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1、第 1 单元在社会生活中承担责任 第 2 课在承担责任中成长 2.3 让社会投给我赞成票教学案 学习目标： 情感、态度、价值观：承担起自己的责任，树立为人民服务的思想，学会承担责任，自觉维 护社会秩序，积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会。 能力：知道自己在责任方面怎样去做，以实际行动服务社会、奉献社会，提高社会实践能力。 知识：知道如何做一个负责的公民，知道社会生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩 序中的重要作用。 重难点： 积极承担责任是本节重点；自觉守法，维护社会秩序和服务社会，奉献社会是本节难点。 教学过程： 第一环节：播放视频，导入新课 多媒体播放感动中国十大人物之孟佩杰视频
2、 问题：孟佩杰最让你感动的是什么？ 学生回答，教师总结归纳，导入新课 设计理念：用孟佩杰事例，既贴近社会实际，又贴近学生，能引起学生情感共鸣。 第二环节：学习身边的榜样，合作、探究、感悟责任 多媒体展示情境材料，回答问题： 12 岁对于多数孩子来说，还是在父母怀里撒娇，与小伙伴无忧无虑玩耍的幸福年龄。 可不幸却落在了单县郭村镇魏楼行政村代庄小女孩王媛媛的身上，8 年前，爸爸王允见在新 疆打工不幸遭遇车祸，造成了胸部以下瘫痪。5 年前，妈妈又带着车祸赔偿金离家出走，杳 无音讯。从此，年仅 7 岁的小媛媛，就独自担当起了支撑家庭、照料瘫痪在床爸爸的重担。 小媛媛告诉我们，她每天都是先把爸爸照顾好，
3、再看书写字，在新疆班里学习一般都在前五 名，还经常帮助有困难的同学学习。学校规定八点到校，她每天都是早上 5 点半就起床，倒 脏水、做饭，然后再喊醒睡梦中的爸爸，先服侍爸爸洗漱、穿衣、吃饭，自己再吃，7 点半 才能去四里以外的厂部小学，中午再返回家里做饭、伺候爸爸吃饭。在上学前，她还给爸爸 准备好开水等东西，放在爸爸身边。 小媛媛在爸爸面前始终表现很坚强。她说不想让爸爸看出她的悲伤，她不怕磨难，不愿 爸爸寂寞和忧郁。五年来，在小媛媛的悉心照料与陪伴下，王允见的身体缓慢地好了起来， 他的心情也好了起来。 结合材料思考： ?王媛媛承担了哪些责任？ 作 为 女 儿 ， 她 作 为 学 生 ， 她 ?
4、在诸多责任面前，王媛媛是如何处 理的？ 孟佩杰和王媛媛的事例让你对责任有了哪些新的认识呢？ 在学生探讨、交流的基础上，让学生归纳承担责任的三点要求： 清醒地认识自己应付的各种责任，树立起强烈的责任意识。 从我做起，从现在做起，养成负责任的习惯。 分清责任的主次和轻重缓急，考虑履行责任的时间要求，科学安排时间，学会统筹兼顾，履 行好自己的职责。 设计理念：此处用了菏泽当地的一个真实案例。王媛媛是 2011 年度菏泽最小的十大孝星之,1,一，年龄比学生还小。既真实可信，又有震撼力。她小小年纪，却能尽职尽责地照顾好父亲， 处理好家务和学习的关系，这则案例更能引发学生思考，进而思考如何更好地承担起自己
5、的 责任。 教师过渡：我们每个人身上都承担着不同的社会责任。那么，在社会公共生活中，我们承担 着什么责任呢？ 第三环节：社会秩序我做主 多媒体展示“身临其境” 情境一：在影剧院，作为观众，我会 情境二：作为乘客，乘车时我会 情境三：观光游览时，作为游客我会 在学生回答的基础上，教师引领话题：社会公共生活需要良好秩序，道德和法律是维护良好 社会秩序的有力武器。每个人都负有遵守社会公德，遵纪守法、维护社会秩序的责任。 教师追问：依法维护社会秩序包含哪些内容呢？（阅读教材 P26，简单了解） 多媒体展示“知识链接”： 公共秩序也称“社会秩序”：是维护社会公共生活所必需的秩序。由法律，行政法规，国家机
6、 关、企业事业单位和社会团体的规章制度等所确定。社会秩序由机关团体、企事业单位的秩 序和公共场所的秩序组成。 社会管理秩序：是指国家机关对社会的管理活动及秩序。如：对公共设施的管理，对文物、 毒品的管理等。 公共安全：是指多数人的生命、健康和公私财产的安全。破坏公共安全的行为是指故意或过 失危害不特定多数人生命健康和重大公私财产安全的行为。 回归教材：漫画欣赏（见教材 P26）并回答教材问题。 通过对漫画的分析，让学生认识到在社会公共生活中，只有每个人遵守社会秩序，尊重社会 公德，遵守道德和法律，才能营造温馨、和谐的社会公共生活。 教师过渡；我们每个人都离不开社会公共生活，离不开别人给自己提供
7、的服务，那么（过渡 到第三目：服务社会，奉献社会） 设计理念：此环节采用了“身临其境”的方式。因为社会秩序虽然很常见，但理解起来很抽象， 通过创设生活场境，以小见大，便于学生理解和把握。 第四环节：服务社会我参与 活动一： 请同学们回顾自己一天的生活，有多少人在为自己服务呢？ （学生讨论交流，回答略。） 教师引领话题：我们每时每刻都在享受着他人和社会为我们提供的各种服务，因此我们也要 以实际行动回报社会、服务社会、奉献社会。 思考： 你打算怎样为你所在的社区或村庄服务呢？（参考教材 P27） 活动二：你认识“我”吗?(见右图),2,3,多媒体展示情境材料：“世博为我铸精彩、我为世博献青春”。参
8、与 2010 年世博会服务的志 愿者有大约 17 万人。世博会上志愿者承担着接待、引导等服务工作，时间长、服务强度大。 世博园区有 13 批次的志愿者轮流服务，26 周 184 天，每一批次服务两个礼拜，并且分成上 午和下午两班制，上午班约 6 点半到下午 5 点，下午班 1 点半到晚上 12 点闭园。城市服务 站点同样如此，并且服务的时间更长。 思考： 你想成为上海世博会的志愿者吗？请说明理由。 教师引领话题：志愿者们用自己的实际行动履行了服务社会、奉献社会的职责，奏响了一曲 时代的道德颂歌。作为青少年，我们该做些什么呢？ 活动三：明理践行 除了参加志愿者活动，我们还可以参加哪些社会公益活动
9、？（参阅教材 P28-P29 图片） 你参加过哪些公益活动？你的体会是什么？ 教师引领话题：活动中，当我们用爱心火炬照亮别人的时候，其实也在温暖着自己；当很多 人将爱心火炬传递下去的时候，其实也在照亮整个世界。积极参加社会公益活动是服务社会、 奉献社会的好形式。 设计理念：此目内容通过三个活动，引导学生要服务社会，奉献社会。思想行为的东西无法 考硬性灌输，只有学生参与了、体验了，才能真正内化行为，三个活动的设计目的也就在于 此。 第五环节：课堂小结（见课堂板书设计 略） 第六环节：学海拾贝 通过学习，我知道了 我还存在的疑惑有 今后，在学校，家中，在社会上，我会 设计理念：此环节的设计寓意是想
10、由课堂拓展到课外，进一步开启学生思维，启发学生心智， 让”积极承担社会责任，做负责任的公民“成为学生一生的目标和任务。,经典资料; 1. 厕所里的规则 原对外经济贸易合作部副部长、中国 WTO 首席谈判代表龙永图曾介绍过他的一次经历。有 一次在瑞士，他和几个朋友去公园散步，上厕所时，听到隔壁卫生间里“砰砰”地响，他有 点纳闷。出来后，附近一个女士很着急地问他有没有看到她的孩子。她说孩子进厕所十多分 钟了，还没有出来，她又不能进去找。于是龙永图想起了隔壁卫生间的响声。出于友善，他 便折回洗手间，打开那个厕所的门。他看到一个七八岁的小孩正在修抽水马桶，怎么弄都冲 不出水来，急得满头大汗。原来，那个
11、小孩觉得他上厕所不冲水是犯了规则。 评析 故事对“规则意识”作了生动的演绎。点睛之笔是“小孩觉得他上厕所不冲水是犯了规则”。 这里的“规则”应理解为“责任、义务”，小孩的所作所为是在对社会公德尽维护的责任， 而且这种维护是自觉的、习惯的，是不需要任何外力强迫的。可以说“规则意识”就是一个 人为使社会能正常运行乃至进步而自觉地尽各种责任、义务的习惯，其中自然包括自觉维护 社会公德的责任。加强规则意识的培养，要从小事入手。那些微不足道的小事，最能体现出 一个家庭、一个城市、一个国家的规则意识水准，反映出人们的社会公德意识、文化教养和 素质的高低。,4,2. 她给温总理写信 中南大学大二学生曹裕利用
12、暑假在家乡参加社会实践活动，通过实地调查得来第一手资料， 独立完成了一份对乡政府负债情况的详细报告。她在调查中了解到，当地一个乡由于盲目投 资而负债 400 多万元，使当地农民的负担十分沉重。开学后，她给温家宝总理寄去这份调查 报告，后来收到国家信访局的回函表示：如情况属实，将严肃查处。 评 析 现实生活中，公民通过各种渠道提出或反映问题，大多和本人有关。而曹裕致信总理则是着 眼于全社会的公益，这体现了一个公民的社会责任感。公民之所以称“公”，就在于每一个 公民都有无可推卸的社会责任，有责任服务社会、奉献社会，也有责任对公共权力机关进行 批评、监督，不断促进和完善政府的工作。责任是崇高的，也是平凡的，如果每个公民都积 极地承担起社会责任，并将这种责任化为内在的心灵需求，就会形成强大的合力，受益的就 不仅仅是他人，还有我们整个社会和国家，自然也包括我们自己。,
