《[PPT]高考语文高考小说阅读鉴赏课件[共126页]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[PPT]高考语文高考小说阅读鉴赏课件[共126页]（126页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1,高考考点复习,现代文阅读,小说欣赏,2,点击考纲,阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。 感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。,3,能力等级,1、分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3、探究 F （1
2、）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,4,考情分析,1、考查内容：抒情散文与精短小说并重。如2012山东卷考察了抒情散文被时间决定的讲述，新课标卷考了老舍先生的小说马裤先生。 注意：河南考生用的新课标全国卷文学类文本考查的是小说！1000多字的微型小说（小小说）将是小说考查的重点对象。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。 此外，命题也可能会选
3、取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。 2、考查形式：有的设置为一个多选题和三个问答题（新课标全国卷），有的设置为四个问答题（大纲全国卷）。分值不等，一般在18-25分之间 3、热点趋势：运用开放性试题形式，强化学生对作品的个性化阅读和有创意的解读。,5,第一节,小说基本知识梳理,6,一、概念,小说是文学的四大样式之一，是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（鲁迅先生的祝福为例） 一般认为，小说的文体特征主要表现在小说的三要素故事情节、人物形象、环境描写上。,7,二、小说的特点:,1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象
4、3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思,8,三要素之故事情节,情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物关系的一系列生活事件的发展过程，由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。（以祝福为例） 作用：小说的情节是人物性格形成的依据，人物性格和作品主题往往是在情节的推进和变化中完成并得到体现的，因此，我们在分析鉴赏某一个情节的作用时，主要从该情节对人物形象、主题、及其他情节的作用等方面入手。 对人物：通过人物的外貌、行动、心理状态的描写，再现活生生的鲜明个性。 对其他情节：开
5、头的：制造悬念、引人入胜、铺垫、埋下伏笔等；中间的：过渡，承上启下、推动情节发展；结尾：交代故事的结局、照应上文、欧亨利结尾、留下想象空间等,9,三要素之人物,小说中的人物，又称为典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的，他（她）对比生活中的原型，往往具有更集中，更普遍的代表性。 小说的形象特征包括两个方面 ，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；内在的是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。 小说塑造人物形象的方法主要包括直接刻画和间接刻画。直接是指对人物的外貌、心理、动作、语言等方面直接描写来表现人物特征；间接刻画更多
6、 的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。 小说塑造人物的作用整体上说就是反映社会现实生活，具体而言，有以下几点（1）、通过人物来表现某种价值观、道德观或行为品质；（2）、通过人物的命运发展来反映某种社会现状；（3）、借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种感情。 分析人物时要从以下两个角度：一是从分析环境入手，二是从分析情节入手，这充分彰显了情节与环境为中心人物服务的文体特征。,10,三要素之环境,环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 社会环境有广义和狭义之分，狭义的是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等，（鲁四老爷的书房）广
7、义的是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 社会环境必须具备鲜明的时代特色，要努力画好“风俗画”。因为社会环境在小说中往往具有交待人物的生存环境、社会关系、作品的时代背景等作用 自然环境是指自然界的景物。如季节变化、风霜雨雪、山川湖泊等，自然环境描写也叫景物描写，往往具有渲染气氛，烘托人物，推动情节等作用。,11,小说的结构和主题,小说是否成功，关键在于构思是否精巧别致。巧妙的构思首先体现在新颖独特，有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析文章的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考察点，也是阅读小说的一个突破口。 高考中涉及的主要是微型小说，
8、容量虽小，但并不意味着肤浅单薄。虽然他写的是小体裁，撷取的是生活中的一个小片段，却是生活内容的高度浓缩。它集中反映生活的矛盾和冲突，触及生活的本质，蕴含深刻的道理，常常以小见大，见微知著，所以我们欣赏小说必须透过情节、人物和事物，概括出文章深刻的主题，这是小说的灵魂所在，而对小说的考察，任何时候都不会放弃对主题的考查。,12,小说的表现技巧,文学作品的表现技巧具有相通性，根据小说的文体特征，考到的技巧有以下几方面 1、情节结构：布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材
9、料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 2、人物塑造：肖像、语言、行动、心理；对比、衬托，直接、间接等 3、描写技巧：各种修辞、渲染烘托、工笔白描、虚实结合、动静相宜等 4、主题构思：以小见大、 文眼、 线索、 象征、抑扬结合等 5、语言风格：生动形象、幽默风趣、含蓄蕴藉等,13,表现技巧,6、叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 7、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或
10、空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。,14,三、小说考察的几个命题要点： 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.概括主题内容 5.品味语言特色 6.分析写作技巧,15,小说阅读的考点及常规答题思路,第二节,16,把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命
11、题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。,(一)故事情节的把握,17,题型一：概括故事情节 用一句话或简明的语句概括故事情节； 文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）,18,分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手： 抓住场面； 寻找线索； 理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突； 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格
12、的形成及对揭示小说主题的作用。,19,真题链接：,木 笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。 终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空
13、蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。,20,大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1贝多芬的欢乐颂；2柴可夫斯基的四小天鹅舞。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。,21,片刻，大师
14、冷峻发问：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日。”大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。,22,入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无需
15、目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。,23,纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又
16、宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。,24,大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？” 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。 回答下列问题： 1.文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。 2.阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字） 请求更换曲目 （） 伫立纪念碑前（） 终被乐团录取,25,第1题：文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。,在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求； 大师
