《浅谈如何培养学生积累作文素材》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何培养学生积累作文素材（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈如何培养学生积累作文素材【内容摘要】作文素材积累是作文中的关键环节,学生在写作中总是感到无米下锅,难以写出好的文章。针对这一普遍现象,我们引导学生从观察中、阅读中、实践中积累作文素材,积极探索,从而引导学生勤于写作,让学生有效积累写作素材。【关键词】 观察 积累 作文素材 俗话说：巧妇难为无米之炊。教师在作文教学中经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。造成这种现象归根结底的原因就是学生在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人的事情，课外
2、阅读面窄，不注重材料的积累。要想学生能妙笔生花，写出文情并茂且有创新的漂亮文章，教师要注重培养学生“开源活水”，积累材料。那么如何培养学生积累作文素材呢？一、培养学生的观察能力，养成积极积累作文素材的习惯。 文章是生活的反映，生活是写作的源泉。观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。鲁迅先生教诲青年时说“如要创作，第一须观察”，叶圣陶在拿起笔来之前中说：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备功夫。”这都说明了观察的重要性。观察的重要功用就是收集材料。“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。”（王
3、安石）学生不是生活在真空中，我们要尽可能地引导他们走进丰富多彩的生活，自然界的一草一木、一花一叶，丰收的田野、雨中的村庄；河中游玩的鱼儿、林中唱歌的鸟儿，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习；老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好；亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。通过耳闻目睹来体味其中的意趣，引导他们观察生活中有意义的、有趣味的、新鲜的事，观察形形色色的人，观察各种各样的物。总之，要勤于观察，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。二、 培养学生的阅读能力，从书海中积累作文素材 书籍是我们的另一种生活，阅读书
4、籍，实际上是在超越时空认识前人的生活，认识历史生活。据测定，一个人的知识靠亲身实践得来的仅仅占20%，而80%的知识是靠阅读得来的。事实上，学生要扩充作文素材，是必须要进行广泛阅读的，教师首先应该抓好课内阅读。语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，本身就是经典的作文素材，可以说，教材中的人和事就是作文素材的一大宝藏。教师可以引导学生在课内阅读中学习各名家的观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力；还可以引导学生扣紧教材进行专项的素材积累，比如：专注一个名人、研究一部名著、追踪一个热点等等。其次是抓好课外阅读。单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，教师要引导学生除了认真学习课
5、文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志；除了纸质的文章，还可以进行网上阅览；扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”，这意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶，坎耶里就曾总结说：“书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。”在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精采的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都是取之精华的作文基本功。蒲松龄曾说“书痴者文必工，艺痴者技必良”（聊斋志异阿宝），“书山”、“学海”
6、里拥有丰富的作文素材，学之以恒，则取之不竭，教师只要引导学生充分积累，将外物转化为内物，学生写作时自然可以信笔拈来，文思如涌。 三、鼓励学生深入社会实践，从实践中积累作文素材 生活是写作之源，离开了生活，写作就成无源之水，无本之木。学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里，有丰富的学习和情感生活素材。因此，教师应该指导学生多参与开展一些有益的集体活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作题材。如学校运动会、故事会、辩论会、主题班会、游园活动、演讲比赛、文艺晚会等，让学生亲身体验丰富多彩的生活。这样，在写作中就有话可说，从而也激发学生写作的积极性。例如： 我校每学年举办的学生运动会后，很多学生都能详细、真
7、实的把运动会的过程、精彩的瞬间写下来；2013年春季学期我校毕业班召开了毕业了，我想对老师说的主题班会，第二天，同学们写一篇题为难忘的主题班会的作文，结果许多同学写得非常精彩、感人。在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。教师善于引导学生亲身体验，才能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。例如让学生参与“清洁乡村，美丽广西”活动，学生在实践中发现：田野清洁了，水源清洁了，家园清洁了，大家的环保意识增强了。事后，学生以清洁乡村，美丽家园、我的家园等为题，写出了一批质量较高的文章。叶圣陶说：“作文源于生活。”只有让学生在活动和
8、社会实践中多观察、勤思考，才能解决学生写作“皱眉头”的现象。四、勤写多练，提升素材的积累 积累素材是为了运用素材进行写作，运用素材进行写作则能促进学生不断地更好地积累素材。可是当学生积累了丰富的素材，运用于写作实践的时候，却常常出现语焉不详甚至张冠李戴的情况，令人啼笑皆非。究其因，不外乎他们在作文时缺乏选取和突出素材中有效信息的能力与机智，对素材的处理能力不强。这是一种很普遍的现象，只顾积累，轻视运用，不能把运用和积累有机结合起来。解决这一问题的方法就是以写助积，正如小塞涅卡所说的：“一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。”例如：训练学生把搜集到的素材，通过想象和组装，不断地运用到
9、各种话题中，强化素材运用能力；在进行课文素材训练的时候，可以采用补白、延伸、紧缩、考证、感想等多种方法，加强学生积累。因而指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人；习惯于用多种感官去观察事物，并能做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的，感受深刻的记下来。养成良好的写作习惯，写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写什么文章，都会有血有肉，生动具体。还可以鼓励学生坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。另外，可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。例如我镇的“久隆镇作文报”和我校的“青草小学少年报”，每周刊登学生的作文，同时从中选取发送市级报刊进行刊登，学生们体会丰收的硕果，写作兴趣更浓，写作水平更高。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材。 我相信，在教师的正确引导下，学生一定能学会在积累中创造，在创造中积累，从而拥有丰富的作文素材，为写作打开思路，做到文思似泉涌，下笔如有神。
