省。不同的個人、團體與政府組織對於猶太人受的迫害表達懊悔、請求饒恕、給予實質與精神性賠償、並且尋求和解(例如德國政府、民間組織、教會團體)。,過去的歷史不能遺忘,不只在於記取過去教訓,同時也在於讓現在的我們,以及將來的後代子孫,認識彼此的相同
4、與差異,學習彼此尊重、相互欣賞與珍惜的精神。 這不只針對猶太個人與民族,而是包含世界各族群(例如包括巴勒斯坦人、台灣各族群、還有圖博人、維吾爾人、中國人)。,我們如何從上述的人類歷史中學習 做為人類的智慧呢? 實例:我們如何對待身邊(近或遠)的個人與族群、民族?先從認識與瞭解開始,例如居住在台灣的不同族群文化,7.反省三:身份與認同,猶太人在流離世界(Diaspora)中如何保存自己的身份認同?(參考猶太人在台灣) From 2009.12-2010.1(Centered on Taipei),Centered on Taipei 雜誌封面 Vol.10 Issue 4 Dec.09/Jan10,非猶太裔的以色列人如何找尋他們/她們的身份認同? 在這世界上(全球、亞洲、台灣)我們是誰? 我們提供怎樣的環境,讓生活在這土地上的人自願地塑造自己的身份與認同?,8.反省四:宗教間的關係 與世界和平,猶太教做為基督教與伊斯蘭教的關係 宗教間的和平,才有世界和平,從書籍、會堂、猶太文化 在課堂中的教與學 從同學們的報告內容 我學習許多,祝福各位同學 有個豐富的期末 愉快充實的假期 謝謝大家!,版權聲明,