《师生云端共叙两岸情——《台湾史》线上教学分享》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师生云端共叙两岸情——《台湾史》线上教学分享（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、129 台湾史线上教学分享 沈阳大学 2020 新年伊始，一场突如其来的新冠疫情影响了我们每个人 的工作、 生活和学习， 随着开学日期的日益临近， 作为需要跨省流 动的高校学生按时归校已不可能，教育部及时作出了延期开学和 “停课不停学” 的重要决定。 沈阳大学根据教育部和辽宁省教育厅 的相关要求， 迅速把超星 “一平三端” 智慧教学系统引入沈阳大学 网络教学平台，组织教师立刻开展线上教学的培训和学习工作。 图图 1 1 沈阳大学网络教学平台沈阳大学网络教学平台 一、学校高效落实线上教学工作 学校党委第一时间成立了沈阳大学疫情防控期间教学工作领 导小组， 制定了 沈阳大学应对新型冠状病毒疫情期间
2、本科教学工 作实施方案 ， 对疫情防控期间学校本科教育教学特别是线上教学 工作做出了详细地安排和部署。学校还专门配备了在线课程服务 130 小组，自 2 月 6 日起，利用网络对教师和学生开展了为期 19 天的 线上教学培训工作，对 2020 年春季开出课程的全体教师实施全员 培训，帮助教师实现“线下课堂”到“线上课堂”的融合和迁移， 掌握网络教学平台使用和线上教学的组织与实施方法。 面对这样一个新生事物， 教师们的紧张和焦虑可想而知， 但是 在学校的坚强领导和全体任课教师的共同努力下，所有教师在开 学之际已经能够完全胜任在线上完成各种教学任务。3 月 2 日早 8 点，学校如期“开学”了，教
3、师们信心满满，全情投入，同学们积 极配合， 踊跃参与， 师生互动顺畅温馨， 灵活运用多种教学平台和 手段，顺利实现了“停课不停学”，校领导亲自走进校园直播间观 摩和督导线上教学。 图图 2 2 开学第一天校领导观摩和督导线上教学开学第一天校领导观摩和督导线上教学-台湾史台湾史 二、线上教学设计与教学流程 本学期我承担的是本校本科生 台湾史 和研究生 中国文化 概论 共两门课的教学， 此外还承担东北财经大学的辽宁省大学生 131 跨校修读学分课程世界当代史的教学。 表表 1 1 20202020 春季线上课程春季线上课程 授课对象授课对象 选用平台选用平台 授课专业授课专业 台湾史 本校 201
4、7 本科生 超星“一平三端” 历史师范 中国文化概论 本校 2018 研究生 雨课堂+腾讯会议 汉语国际教育 世界当代史 东财各年级 超星“一平三端” 全校各专业 三门课程全部采用线上教学， 主要使用超星 “一平三端” 智慧 教学系统和雨课堂两个线上教学平台，并辅助微信和腾讯会议。 由于我本人有辽宁省教育厅开展的大学生跨校修读学分课程 使用六年超星学习平台的经验，因此对于本次的线上教学比其他 初次使用线上教学的教师显得比较淡定和从容。 图图 3 3 线上讲授台湾史线上讲授台湾史 尽管有线上教学经验，但是本学期的线上教学与跨校修读学 分课程的线上教学在教学内容、教学形式和教学要求上多有不同。 2
5、017 级历史班的 台湾史 是一门专业选修课， 主要讲授的是 1949 年以后台湾政局变迁、 经济发展及两岸关系变化， 通过学习使学生 能较好的把握 1949 年以后台湾发展的脉络，深刻理解中国解决台 湾问题的必要性和紧迫性， 增强当代大学生的责任感和使命感。 所 132 以这是一门紧密联系现实的课程， 教学中不仅要贯彻知识性、 趣味 性、学术性，更要关注课程思政、家国情怀等的教学融入。所以无 论是知识传授还是情感传达，都不能因为是线上教学而受到任何 的干扰和影响。 为了做到这一点， 对于每一节课， 教师都要精心设 计，力求完美呈现。 图图 4 4 超星平台超星平台台湾史课程章节台湾史课程章节
6、 为了保证教学效果和时刻关注线上教学中学生端的动态，每次 上课都要让我的电脑、 手机、 平板齐上阵。 手机投屏到电脑展示教学 内容；手机变身遥控器和用来与学生互动；平板电脑显示的是学生 端的页面， 以便随时关注学生端的声音和画面， 出现问题及时调整。 图图 5 5 教学中的投屏、学习通手机端、平板学生端教学中的投屏、学习通手机端、平板学生端 133 为了使课程内容更加丰富， 也为了扩展教学内容， 教师还要在 每次课前， 搜集与教学内容相关的各类资源， 充实教学。 比如导言 内容中需要回顾台湾的历史，其中涉及“台湾自古以来地名的变 化” 这个问题， 教师就找到了中国大学慕课及国家精品资源共享课
7、福建师范大学的台湾历史与文化这门课，截取其 10 分钟的 教学视频， 专门讲台湾自古以来地名的变迁。 这项工作虽然耗时耗 力，但是上课时配合自己的教学内容讲授，达到了很好的教学效 果。 此外也会搜集与教学内容相关的视频、 文档、 图书等丰富的教 学资料上传到平台“章节”，要求学生浏览和阅读。 图图 6 6 课外教学资源课外教学资源上传平台：著作、视频、网址、论文上传平台：著作、视频、网址、论文 有时也会把与近期学习内容相关的学术论文、视频音频的链 接上传到“资料”，用于知识拓展。 134 图图 7 7 课程拓展学习的资料课程拓展学习的资料 每次上课前， 教师提前一天发出上课提醒通知。 课前30
8、分钟， 教师进入直播间，发出签到通知，等待同学们陆续进入课堂。 图图 8 8 上课通知和课前签到上课通知和课前签到 本门课上课采用直播形式，主要使用超星平台的个人直播间 135 和同步课堂。 在讲解新知识的同时， 为了时刻引导学生， 保持良好 的学习状态，防止学生开小差，利用平台的“主题讨论”、 “随堂 练习”、“抢答”等功能，适当的提出问题，与学生互动。 图图 9 9 课堂讨论和有趣的词云课堂讨论和有趣的词云 通过台湾史课程内容，贯彻课程思政。比如让学生厘清台 湾历史与中国大陆历史、台湾文化与中国大陆文化渊源关系的同 时，进而达到为台湾历史文化定位的目的，并对当前台湾岛上的 “文化史观” 作
9、根本性的批判， 帮助学生树立正确的史观， 为 维护祖国和平统一贡献力量。 136 图图 1 10 0 专题讨论：在台湾怎样区分本省人和外省人专题讨论：在台湾怎样区分本省人和外省人 也会结合当前的疫情形势， 引发学生思考， 树立正确的世界观、 人生观和价值观，增强当代大学生的责任感与使命感。 图图 1 11 1 开学第一天的专题讨论：疫情感悟开学第一天的专题讨论：疫情感悟 结合授课进度与教学内容，教师在课后布置多种类型的作业， 作业不仅能使学生及时消化理解和巩固所学知识，更能培养学生 137 多方面的综合能力。因为多数作业都需要学生在大量阅读相关背 景资料的基础上才能完成， 发挥学生学习的主动性
10、和能动性， 开拓 学生的思路和视野。 教师根据作业难易程度和任务量的大小， 设定 线上提交作业的时间。 时间到， 系统关闭， 培养学生的时间观念和 规则意识。 图图 1 12 2 线上布置课后作业线上布置课后作业 图图 1 13 3 学习平台对作业的统计学习平台对作业的统计 138 图图 1 14 4 学习平台的学习进度统计学习平台的学习进度统计 三、作业样例 （一）作业样例 1 题目：蒋介石的 1949 时间：2020 年 3 月 17 日3 月 26 日 图图 1 15 5 布置作业布置作业 139 图图 1 16 6 批阅作业批阅作业 图图 1 17 7 作业反馈作业反馈 图图 1 18
11、 8 教师评语教师评语样例样例 140 （二）作业样例 2 题目：台湾史期末课程论文 时间：2020 年 5 月 12 日6 月 19 日 图图 1 19 9 布置布置期末课程论文期末课程论文 图图 2020 期末课程论文要求期末课程论文要求 四、线上教学感悟 本学期线上教学时间过半， 感触颇多。 首先， 师生尽管不曾谋 面， 但是也可以做到教学效果的最优化。 这段特殊的线上教学经历 不仅成为师生战疫路上的独特风景线，而且很好地实现了停课不 停学， 保证了教学任务的顺利完成。 线上教学有线下教学无法比拟 的优势， 比如可以随时在线上查阅学生的学习动态， 包括访问量、 任务点完成情况、 参与讨论
12、的频次、 作业完成情况等， 在学生作业、 任务点完成不及时的时候，还能发出督促通知。 141 其次， 三个多月线上教学的实践， 深刻感受到教学任务及教学 压力并没有减轻， 线上教学其实是对教师提出了更高的要求， 要求 教师的教学也更严谨。 因为云端的另一侧， 不仅有学生， 还有家长 及其他们的家人， 我们展示的不仅是为人师表的个人形象， 也代表 着学院和学校的形象。 最终越来越娴熟的线上教学技能的掌握、 教 学任务的顺利完成以及良好教学效果的达成，都让自己倍感欣慰。 最后， 尽管线上教学能够帮助我们完成教学任务， 但如果没有 师生面对面的交流， 仍然不能完成教育教学的终极目标， 因为即使 是直播授课， 也是借助科技手段完成信息传递， 而缺少情感的交流 和沟通。 学生的成长是全方位的， 教育是灵魂的碰撞， 是心与心的 交流。 寄望师生同心协力， 共渡难关， 待疫情结束， 我们重返校园， 重新回到熟悉的教室，重新开始面对面的教与学。
