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1、浙版品德与生活第四册教材分析,杭州市保俶塔实验学校张红霞,教材从课程标准所确立的四个生活维度出发，一年级侧重健康安全、愉快积极的生活主题教育，重点解决幼小衔接问题。二年级则侧重负责任有爱心、动脑筋有创意的生活主题教育，将生活空间从个人、家庭、学校延伸到周围的大自然、社区、家乡、祖国，并随着生活范围的逐步扩大和生活体验的日渐丰富，以螺旋上升方式逐步拓展儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然之间的各种交往关系。,一、二年级教材侧重点的区别,主要主题的系列：,主题2：班级的荣誉班级主题系列,我的新生活我喜欢我们班（第1册） 班级生活的兴趣、认同感和归属意识 我在班级中（第2册） 群体生活的习惯、方法、责
2、任和乐趣 你 我 他我们都是集体的一员（第3册） 班级内人际关系、集体生活的原则 班级的荣誉（第4册） 责任感和班级荣誉,主题3：家在自然中环境与生态主题,为什么要设置环境与生态教育主题？,德育全球化的需要 生态道德理念的提出 人类道德共同体已扩大到整个生物圈 “战胜自然”统治自然有利于生态环境的稳定与完善 更追求“生活质量”即物质的充分利用和精神生活的完善 四季与生活教育主题的深化,主题4：我们生活的地方社区家乡主题,生活空间扩大的需要与体现 儿童认知特点：1、2册主要关注学校、家庭生活空间，第3册学习了祖国主题。 具体、微观宏观中观,主题5：长大真好成长主题,为什么要设置成长主题,积极的自
3、我意识是儿童健康成长的基础。 儿童的自尊感和自信心源于对自我成长的关注、认识与体验。 关注儿童的内心世界。,成长主题在各册中的位置 我的新生活我的身体和生日（第1册） 你 我 他（第3册） 长大，真好！（第4册）,4第1单元,我和大师交朋友,寻访大师 的童年,大师成才 的故事,大师在我身边,三课之间的关系,设计意图,4第1单元,儿童心中尊敬的人,关注点：大师成长经历折射出的人格魅力，对人类创造力的景仰，对有创意生活的憧憬与向往。 定位：与大师交朋友,寻访大师的童年,大师成才的故事,大师在我身边,了解大师童年的故事，亲近感,归因,对自身成长与发展的向往,3 大师在我身边,动脑筋有创意地生活 诗园
4、：理想的种子 小评判： 小实践： 回音壁：,旨在帮助儿童澄清对低年级的儿童而言，什么样的生活才是有创意的生活。,激发、提升儿童的感受,展示一组有创意的生活场景,以大师的言行激励自己,本单元学习的目标,重难点分析及建议,教学资源使用建议,本课是在前两课基础上的一个延伸环节，因此如果说前2课以儿童对大师童年生活及成长历程的自主探究学习为主，这一课则重点是关注儿童的现实生活。有向往、有憧憬，同时又愿意 付诸行动。旨在帮助儿童从大师的成长历程中获取前进的动力，“心中有榜样”。,教材中呈现的各种有创意生活的图片是引导性的。教师可引入学生生活中其它的典型事件。 小评判也可就儿童生活中有代表性的事件进行评点
5、。 鼓励学生自己挑选喜欢的名人名言激励自己。,大师在我身边第一课时,教学案例欣赏,回顾大师的生活 欣赏同伴们的创意生活 寻找身边的事例，树榜样 发现规律，激发创新意识 引向生活,班级风景线,一次运动会,班级小明星,我们的班级报,4.第2单元,四课之间的关系,设计意图,4第2单元,在班集体生活中培养儿童集体意识和荣誉感，学会负责任，有爱心地生活 关注点：典型班级活动,班级风景线 一次运动会 班级小明星,美化教室活动,采访班级明星活动,筹划和参与运动会的活动,我们的班级报,1 班级风景线,一组引导美化班级活动的图片,生物角 图书角 队 角 信 箱,在各种美化班级 的活动中培养集体意识,重难点分析及
6、建议,教学资源使用建议,1、可选择其中一个或几个活动美化班级。 2、所有活动都是培养和增进其集体意识的载体。重点关注学生参与活动过程中的情感体验和方法指导。 3、努力创造条件使所有儿童都能参与活动。,教参中提供有多种备选活动。老师也可根据本校和班级的实际情况创造性地开展活动。,班级风景线,教学案例欣赏,一、欣赏或跟唱歌曲让爱住我家 二、欣赏“风景”欣赏班级布置（拍一些班级布置的照片做成课件或课前让学生参观其他班级的布置）说说你认为比较好的教室布置。 三 、设计“风景”根据班级实际情况，比如班级大小、班级风格等情况来设计。 （一）、说方案：如果叫我来设计，我要在教室的（ ） 设计一个 （ ）。
7、我是这样设计的：,提供方案： 卫生角：摆放劳动工具。（在柜子外面写上主题词或卡通画或提示语增强趣味 生物角：带一些喜欢的动植物，写上名称、习性以及养护要求。-增长知识 图书角：带一些已经看过的书，写上姓名，交换阅读。学会分享 益智角：收集名言佳句，趣味问答，成语谜语，脑筋急转弯，文字游戏增添情趣 荣誉角：粘贴奖状或竞赛照片。激发斗志 展示角：轮流展示同学们的作品，使作品动态化。如：绘画、作文、手工等激励向上 知心角：设立一个信箱，收集学生的心话。 加强沟通 还可让学生自己用喜欢的名字来为各个角命名,（二）、确定方案：根据班级实际情况最后确定方案，并自由组合合作小组。每个组负责一个角，设计如何布
8、置，并分配任务。 四、美化“风景”动手布置设计好的角。 五、评比“风景” 1、每个组说说自己的设计优势。 2、评比优秀设计师、小巧手、金点子。 六、延续“风景”。 由设计组成立维护小队。说说怎样维护，设计出名称、制定出方案。如：护绿小队、护书小队等。 回音壁： 班级就是我的家，美化要靠你、我、他。 七、齐唱歌曲让爱住我“家”。,让爱住我班 合 ：老师 同学 还有我女生：我爱我的班 老师 同学 还有我 爱是不吵架 常常一起学和玩男生：我爱我的班 老师 同学 还有我 爱就是付出 自己所有力量 我爱我的班 老师 同学 还有我 爱就是付出 让班不缺乏合： 让爱天天住我班 让爱天天住我班 不分日夜秋冬春
9、夏 全心全意爱我们的班 让爱天天住我班 让爱天天住我班 充满快乐拥有希望 让爱永远住我们的班女生：我爱我的班 老师 同学 还有我 爱是不吵架 常常一起学和玩男生：我爱我的班 老师 同学 还有我 爱就是感谢 不计任何代价 我爱我的班 老师 同学 还有我 爱就是珍惜 时光和年华合 ：让爱天天住 我班 让爱天天住我班 不分日夜秋冬春夏 全心全意爱我们的班 让爱天天住我班 让爱天天住我班 充满快乐拥有希望 让爱永远住我们的班女生：让爱永远住我们的班,注意一：布置教室的过程中，应充分尊重学生的主体性、积极性和创造性。鼓励每人为班级美化出点子。 注意二：不但要注意美化，更要注意美化后的维护的常规教育。 注
10、意三 ：教室要根据班级的 大小、特色来布置，能显示班级的个性。,4第3单元,三课之间的关系,设计意图,4第3单元,美丽的大自然,大自然的神奇与美好、 大自然中的活动,动物、植物和我们,了解、喜爱动植物，体会其生命性,美好的家园,初步的生态意识、习惯,环境和生态教育,关注点：大自然的神奇与美好，动植物的生命性，家园的和 谐。对大自然的敬畏与热爱。,2 动物、植物和我们,散文诗：生命世界 寻找生命 动物生命现象 植物生命现象 诗园：爸爸我恨死你的猎枪 我喜欢的动物和植物 完成我喜欢的动物（植物）研究报告 小擂台：动物植物知识赛 制作保护动物植物警示牌,重难点分析及建议,教学资源使用建议,1、对动物
11、、植物生命现象的探究旨在促进儿童对生命的景仰，珍惜生命。因此尤其应注意科学探究活动中儿童的情感体验。散文诗和诗园都是为强化和升华情感体验服务的。 2、对喜爱动物植物的研究旨在引导儿童关注它们，培养对它们的喜爱之情。儿童的学习愈深入，保护动物植物就愈能成为其发自内心的愿望。制作环保警示牌即是为儿童提供一个表达空间。,除教材和教参提供的有关资源外，鼓励和指导儿童从多种渠道获取学习资源，并相互交流合作。,动物植物和我们第一课时,教学案例欣赏,课件欣赏一,课件欣赏二美好的家园,我们生活的地方,我们的社区,社区的文明,远方的朋友，请你留下来,4第4单元,三课之间的关系,设计意图,爱家乡教育,关注点：家乡
12、的生活事件，物、景、文化风俗,我们的社区,社区的文明,远方的朋友，请你留下来,邻里交往社区生活规则,了解社区,了解家乡 增进热爱家乡的情感,注意点:了解总目标,把准课目标,1 我们的社区,认识社区 双休日的社区,认识社区机构,了解社区工作人员,重难点分析及建议,教学资源使用建议,了解社区设施和居住环境，了解社区工作人员，一方面是儿童现实生活的需要，同时，更是要在这一过程中，激发儿童对自己生活地方的热爱与对社区工作人员的尊敬之情。教学中应指导学生了解各种设施给我们生活提供的便利以及如何利用，体会工作人员的辛勤工作。,既要了解典型的社区设施，同时也要帮助学生了解所在社区的设施。重点观察自己所在小区
13、工作人员给生活提供的便利和付出的劳动。 如反映出来的问题也可开展讨论，引导儿童正确对待。或者可和下一课一起学习。,我们的社区第一课时,教学案例欣赏,说一说社区名称 看一看社区风景生活图(学生提供) 说说最喜欢社区的什么(已知设施) 认一认其他社区设施 竞赛:比一比社区设施知多少,4第5单元,二课之间的关系,设计意图,4第5单元,低段生活回顾、突显和放大自己成长中的进步，体会成长 的喜悦,关注点：自身的进步与成长，总结与反思,体会自己的进步,我长大了,成长档案,成长足迹展示,阶段性总结与反思的习惯,1 我长大了,自主性,重难点分析及建议,教学资源使用建议,教材设计的活动旨在帮助儿童总结和回顾自己
14、的生活，体会自己的成长和进步以及其间的快乐。 重点应引导儿童从各个不同方面感受到自己的点滴进步，获得成就感和成长的动力。,儿童自己的生活是重要的教育资源。教师应引导学生关注 和反思自己的生活，同时教师自己 也应善于捕捉生活有利于儿童成长和进步的事件。,我长大了第一课时,教学案例欣赏,与您交流 共同探讨,课前资料的收集,加强指导 1、要让学生明确收集什么（由于年龄特点，应该事先提供例子，甚至可以指定具体任务，如大师的故事，美好的家园，介绍家乡等课） 2、要让学生了解怎么收集（告诉学生收集资料的途径；如书籍、网站、学校图书室等） 3、要让学生会用资料（提供方法） 和评价相结合 激励学生主动收集资料
15、 要关注班中的弱势群体（生活条件、学习基础等因素）给予帮助，可以开展小组合作,问题交流一,实际情况： 很难落实,问题交流二,品德课与班主任工作的结合,这是提高德育实效性的需要,结合班级实际开展教学，对教材进行合理地处理 通过一系列活动把课内和课后有机结合起来 如二单元的教学（教学时间、教学内容、活动设计可调整） 1、班级风景线 美化教室 歌曲 2、一次运动会 开展运动会 赞美卡 3、班级小明星 采访 心得卡 4、我们的班级报 编报 主题、内容 以歌曲串连 以板报展示,问题交流三,如何让活动更有效,活动要能解决实际问题 活动过程要求人人参与 活动设计要贴近学生生活实际 活动开展离不开教师的引领,谢谢大家！,请各位老师来签到!,请参加”新课程教学设计和案例分析”课程培训的老师签两次名! 作业:完成一个教学设计,上交时间,教研室另行通知.,
