《一年级123456数学导学案（2020年整理）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级123456数学导学案（2020年整理）.pptx（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元：位置 第一课时：上、下 导学内容：位置上下 学习目标： 1、在具体场景里体会上、下的位置关系，能比较准确地确定物体上、 下的方位。 2、能按上、下的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用 上、下等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3、感受物体上、下位置关系的相对性，并能有所体验。 4、在小组学习中培养小组合作学习的意识。 学习重难点： 1、认识物体之间上、下的位置关系。 2、体会物体上、下位置关系的相对性。 导学流程： 一、自学提纲 1、观察课本第一页主题图，然后和同桌说说你都看到了什么。 2、你看到了些什么？把你看到的在小组内交流一下。 3、明确三种物体的位置关系
2、。（汽车、火车、轮船） 在的上面 在的下面 桥上有在跑 桥上还有正在行驶 桥下还有 4、用学具摆一摆，同桌相互用上、下说一说摆的结果。 5、观察我们的教室在第几层，在我们的教室上面有几层？ 二、展示互动 1、把你看到的和全班同学说一说。 2、请你再选择另外两个物体和同桌说一说，再在小组内或全班说。 在的上面 在的下面 三、效果检测 1、完成第 2 页“做一做”第 1 题。 2、根据参观的教学楼填空。,（1）（ （2）（,）年级教室在教学楼的最上层。 ）年级教室在教学楼的最下层。,3、猜一猜。 小红住在小刚的楼上。 小刚住在小强的楼上。 谁在最上面，谁在最下面？,1,2,第二课时：前、后 导学内
3、容：位置前后 学习目标： 1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正 确确定前、后。 2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。 3、体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透辩证唯物主义观。 学习重难点： 1、 通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中 正确确定前、后。 2、 初步体验物体前、后位置关系的相对性。 导学流程： 一、自学提纲 1、 观察：观察我们宽敞、漂亮的教室，说一说你都看到了什么？ （黑板、讲台、课桌、小朋友等） 2、 我们教室的前面、后面都有些什么？ 3、 同桌的同学互相说一说，自己的前面是谁？后面是谁？ 4、 观察主题图，图上画
4、的是什么地方？ 5、根据他们三人的位置，说一说谁排在最前面，谁排地最后面？ 6、你还能找出图中哪些物体有前、后的位置关系吗？ 二、展示互动 摆 1、把你看到的和全班同学说一说。 2、请你再选择另外两个物体和同桌说一说，再在小组内或全班说。 在的前面 在的后面 3、组织学生做游戏： 用自己的学习用具按老师的要求进行摆放，看谁摆得快。 请大家把铅笔摆在文具盒的后面，文具盒摆在铅笔的前面。 现在请大家把铅笔不要摆在文具盒的前面，文具盒不要摆在铅笔的 后面 4、拍手。 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、 后认得准。 三、效果检测 1、完成第 2 页“做一做”第 2 题。 2、
5、填一填,357911 （1）5 前面的一个数是（ （2）9 后面的一个数是（,） ）,（3）11 后面的一个数应该是（）。 3、小朋友排队放学，从前面数起，聪聪是第 5 个，从后面数起他也是第 5 个。那么这一排一共有（）个小朋友。 4、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。,3,第三课时：左、右 导学内容：位置左右 学习目标： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 学习重难点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 “左右”的相对性。 导学流程： 一、自学提
6、纲 1、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。 看看你举起的这只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？ 2、和同桌说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ 3、左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 左手放在右手上，右手握紧拳头 4、体验自身的“左与右” 左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。看一看自己的身体还有 像这样的一对好朋友吗？在小组内说一说。 5、摆学具，理解左边和右边 按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒削笔刀五样学具 先确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 6、数一数 按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请回答， 从右数
7、橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。,尺子的左边是什么？右边呢？,7、同桌互说 二、展示互动 1、小游戏,听口令做动作（由慢到快）,伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 2、怎样记住左右两字 3、体验“相对”，加强理解 上下楼梯时都要靠右走，老师举着右手转身与学生同向，证实结论。 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼 梯时，都要靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右 走。 三
8、、效果检测 课本第 4 页“做一做”1、2、3 题。,第四课时：位置 导学内容：位置位置 学习目标： 1、通过说一说、画一画、动一动等活动，能从两个维度来确定物体的 位置。 2、在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。 3、结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。 4、培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 学习重难点： 1、根据行、列确定物体的位置。 2、能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。 导学流程： 一、自学提纲 1、你能给大家们介绍一下，你坐在什么位置吗？ 2、同桌互说一下你所坐的位置。 3、观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？ 4
9、、说说前后同学的座位与自己的座位有什么关系？ 5、观察主题图，说说他们的位置。 6、填写课本第 5 页的表格。说说自己填写的结果。 二、展示互动 1、把你喜爱的小动物的家的位置给大家介绍一下。 2、介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家？ 3、介绍方法，你是怎样找到自己的位置的。 4、点名游戏，老师点到谁，谁就做一做相应的动作。 第 6 组第 3 个站起来！第 2 组第 6 个拍拍手！ 。（名字）你在哪？第 3 组第 4 个你是谁？ 三、效果检测 1、第 6 页做一做 2、第 8 页第 4 题 3、涂色游戏,第 1 行： 第 2 行： 第 3 行：,把第一行第三个涂上红色。 把第三行第二个涂上蓝色
10、。 把第二行第一个涂上黄色。,4,5,第二单元：20 以内的退位减法 第一课时：十几减 9 的减法 导学内容：第 10-12 页的内容（十几减 9 的减法） 学习目标： 1、 通过对问题情境的探索，在已有经验基础上自己得出计算十几减 9 的各 种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法。 2、 理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计算。 3、 经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理 解数学的价值 4、 初步渗透事物之间是相互联系的观点。 5、 通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 学习重难点： 1、 经历探讨计算方法的过程
11、2、 能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算 导学流程： 一、自学提纲 1、观察主题图，说说你都看到了什么？ 把你看到的说给同伴听一听。 2、卖气球的阿姨对小朋友说了一句什么话？ 3、你能根据阿姨说的话提出一个数学问题吗？ 4、把你提出的问题和同伴说说， 应该用什么方法来计算？ 5、15-9 的结果你知道吗？你是怎么知道的？ 把你的想法现在小组内交流一下，请小组记录员记录下来，一会儿在全 班交流。 6、观察“套圈”情景图，说说小明碰到了一个什么问题。 你能帮他解决这个问题吗？ 二、展示互动 各小组派代表汇报本小组的意见并能板书出来。 三、效果检测 1、完成练习二第 1、2 题。 2、计算：
12、13-918-911-917-9 3、判断：十几减 9 可以看作是被减数减去 10 再加 1。（） 4、对于十几减 9 的问题，你有哪些简便算法？,6,第二课时：十几减 9 的减法 导学内容：第 12 页的内容（十几减 9 的减法） 学习目标： 1、掌握“十几减 9”的多种口算方法；理解“十几减 9”的算理。 2、能够比较熟练地进行“十几减 9”的口算。 3、经历与他人交流算法的过程，进一步学会与人合作的技能。 4、培养创造性思维能力和发散思维能力。 学习重难点： 1、掌握“十几减 9”的多种口算方法；理解“十几减 9”的算理。 2、采用多种算法进行“十几减 9”的计算，并对算法进行优化。 3
13、、经历与他人交流算法的过程，进一步学会与人合作的技能。 导学流程： 一、自学提纲 1、观察第 12 页例 1 的主题图，理解图中的含义。 说一说图中的虚线框的意思，把你的理解和同桌的互相同学说一说 。 完整地把这幅图的意思说一说。 2、根据图意，你能提出一个什么问题？这个问题你会解决吗？ 应该怎样列式？ 3、12-9 的结果你能算出来吗？用学具摆一摆，和同伴相互说一说自己是 怎么摆的？ 二、展示互动 1、组织学生展示摆法，对于学生的汇报及时给予积极地评价，肯定学 生的创造性想法。 2、汇报各组的算法，提炼算法。让学生把想到的方法在全班交流一下。,(1)10-9=1 (2)12-2=10 (3)
14、9+3=12,1+2=3 10-7=3 12-9=3,三、效果检测 1、课本第 12 页“做一做”第 1、2、3 题。 2、练习二第 3 题。 3、练习二第 4 题。 4、填一填，你发现了什么？ 15-9=5+（ ）14-9=4+（ ）17-9=7+（ ）11-9=1+（ ） 18-9=8+（ ）16-9=6+（ ）13-9=3+（ ）12-9=2+（ ）,7,第三课时：十几减几 学习内容：十几减几（第 15 页 例 2） 学习目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十 几减几”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 学习重点：掌握十几减几的
15、口算方法，正确地计算十几减几的题目。 学习难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 导学流程： 一、自学提纲 1、 观察例 1 图，说说你看到了什么，描述这一生动景象，调动学习的兴趣。 2、 你能讲述两只小猫对话的意思吗？你会解决这个问题吗？ 3、 根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 4、 小组讨论，广泛发表自己的意见。 5、 小组同学交流，对各种方法进行评议。 二、展示互动 1、讲述例 1 图中两只小猫对话的意思，并解决问题。 2、展示解决问题中不同的方法。 3、全班同学交流，对各种方法进行评议。 教师要及时表扬同学们想的方法多，能独立发表自己的意见。然后， 请同学们说出
16、自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想 加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、效果检测 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系， 并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高 兴趣。 2、把“做一做”第 2 题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法 题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。 3、联系实际，解决问题 练习三第 1、2 题独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可 以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是 差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情 况，帮助学习有困难的学生。,8,第四课时：练习课 学习内容：练习课 （第 16 页的第 3 题第 17 页的第 7 题） 学习目标： 1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用 方法进行正确熟练地计算
