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1、 哈尔威船长教材解读 桦川县冷云小学 王娜尊敬的各位评委老师大家好：今天我要解读的教材是教科版小学语文四年级上册第七单元的第二篇主体课文哈尔威船长。本次文本解读，我将从教材简介 、学情分析 、确立目标、处理语言文字训练点四个方面入手。一、教材简介哈尔威船长是法国作家雨果的一篇小小说。以写人叙事为主。作者以一个旁观者的角度，为我们讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。本文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,哈尔威镇定自若,指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随着客轮一起沉入了深渊。这篇课文篇幅较长，作者用生动流畅的语言刻画了哈
2、尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高的英雄形象。二、学情分析四年级的学生已经初步具备了一些基本的听、说、读、写的能力。习作的关键也在从写段落向写作过渡，语文教学中，应尽可能地运用直观教学手段，重视字词句段文等语言的文字训练，以达到语文教学从文学写的目的。三、确立目标单元知识目标：（1）继续学写人的文章，通过对课文的理解、写法的分析，感悟人物身上舍己为人的高尚品质。（2）领悟作者通过人物语言、动作、神态等细节描写来刻画人物形象的写作方法。本课语言文字训练点：（1）学习哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的品质。（2）学习本课通过人物语言、动作、神态及场面的描写，突出哈尔威人物的品质与特点的写法。四、处理
3、语言文字训练点针对以上目标，我是这样处理语言文字训练点的： （1）场面描写的作用 四年级学生对写人叙事的文章并不陌生，但对大场面描写在课文中对于烘托人物形象所起到的作用理解的还不够深刻，那么什么是场面描写那？场面描写就是（一定的时间、一定的地点所发生的某件事中的一个生动的画面，场面描写离不开人物，众多人物的共同活动才构成场面。对于四年级的学生来说，这样的一个模式化的概念孩子很难理解。所以在教学时我会以逃生场面为例，进行讲解。（课件出示：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、孩子、所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗的往里灌，汹涌湍急，势不可挡
4、。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘着粗气。）让同学们自由的读一读，边读文边想象当时的画面，当孩子脑海中有了这样一个画面时，我在此处设疑，本课的题目是哈尔威船长，可这一场面描写却没有提到哈尔威船长的只言片语，删去可不可以？从而明确哈尔威船长正是在这种紧急情况下镇定自若的指挥。这样润物无声的处理方式，让学生能够深刻的理解场面描写的作用。为了夯实这一训练点在此处我设计了练习题，出示一段话（“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像
5、“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。） 让同学们自由的读一读，同桌之间进行交流：作者抓住了人物的哪些活动进行了描写？此处场面描写所要烘托的气氛是什么？再次让同学们通过这样的练习感受场面描写起到的作用。（2）语言描写的作用语言是人的思想感情和个性的直接而具体的表现。本篇文章对哈尔威船长描写最多的就是语言。整合本课的语言描写，我重点通过以下两部分着手来落实语言文字的训练点。第一部分：哈尔威船长和机械师还有大副之间的对话。这是原文中的对话：（“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声
6、：“奥克勒大副！”“到！”“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”）这是我改写过的一段话：（ 哈尔威船长焦急地说：“洛克机械师在哪儿？”洛克机械师连忙回答道：“船长叫我吗？” “炉子怎么 样了？” 哈尔威船长问道。洛克机械师急忙回答道：“海水淹了。”哈尔威船长喊道：“火呢？” 。“灭了。”“机器怎样？”“停了。” 船长喊了一声：“奥克勒大副！”“到！”“还能坚持多少分钟？” “20分钟。”“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”奥克勒大副回答说：“在，船长。”）或是在句子前或是在句子后
7、添加提示语的对话描写。让同学们对比读，体会这样的改写可不可以？通过对比这两种意思没有改变的描写，让同学们感受到原文中的语言描写简练，流畅。这与当时紧急的情况完全吻合，仿佛此时多说一个字都是浪费时间，从而也可以体会船长果敢的性格特点。这样的处理方式让学生明确了语言描写的方式要符合人物特点以及当时具体的情景。本文还有一处语言描写（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去!” （2）“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”（3）过了一会儿，他喊着：“把克莱芒救出去！）就是哈尔威船长下达的三道命令，让同学们自由的读一读，在读中发现哈尔威船长三道命令所关注的对象都是弱势群体。而必须，胆敢，打死这样的正面语言描写把哈尔威船长威严的形象刻画的栩栩如生。正是因为有了这样两种形式不同的语言描写，才使得哈尔威船长高大的英雄形象深入人心。由此可见准确的把握人物的语言描写，才能把人物形象刻画的更加饱满。以上是我对这篇课文，语言文字训练点的肤浅的解析，有不当之处敬请各位领导指正。
