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1、长春市一零八学校小学部 刘秀娟,我的学习成果展,作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方,目录,我展示的作品名称,学会调控情绪教学实施计划 学会调控情绪探究型教学设计方案,教学实施计划,教学目标,课程标准:认识情绪对于个人行为和生活的重要性;懂得 情绪是可以调控的,情绪需要个人主动调控的道理。 知识与技能:初步掌握一些情绪调控的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪。 过程与方法:情境游戏、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等。 情感、态度与价值观:体会不良情绪对人的消极响,学会合理调控和宣泄不良情绪,使自己拥有积极向上、健康乐观的心理和
2、情绪状态。,教学设计思路,本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学元素,以认识和控制情绪为线索,指导学生如何面对烦恼,找到调控不良情绪的妙方,学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到拥有的健康心理和情绪状态,提高心理素质的目的。,教学过程(一),(一)情境导入,感受烦恼 多媒体播放Flash:歌曲最近比较烦 师:歌中出现次数最多的是哪个词啊?(烦)你最近有没有烦恼的事呢?世间的事物纷繁复杂,同学们正处在成长的进程中,每个人的生活和学习都不可能是一帆
3、风顺的,随时遭遇各种各样的烦恼。那么,遇到烦恼怎么办呢? 大屏幕出示课题:学会调控情绪 做情绪的主人(生齐读) 通过歌曲Flash的展示导入新课,吸引学生的学习注意力,增强学习兴趣。,教学过程(二),(二)阅读感悟,自主明理 体验不良情绪给人带来的危害。 播放视频故事:老奶奶的故事引导学生认识到:情绪是可以变化的、调整的。像故事中的老奶奶那样,换个角度考虑问题,心情也大不相同了。以不同的心态想事情,情绪不同,做事的效果也不同。要用良好的态度考虑问题,用适当的方法来调整自己的情绪。 让学生畅谈以往经历的烦恼和解决的办法。 利用典型事例,让学生在自主分析中明确不良情绪是可以调控的道理。,教学过程(
4、三),(三)探究方法,心理疏导 1、分享经验,探究调控方法(大屏幕投影板书) 让学生畅谈以往经历的烦恼和解决的办法 学生大胆发言,各抒己见,交流调控不良情绪的方法,同时明确调控情绪的方法要因人而宜,不要导致负面作用。 2、互动诊疗,强化调控能力 (1)在四人小组内倾诉自己还没有解决的烦恼,共同探究合适的调控办法。(2)情绪气球游戏 师出示八个贴有情绪问题小纸条的气球,多媒体呈现小纸条内容,每个小组派一名代表来选取,小组成员共同对小纸条上的情绪问题展开诊疗,共同探究解决办法。各组汇报交流,互相评议补充。 通过探究游戏,让学生学以致用,进一步巩固掌握调控不良情绪的有效方法,通过,教学过程(四),(
5、四)回馈收获,体验快乐 教师总结: 面对复杂的生活,生气、烦恼、紧张、伤心这些不良情绪的出现都是难免的,下面这首歌谣能提醒我们正确合理地对待不良情绪,让我们一起大声读出来吧! (齐声朗诵) 媒体投影: 情绪就像气象台,喜怒哀乐变得快。生气时,笑一笑,烦恼事,讲出来。紧张时,静一静,伤心事,想得开。乐观向上有自信,学习生活添光彩! 通过朗诵,激励升发情感,强化美好的心理品质。,课堂教学流程图,1、能够运用多媒体来展示视频、图像、使教学材料生动活泼。课件的使用有价值,有实效性,不空套。 2、教学设计过程重视情感、态度、价值观的导向 3、以游戏和活动为主,重视学生的感悟与体验。,我的作品出色的地方,1、教育教学理论需要进一步学习与提升; 2、教学设计要更符合并结合学生的实际; 3、作品中虽然注意了学生的主动性的调动,但是不能够让所有学生同步前进。,我的作品需要改进的地方,谢谢指导,