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1、浅谈高中信息技术教学目标及多样化教学设计提纲摘 要：高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理。使高中学生发展成为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。高中信息技术课程带给学生的也是一个全新的理念和探索，我们该如何确立信息技术课在高中课程教学中的地位？信息技术课我们教什么？如何教？学生又该如何学？通过教学，让学生懂得信息技术课的培养目标：信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算
2、机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。关键词：新理念、技能、目标、多样化、自主一、前言1、信息技术对社会的影响随着现代信息技术高速发展，信息技术已经成为每一位现代人需要掌握的工具。2、信息技术课程学习宗旨高中信息技术课程的宗旨是进一步提升学生的信息素养。3、信息技术课程教学目标我们的教学目标就是既关注当前的学习，更重视可持续发展。4、信息技术课程教学设计注重强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计。5、教学过程中面临的问题高中信息技术课程带给学生的是一个全新的理念和探索，目前面临的问题是家长、学生不重视信息技术课，教师该教什么？如何教？学生又该如何学？二、信息技术课程的
3、社会地位及教学目标只有认清信息技术学科在新课程中的地位和培养目标的重要性，才能增强学生的信息意识，提高学生的信息素养，才能使得我们教育、教学、教研做到有的放矢，以期事半功倍。1、信息技术课程的社会地位信息技术是20世纪巨大的技术进步，对教育的影响可以说是非常巨大的，对于科学素养的培养也起着不可忽视的作用。2、信息技术课程的教学目标通过学习掌握信息技术的基础的知识和基本技能，一方面使学生具有初步的信息处理能力，另一方面也是让学生完成高中学业。3、信息技术课的培养目标信息技术课目的是培养学生使用计算机去处理信息的技术和能力。三、多样化的课程教学方案教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重
4、要因素。只有改变传统单一的课堂教学模式,才能加强学生自主学习的能力和意识，培养良好的学习习惯和协作学习的氛围。1、任务驱动型主要强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。2、小组探究型让学生按照共同的兴趣和爱好，组成学习小组，通过自主探究和小组合作，提高学生参与集体活动的积极性, 促进学生的发展，有利于实现情感领域的培养目标，培养学生的合作精神和良好的人际关系。3、问答启发式根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。4、讲授法讲授法就是
5、信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。5、分层递进教学法根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。6、校园网络教学法校园网环境下的中学信息技术课程自主学习模式，就是指学生利用校园网络环境提供的学习支持服务系统与资源，在信息技术课程教学过程中让学生能主动地、有主见地、探究地学习。7、自主学习法自主学习就是学生是课堂的主人，而教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者。最关键的是教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛，只有在轻松愉快的情绪氛围中，学生才能对所学知识产生深厚的兴趣，才能积极参与到“探究、尝试”中来。四、结束语本文试图通过对信息技术课程的教学环境和教学模式做一个初浅的探析，主要是结合自身对计算机知识的学习和实际教学工作中的一些切身体会，从信息技术知识在当今社会中的作用、教学重点、教学目标和多样化的教学设计方案出发，讨论关于信息技术这门课程怎么样教与学的问题，提出一些个人教学设计方案，使得学生由被动学习变为自主学习。由于本人学识、认知有限，在今后的写作过程中，肯定会有诸多不足之处，还恳请指导老师给出批评、指正。 姓名：刘真学号：32101022310003专业：计算机科学与技术 4
