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1、学 海 无 涯 XXXXXXXX 普通高等学校全国统一考试普通高等学校全国统一考试 语语 文文 请注意基础知识学习请注意基础知识学习 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目 的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，在选涂其它答案标号。 回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 13 题。 气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。 XXXX 年前
2、后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响 进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气 候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社 会正义或法律正义。 从空间维度来看， 气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候 容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题， 因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题， 公平原则应以满足人的 基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合 学 海 无 涯 理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业 化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住
3、行和公共基 础设施建设等方面的基本发展需求， 同时遇到在满足基本需求之上的奢 侈排放。 从时间维度上来看， 气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候 容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从 消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统， 以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自 己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问 题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自 然资源包括气候资源， 是人类所有成员， 包括上一代、 这一代和下一代， 共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地
4、球， 又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙 后代负有道德义务。 实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护 气候系统面授人为原因引起的温室气体排放导致的干扰， 其目的正是为 了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的 科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定 义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公 平和国内公平， 也设计代际公平和代内公平。 因此， 气候正义的内涵是： 所有国家、地区和个人都有平等使用、享受气候容量的权利，页应公平 地分担稳定气候系统的义务和成本。 学 海 无 涯 （摘编自明德中国
5、参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候（摘编自明德中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候 正义为视角）正义为视角） 1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出 了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题， 实际上就是限制排 放的问题。 C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后 代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义 内涵的理解。 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A. 文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度 的
6、两个方面。 B.文章以气候容量有限为立论前提， 并由此指向了气候方面的社会 正义问题。 C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平， 彰显了立足未来的气候 正义立场。 D. 对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出 了它的内涵。 学 海 无 涯 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候 的正义问题。 B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实， 那么后代需求就可 以得到保证。 C.只有每个人都控制 “碳足迹” 从而实现了代际共享， 才能避免 “生 态赤字”。 D.气候容量的公平享有是很复杂的问题， 气候正义只是理解
7、该问题 的一种视角。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成 46 题。 天嚣天嚣 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵 阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望, 分解成最简单的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的 极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡 游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 学 海 无 涯 他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块， 会不会引 起别的疾病，比
8、如矽肺？但他、懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得 十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比 右耳强。 风声，丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里， 运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只 能居于屈辱的地位。 他不想再费劲去听了。 目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减 少消耗,最大限度地保存体力。于是,这间屋子，便沉入无生命状态 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。 一种声音!他转 过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮 震颤声,还有一种
9、虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。有人敲门! 他 喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到 门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。 微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需 要他们援救的弱者。 学 海 无 涯 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。 如果 破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。 而此刻, 个个都象喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？,当心被风卷出去！” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。 “开啦
10、! ”撤掉顶门柱,他慢慢移动门闩。 门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了眼，那门， 便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼 的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细 胞的力量。 门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才 记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人， 马灯就是这人点亮的， 穿着战袍， 说着谁也听不懂的蒙语， 他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津
11、津，像是刚 从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜， 西瓜能一直吃到冬天， 还不稀罕， 稀罕的是现在， 当一口水都成了奢饰品的时候，谁还敢想西瓜！ 学 海 无 涯 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的枝叶，顺着刀把滴滴答答淌， 馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知 道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙， 奇迹般的来到这里， 最终也没弄清， 因为谁也听不懂蒙语， 只好让它成为一个美好的秘， 永久地留在记忆里。 （有删改） 4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3 分） A.小说开头不仅形象地描写了风沙的
12、狂暴， 也细致地表现了人物的 直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“”天气“恐怖气氛。” B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人， 送瓜人在 被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资 料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事， 不仅令人感动， 还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 5小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。 （5 分） 学 海 无 涯 6小说已一个没有谜底的“没好的谜”结尾，这样处理有怎样
13、的 艺术效果？请结合作品进行分析。（6 分） （三）实用类文本阅读。（本题共 3 小题，12 分） 材料一： XXXX 年 1 月 1 日 8 点整， 中央电视台记录频道正式开播， 信号覆盖 全球，作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之 始就面向全球采用双语播出的频道， 它向世人亮出了拥有人文精神的中 国形象。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大 主体内容，六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央 视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行方式，淡化栏目概念，强化 大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和 美誉度。 （摘编自杨玉
14、洁等 真实聚焦： XXXXXXXX 中国纪录片频道运营与 纪录片产业发展记录） 材料二： 注：群众构成反映的是收拾人群的构成，回答了“谁在看频道”的 问题，集中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目 标群众相对于总体群众的收拾集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个 学 海 无 涯 频道”的问题；集中度的比值大于 100%，表示该类目标群众的收拾倾向 高于平均水平。 材料三： 在制播运营模式方面， 央视纪录频道实行的是频道化运营模式。 央视是纪录片的主要制作基地。制作出的精品节目数量众多。当然，频 道化运营模式也有其自身的劣势。 劣势在于频道可以调动的资源非常有 限，其融资渠道、产品
15、设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视 纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制 作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理 模式做好准备。 （摘编自张同道等XXXX 年国家纪录片频道发展报告（下） 材料四： 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有 线电视网，目前，国家地理频道已经以 34 种语言转播至全球 166 个国 家和地区逾 2 亿 9 千万用户， 作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越 的成就，除了高质量，高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播 运用模式是分不开的，其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政 府的批准下
16、由有线电视系统运营商投资建立的， 有线电视系统直接面向 订户收取费用， 有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企 业实体，有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目，具体到 学 海 无 涯 国家地理频道而言， 美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源 的任务，国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电 视公司等渠道的单个的片磁变成有机结合的整体，适于在电视上播放； 康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商， 则承担把电视信号传送到 千家万户的电视机上的技术性播出任务。 （摘编自楚慧萍多元延伸，有机互动美国国家地理频道运营 模式初探） 7下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3 分） 8下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5 分） A.中央电视台
