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1、【精品】人教版七年级下学期语文阅读理解专项训练 一、七年级语文下册现代文阅读理解训练 1阅读下文，回答问题。 在人海里看见我亲爱的弟弟 罗勇 傍晚开车从街心花园经过，正赶上红灯，一转眼，就看见弟弟站在街边，手扶栏杆，仰 头看街对面的楼顶，霞光染红他成熟的脸。我沿着他的目光看去，一幢高楼，几缕薄云， 霞光从看不见的地方漫过来，淹没了世界。 我和弟弟相距不过3 米远，他看不见茶色车玻璃后面的我。不知道他此生唯一的大哥正 坐在车里看他。他的目光忧伤地越过来来往往的车流和人群，融在了霞光里。我急着赶赴 约定的酒楼，接待一个工作检查组，没想到要按下玻璃和他打个招呼，叫他一声乳名，听 他叫我一声哥，我就那
2、样注视着他，绿灯亮了，脚踏上油门，远离了我的弟弟。 已经很久没有听到弟弟叫我哥了,每次他打电话来,总是我先抢着说我很忙我很忙,有事就 快说 ,没事的话就别打电话。他也就三言两语说事,或者轻轻地哦一声,就挂了。不知道他是 否想叫我一声哥,或者他已经叫了,忙于应酬的我在嘈杂的人声里没有听到。 弟弟比我小5 岁，他在上学之前从不叫我哥，只叫我的绰号“ 瘦猴 ” ，这让我耿耿于怀， 总想方设法让他叫我哥，甚至不惜采用暴力手段胁迫他叫。在危急关头，他叫了，故意把 那一声 “ 哥” 叫得怪怪的。只要我一松手，他跑远了，还是叫我“ 瘦猴 ” 。搞得他的伙伴们以 为我们家真的养了一只营养不良的人类祖先。 弟弟
3、厌学，记得弟弟上学的第一天，站在教室外面不肯进教室，一把鼻涕一把泪，伤心 极了，把一身新衣服哭得一塌糊涂。他的班主任拉他进教室，他咬伤了班主任的手，朝我 奔跑的姿势义无反顾冲出人群，摔了跤，书包落到一边，他看也不看，一头扑进我怀里 呜咽着叫我： “ 哥，我不读书！” 那是秋天，落叶满地，我半蹲着抱住我的弟弟，他的头在我怀里拱，我用手擦他的眼泪 和鼻涕，然后抹在我的衣服上。后来我找不到东西擦了，就捡树叶给他擦脸，在树叶的碎 裂声里，我的眼泪和树叶的碎末纷纷掉落。我找不到安慰他的话，一个劲儿说不哭不哭， 心揪得紧紧的。在那个阳光明媚的秋天，我才知道这个一直不叫我哥哥，叫我绰号让我讨 厌的家伙会让我
4、心痛，很白痴地答应他要和我念一个班的要求。那时，他刚上一年级，我 上五年级。 我上中学后离家很远，周末才可以回家，家门口是一道缓坡，有一个岔路口。每到周 末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看见我，边跑边喊：“ 妈，哥回来了。” 他和 那只狗跑成了一前一后、一黑一白的两条线。他拒绝那些终日陪伴他的伙伴们的邀约时理 由十分充足： “ 我哥回来了。我不和你们玩儿了。” 我那时身体不好，学校食堂饭菜很差，每个周末回家，母亲都要给我开小灶，弟弟不 吃。我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声，他的眼睛亮极了，像秋夜的星星，一闪闪， 落进我的碗里。但他从不说想吃的话，更不会和我争。我假装吃不了，母亲才让他
5、吃，他 粉红的舌头舔完最后一粒米饭，骄傲地对母亲说，他吃过饭的碗比洗过的还干净。 弟弟有他的私藏，他拿出私藏的时间总在临睡之前，光着身子，爬到床底下翻弄半天， 爬出来，手就躲在背后，小声说：“ 哥，有好东西，我留着等你的，猜猜是什么？” 有时候 是几个核桃，有时是几个水果，最高档的一次是瓶蜂蜜，确切地说是一只装过蜂蜜有少许 残留的空瓶子。弟弟说有蜂蜜的时候声音就甜得滴出蜜来了。那天晚上，我们俩先是用筷 子蘸蜂蜜，他舔一次，我舔一次，后来觉得舔不过瘾，就把瓶子敲碎了，小块的玻璃集中 起来，我们俩小心地舔上面残留的蜂蜜，边舔边笑。 弟弟的不顺利从中学毕业就开始了，一心想到部队服役，身体方面的原因使
6、他不能如 愿，后来一直找不到称心如意的工作，磕磕绊绊一直到现在。我们的疏远随着童年的远去 日渐明晰。他总在走投无路时才给我打电话，哥，能帮帮我吗？他的声音里充满无奈，有 时候甚至是小心翼翼的讨好。我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰 辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公务之中，为 我的生计奔波，没有时间静静地听他想说的话，去想一想电话那头高大的弟弟，他握着电 话的神情是否像今天傍晚似的忧伤，失落。他像小时候一样依赖我，而我，再也没有像小 时候那样半蹲下来，为他敞开怀抱，迎他入怀，给他依靠和承诺。或许他什么也不想要， 只是想叫我一声哥，只想让我为他
7、擦去眼泪，鼓励他上路。就像多年前的那个秋天，弟弟 在我鼓励的目光里,一步一回头地走进了让他害怕的教室。 弟弟站在街边，像一块礁石，周围是流动的人海。我把车停在路边，想给人海里的弟弟 打电话，号码按到一半，我的眼泪潸然而下。我合上手机，亲爱的弟弟啊，我突然想不起 你的乳名。 （1）给下列词语中划线的字注音。 嘈杂 _ 呜咽 _ 绰号 _ 磕磕绊绊 _ （2）作者追忆了哪几个和弟弟成长的温馨故事？请用简练的语言概括。 （3）请从修辞方法的角度对下面语句进行赏析。 我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声，他的眼睛亮极了，像秋夜的星星，一闪闪，落进 我的碗里。 （4）文章第三段写了“ 我” 不愿听弟弟的电
8、话，有时还无名火起，结合后文说说这其中的原 因是什么？ （5）从童年到现在，兄弟间的感情发生了怎样的变化？ （6）文章结尾催人泪下，意味悠长，这样写有什么作用？ 【答案】 （1）co；y ；chu ；k （2）围绕 “ 我劝弟弟上学；弟弟等我回家；弟弟不与我争吃；弟弟与我分享私藏” 回答出任 意三个即可。 （3）围绕 “ 比喻及其表达作用” 回答即可。示例：这句话运用了比喻的修辞方法，生动形象 地写出了弟弟看我吃饭时十分眼馋（想吃）的样子。 （4）围绕 “ 我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道 生活的艰辛了吧，为什么 当初不好好读书，为什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公务之中，为我的
9、生计奔波” 回答即可。 （5）围绕 “ 童年时，弟弟依赖哥哥，哥哥爱护弟弟，兄弟间亲密无间；现在，弟弟依然依 赖哥哥，哥哥却疏远弟弟，兄弟间感情淡薄” 回答即可。 （6）从结构和内容回答。结构上围绕“ 收束全文、深化中心、呼应文题、升华主题” 等回答 出任意两方面即可，内容上围绕“ 我的悔意、自责、自省；对现实的痛心和无奈；对亲情回 归的渴望 ” 等回答出任意两方面即可。 【解析】 【分析】（ 1）嘈杂， co z ，（声音）杂乱，喧闹。呜咽，读音为w y ，指伤 心哽泣的声音，形容低沉凄切悲戚的声音；形容水、风等的声音凄切。绰号，chu ho， 外号。磕磕绊绊，读音为k k bn bn ，意
10、思为因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方 便。平时学习时注意识记。 （2）本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速 阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。本题可由第五、六段“ 弟弟 厌学，记得弟弟上学的第一天”概括出 “ 我劝弟弟上学” ；第七段 “ 每到周末，弟弟都和那 只白狗一起守在路口等我” 概括出弟弟等我一起回家；第八段“ 母亲都要给我开小灶，弟弟 不吃。 他从不说想吃的话，更不会和我争。我假装吃不了，母亲才让他吃” 概括出：弟 弟不与 “ 我” 争好吃的， “ 我 ” 假装吃不了。第九段“ 弟弟有他的私藏，哥，有好东西，我 留着等你的
11、”概括出：弟弟与“ 我” 分享私藏。在概括时，还要注意语言的简洁性。 （3）本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“ 方法 +效果 +情感 ” 这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与 情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。“ 他的眼睛亮极 了，像秋夜的星星” ，这句话运用比喻的修辞方法，把弟弟的眼睛比作星星，结合语境“ 母 亲都要给我开小灶，弟弟不吃。我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声” 分析，这里写出了 弟弟看 “ 我” 吃饭时很馋很想吃但又努力克制自己的样子。 （4）本题考查对文章内容的理解。可结合文中第十
12、段内容“ 我无力改变他的一切，对他的 要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？ 我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波，没有时间静静地听他想说的话” 作答。 （5）本题考查对文章内容的理解。本文前半部分回忆了“ 我” 和弟弟成长的温馨故事，如 我劝弟弟上学；弟弟等我回家；弟弟不与我争吃；弟弟与我分享私藏等。童年时，兄弟间 亲密无间； “ 我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当 初不好好读书，为什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波，没 有时间静静地听他想说的话”“他像小时候一样依赖我，而我，再也没有像小时候
13、那样半蹲 下来，为他敞开怀抱，迎他入怀，给他依靠和承诺。” 可见长大后，哥哥对弟弟越来越疏 远，感情也越来越淡薄。 （ 6）本题考查文章结尾的作用。文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而 止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。本文结尾“ 弟弟站在街边，像一 块礁石，周围是流动的人海” 呼应文题 “ 在人海里看见我亲爱的弟弟” 、深化主旨，升华情 感。写出了哥哥对弟弟情感上的疏远与淡薄，“ 我把车停在路边，想给人海里的弟弟打电 话，号码按到一半，我的眼泪潸然而下” 表达了作者内心的疼痛与自责，渴望亲情的回归。 故答案为： co ； y ；chu ；k 围绕 “ 我劝弟弟上学
14、；弟弟等我回家；弟弟不与我争吃；弟弟与我分享私藏” 回答出任意 三个即可。 围绕 “ 比喻及其表达作用” 回答即可。示例：这句话运用了比喻的修辞方法，生动形象地 写出了弟弟看我吃饭时十分眼馋（想吃）的样子。 围绕 “ 我无力 改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道 生活的艰辛了吧，为什么当初 不好好读书，为什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波” 回答 即可。 围绕 “ 童年时，弟弟依赖哥哥，哥哥爱护弟弟，兄弟间亲密无间；现在，弟弟依然依赖 哥哥，哥哥却疏远弟弟，兄弟间感情淡薄” 回答即可。 从结构和内容回答。结构上围绕“ 收束全文、深化中心、呼应文题、升华主题” 等回答出
15、 任意两方面即可，内容上围绕“ 我的悔意、自责、自省；对现实的痛心和无奈；对亲情回归 的渴望 ” 等回答出任意两方面即可。 【点评】 此题考查学生对字音的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易 混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。 此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键事件去概 括，可按照 “ 人+事+结果 ” 的形式去概括。 此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲 理等方面入手。这个句子题目明确要求从从修辞角度来赏析，先明确不能改，再分析理 由。从修辞角度赏析，答题格式是：用了什么修辞（比喻、
16、拟人、排比、夸张、对偶、互 文、反复等），形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样 的感情。结合具体句子进行分析即可。 此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体感知 文本，尤其后文要熟读，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨， 在此基础上，抓住表述要点，结合文章内容来分析。 此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体感知 文本，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住 表述要点，结合文章内容来分析。 此题考查学生对结尾段作用的分析能力。结尾段的作用主要从结构和内容两方面来分 析，结构上的作用是：总结全文，引起读者思考，照应开头或题目等；内容上的作用是： 点明中心，深化主旨等。 2非文学作品阅读 孤独的机器人 英 玛格丽特 利特尔 夜色迷蒙之中，一个小机器人正躲躲闪闪地走在公路上。 他不时回头望望，生怕那帮气势汹汹的家伙追上来。自从老主人死后，他的儿女们只 知道
