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1、课时目标1. 懂得象声词的意义和用法。2. 学会把生活中听到的象声词用声音写下来。3. 关注生活，认识生活，体验生活的丰富多彩，确定自己写作的材料。重点：懂得象声词的意义和用法。难点：积累经验，会用象声词。教学过程一、 创设情境，初识象声词。1. 师：今天老师请同学们来猜个谜语：“看不见，摸不着，耳朵听得到。”（学生猜谜，谜底：声音）2. 师：屏幕上这些都是什么声音？哗啦啦 呼呼呼 呱呱呱 滴滴滴 3. 师：谁还会模仿别的声音？让我们来听一听，猜一猜。4. 刚才我说的表示声音的词就叫象声词，写的时候一般都加上引号。（板书：象声词）二、 温故知新，了解作用。1. 师：我们在学课文、读课外书时，经
2、常会遇到象声词，不知道大家注意没有？ 出示几组句子，请同学读一读，对比后说说你喜欢哪句话，为什么。 这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。 这时，一群鸭子叫着，跳下水。 脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐 脚步声、自行车声、摩托车声，交织成欢快和谐的交响乐 海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜 海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。2.（学生讨论，交流）师相机指导：使用象声词能够自然而然地激发人们
3、对生活体验的积累，产生共鸣，让要描写和表现的对象形象鲜明，活灵活现，让人读后如亲眼所见、亲耳所闻，增强文章的表现力。三、联系生活，学用象声词。1.师：大千世界，声音无处不在，如果我们能在写作中运用到象声词，文章一定会很精彩。2.师：仔细观察这四幅图片，说说你看到了什么？3.师：在括号里填上合适的象声词。（“ ”），雷公公发怒了。一阵大风吹来，树叶（“ ”）地响着。不一会儿，豆大的雨点急速地落下来了，打得玻璃（“ ”）直响。只听（“ ”）的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却（“ ”）一声摔到地上。5. 师：老师找到了两篇优秀的范文，我们一起来欣赏一下。这天清早
4、，阳光和煦。“神龙”号客机开始了他的首航。只听“呜”地一声，它像一只硕大的鹏鸟跃上一望无际的天空。呀！天空如同洗过的蓝玉，清澈透亮。片片云朵洁白柔软，在它的身边迂回飘荡。耳边不时传来“呼呼”的气流声，仿佛在为他欢呼。突然，“喀嚓喀嚓”一阵阵摩擦声传入他的耳际。他俯身一瞧，一条身披黄衣的“小蛇”正在蜿蜒的山路上游动。再定睛一看，哦，原来是一辆火车在跟他比赛哟！锅碗瓢盆交响曲勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。“滋滋”爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着 ,“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。“开饭了！”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意的叫嚷声中结束了。 6. 师：欣赏了上述的文章，相信同学们的脑子里有了自己的思路。下面我们就要写作文了。要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）可以选自己熟悉的生活场景，或者根据听到的声音，进行合理想象。（3）题目自拟。7. 师：同桌互相交流你想写什么场景？待会我请同学来说。8. 指名让学生说，最后写作。
