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1、1,2,3,它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了中国人民从此站起来了这一划时代的一刻。 学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。 学生发表讨论结果。 教师分析总结油画开国大典的艺术特色。 油画开国大典艺术处理方法： -运用了油画表现手法，强调了空间感； -拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； -减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛； -蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快； -主席台上的菊花表现出十一正直金秋丰收季节。 3、美术作品的艺术魅力 齐白石的国画作品虾的传神美 凡高的油画作品的
2、色彩美 列宾的油画作品伏尔加河上的纤夫的悲壮美 4、美术作品创作的表现形式。 再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。 图例：油画父亲（罗中立）、油画泉（俄）（普拉斯托夫） 表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理， 或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。 图例：油画开花的苹果树灰色的树红树（荷兰）（蒙得里安）、中国画松魂（吴冠中） 三、其他艺术作品赏析。 学生展示和分析生活中能反映出的实例。 提示 1：实例可以是美术作品，也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品，还可以是文学作品。 提示 2：学生展示时，可出示实物，也
3、可出示图片资料、音像资料，还可进行语言或肢体上的表演 四、课堂总结： 艺术创作与生活的关系 1、 结合课件讲述名家对的论述 艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺 术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。 -毛泽东 2、 师生共同总结艺术创作与生活的关系，同时课件映示艺术创作与生活的关系图 生活是艺术创作 的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺 术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 五、结束语： 生活
4、中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验 美，为我们的生活创造美，然后-起享受美吧！ 六、作业： 写一篇相关主题的小评论 2、 出一期相关主题的墙报 3、 开一个相关主题的班会 七、板书设计 艺术源于生活，高于生活 一、齐白石虾 二、董希文开国大典,4,5,（二）立体图像与平面图像 1、正是因为我们的周围充满着立体形象，所以我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。 这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当我们要把一个物体的形象向别人描述 时，立体图像会省掉许多形容的语言立体图像比平面图像更能体现出物体的体积与量感。
5、,无透视装饰易 有透视真实难,2、平面：二维空间 立体：三维空间 3、展示图例：,（三）为什么我们需要用受绘线条来表达立体图像？ 手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，并且是一种最简洁、最形象的日常交流 的语言。 与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表达显得不仅快，而且还具有一种简洁、清爽的美感。 （四）手绘立体图像表达的三种形式： 1、表达直观感受的方法： 按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律。这种方法能较真实地再现各种立体物象。 2、表达结构分析的方法： 把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。这种方法能更清晰地表现物象三维关系的本质特征。 3、表达主观理解的
6、方法： 根据作者对物体结构认识、理解的一种表达方式。 （五）关键： 描绘各种立体图像应首先把各种复杂图形在头脑里归纳成几个基本形体，只要表达出物体的三个面就能 把物体的高度、宽度和深度的立体感表现出来。 （六）手绘立体图像在生活中的应用： 三、作业练习： 选择一种立体图像的表达方法画一件物品。 四、板书设计： 手绘线条图像物象立体的表达 一、表达直观感受的方法 二、表达结构分析的方法 三、表达主观理解的方法,6,7,8,9,四、作品展示 1、学生上台展示自己作品，并说明想法。师生共同评出十名优秀作品，加以表扬鼓励。 2、拓展思考： 还能用其他材料做对比色作业吗？色彩对比的形式除了对比色对比以外
7、还有哪些？ 展示其它材料所做作品，鼓励学生课后思考、探索，开拓学生思维的同时，为下节课的学习打下基础。 明确学习目标，便于理清思路，产生学习的动力。 五、板书设计： 色彩的对比 一、补色对比 二、色相对比 三、明度对比 四、纯度对比 五、冷暖对比,10,11,论。（对比色互相调和；邻近色；同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。） 学生欣赏、分析，并归类：同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。 我们也来试一试，选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色彩。 以小组为单位，为草稿的涂上 丰富而又和谐的色彩。 六、汇报展示 介绍本组的画，它使用了什么方法？给人什么感觉？ 分组介绍。 七、板书
8、设计 色彩的调和 一、同色相调和 二、不同色相调和,12,13,14,15,墨依花心作辐射状画出蕊丝，以点花蕊。可用黄加三绿给莲蓬上色六、布置作业：用写意技法临摹一幅花卉 画，可尝试加上自己的想象发挥。 六、课堂总结： 写意花卉是针对工笔花卉而言的，写意总体比较抽象，讲求意境，工笔就比较逼真，讲求真实。写意的 用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色。利用中国画笔法和墨法对花卉 进行写意描述，用笔肯定，表现花卉达到形与神的统一 七、板书设计： 写意花卉 一、牵牛花画法步骤 二、荷花画法步骤,16,17,学生：观察、欣赏。 五、手工欣赏： 教师： 当然我们还可以利用其它
9、材料表达联想，同学们请看。 学生：欣赏。 教师： 手工组的同学，能否创作出更有意思呢？ 六、作业练习： 老师：下面就请同学们选择你感兴趣的几何形体，通过你选择表现 形式进行联想创作。希望同学能否创作 出更有创意的作品。 学生：创作。 七、评价欣赏： 绘画组： 1、你的创意源自哪些几何形体？ 这幅作品表现的是一个什么场景？ 3、用了哪些几何形体？ 大家认为哪个最有创意？ 手工组： 1、学生自述、自评作品 八、板书设计： 几何形体的联想 一、欣赏联想 二、联想创意,18,19,20,21,22,23,霍去病墓的各种动物雕刻多是利用石材的原形稍加雕凿，既使其具有生命，又保持了石质的美感。 4、雕塑作
10、品与环境的协调统一性 雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，使作品作用与环境，并使环境成为作品的组成部分共生出新的景华 的美人鱼，是置于丹麦哥本哈根海滨公园中的巨石上。她倚坐在水边礁石上，是礁石、海水、天光、倒 影都成为作品内涵不可缺少的部分。 美国的红色立方体是纽约海上保险公司大厦前的雕塑。在林立的高楼大厦间，斜立的几何体和几何形楼 群，形成了正与斜的对立统一关系，暗示了保险公司。强烈的红色使它成为公共环境中的点睛之作。 四、板书设计 如何欣赏雕塑作品 一、雕塑的题材 二、雕塑的情景 三、雕塑的结构 四、雕塑的创作手法,24,25,26,反映了彝族“顾头”的生活习惯和荣誉意识 男子服饰多体现其
11、英勇善战的气概 服饰图案纹样体现了彝族对自然的理解和崇敬 彝族支系繁多，各地服饰差异大，服饰区别近百种，琳琅满目，各具特色。妇女一般上身穿镶边或绣花的大 襟右衽上衣，戴黑色包头、耳环，领口别有银排花。除小凉山的彝族穿裙子外，云南其他地区的彝妇女都穿 长，许多支系的女子长裤脚上还绣有精致的花边，已婚妇女的衣襟袖口、领口也都绣有精美多彩的花边，尤 其是围腰上的刺绣更是光彩夺目。滇中，滇南的未婚女子多戴鲜艳的缀有红缨和珠料的鸡冠帽，鸡冠帽常用 布壳剪成鸡冠形状，又以大小数十、数百乃至上千颗银泡镶绣而成。居住在山区的彝族，过去无论男女，都 喜欢披一件“擦耳瓦”羊皮披毡。它形似斗蓬，用羊毛织成，长至膝盖
12、之下，下端缀有毛穗子，一般为深 黑色。彝族少女 15 岁前，穿的是红白两色童裙，梳的是独辫，满 15 岁，有的地方就要举行一种叫“沙拉洛” 的仪式，意即“换裙子、梳双辫、扯耳线”，标志着该少女已经长大成人，15 岁以后，要穿中段是黑色的青年 姑娘的拖地长裙，单辫梳成双辫，戴上绣满彩花的头帕，把童年时穿耳的旧线扯下换上银光闪闪的耳坠。 彝族男子多穿黑色窄袖且镶有花边的右开襟上衣，下着多褶宽脚长裤。头顶留有约三寸长的头发一绺，汉语 称为“天菩萨”，彝语称为“子尔”。这是彝族男子显示神灵的方式，千万不能触摸。外面裹以长达丈余的青或 蓝、黑色包头，右前方扎成拇指粗的长椎形的“子尔”汉语称“英雄髻”。男子以无须为美，利用闲暇把胡 须一一拔光，耳朵上戴有缀红丝线串起的黄或红色耳珠，珠下缀有红色丝线。,27,28,
