2020年春期新人教部编版四年级语文下册教案《十万个为什么》

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1、20202020 年春期新人教部编版四年级下册语文年春期新人教部编版四年级下册语文 快乐读书吧：十万个为什么教学设计快乐读书吧：十万个为什么教学设计 课型：课型：读中推进课 课时目标：课时目标： 1.交流荐读书目的阅读方法及感受， 探索科学世界里的奥秘，分 享阅读的快乐。 2.初步感知科普作品的语言特色。 3.对阅读科普作品产生兴趣，能自主阅读荐读书目。 教学重难点：教学重难点： 1.交流荐读书目的阅读方法及感受， 探索科学世界里的奥秘，分 享阅读的快乐。 2.初步感知科普作品的语言特色。 教学过程：教学过程： 板块一聚焦内容，分享快乐 1.活动一：我来问，你来答。 （1）师引导：这两个星期，

2、我们跟随米伊林在屋子里旅行， 在知识的殿堂里漫步。伊林在书中提出了许多问题，你们知道这些问 题的答案吗？ （2）抢答游戏。师逐一出示问题，各小组抢答。（出示课件） （3）小组交流：生轮流提一个问题，全班抢答。 2.活动二：我来说，你来猜。 （1）师引导：伊林给我们出了多个“谜语”，你们知道这些“谜 语”的谜底吗？ （2）猜谜游戏：师出示谜语，各读书小组抢答。 课件出示： 炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪里进去，烟就从哪里出来。 3.活动三：我来导，你来演。 （1）师创设“旅行站点”，学生扮演伊林提问。 师引导：站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。 （生 开火车提问：水为什么能灭火？人们

3、为什么用水来洗涤？） 走到 他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题。 （生开火车提问）他家的 餐桌，让他想到了许多问题。 （生开火车提问）他家的厨房，又让他 想到了许多问题。（生开火车提问）他家的碗柜和衣柜，也让他想到 了许多问题。（生开火车提问） （2）师过渡：你看，伊林把简单的事物想得如此有趣，让日常 生活中平淡无奇的事物散发着科学的光！ 他还把科学知识变成了一幅 幅插图，一个个故事呢！ 4.活动四：看插图，配上画外音。 （1）课件出示炉子的图片，师指名讲述。 （2）课件出示镜子的图片，师指名讲述。 【设计意图】依据科普作品的文体特点， 开展丰富多彩的游戏活 动，引导学生兴趣盎然地交流读书收

4、获，丰富阅读体验，感受阅读的 快乐。 板块二聚焦写法，品读文段 1.师引导：米伊林的十万个为什么，与一般的科普作品不 同。他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么 “魔法”呢？你们发现了吗？ 2.小组讨论。 3.全班交流。 （1）师引导生从以下 3 个方面交流： 简明的叙述。 有趣的故事。 师引导： 伊林擅长讲故事， 书中讲述了哪些故事？ 生动的语言。 （出示几组 十万个为什么 中的文段） 赏读文段。 生自由读文， 说一说自己有什么发现。 （示例：衬托、比喻、拟人，诗一样的语言） （2）补充名家评论。 师引导：我国科普作家高士其爷爷这样评价这本书。 （出示课 件，生齐读） 内容

5、丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。高士其 师引导：高尔基评价米伊林的写作风格时说了这句话。 （出 示课件，生齐读） 他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。 高 尔基 【设计意图】引导学生发现文本表达的奥妙，从关注“写什么” 到关注“怎么写”，体会作品的科学性和文艺性相结合的特点；品读 精彩文段， 补充名家对作品的评论， 加深学生对作品表达特色的理解。 板块三聚焦话题，反思评价 1.仿写书评。 （1）小组讨论：你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？ （2）师指名交流。 （3）写书评。 课件出示例子。 本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭借他那生花的妙笔，逐 一道破生活中的小秘密，让人

6、印象深刻。 生自由写，写完后，师指名全班交流。 2.补充资料。 （1）师引导：十万个为什么写于1927 年，90 多年过去了， 由于科学的发展，我们今天读他的作品，可能会找到一些不足之处。 关于书中提出的问题，你知道现在有什么新的研究成果吗？ （2）小组交流。 （3）全班交流，师相机补充近现代的科普知识。 【设计意图】通过写书评及补充近现代的科普知识， 引导学生对 整本书的内容及写法进行思辨性认识，培养学生的批判性思维能力。 板块四聚焦文体，拓展阅读 1.推荐阅读中国的十万个为什么。 （1）介绍背景：米伊林的十万个为什么是几代人的科学 启蒙作品。1961 年，中国的十万个为什么诞生了，书名借用

7、了 伊林的标题。作家叶永烈撰写篇目最多， 当时他还是北京大学大二的 学生。他小时候就是读着伊林家厨房里的科学故事长大的。李四光、 竺可桢、华罗庚、茅以升、苏步青等曾为该书第二版审稿。 （2）简介内容：中国的十万个为什么丛书涵盖了数学、物 理、化学、生物等领域，书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能 环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？ 地球究竟正在变冷还是变暖 （3）展示精彩片段。（课件出示中国的十万个为什么节选 内容） （4）指导课外阅读。 师引导对比阅读：中国的十万个为什么与米伊林的十 万个为什么在内容和表达上有什么不同吗？（出示课件） 中国的十万个为什么米伊林的十万

8、个为什么 实践活动：为十万个为什么设计一套试卷，题目包括 10 道判断题，10 道多项选择题，2 道简答题，并制订一份完整的答案。 2.推荐阅读：优秀科普作品。 师推荐：世界上还有许多优秀的科普作品。（出示课件） 3.指导课外阅读。 （1）指导分组。师引导：学生自主选择阅读书目，按学生所选 书目，成立读书小组。 （2）指导方法。师引导：各小组的书目选好了，该怎么读呢？ 听听其他小伙伴是怎么说的。（播放微课） 课件出示： 生 1：阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我通常联 系上下文来理解，或者查找相关资料帮助理解。 生 2：在阅读的时候，我在书中写了不少批注，还写了读书笔记 呢！ 生 3

9、：读科普作品，我长知识啦！读完后，我准备制作一份科普 小报。 生 4：科普作品中的小故事很有意思，读完后，我要和同学演一 演。 4.制订小组读书计划。 （1）出示表格。 （2）小组商讨，完成表格。 （3）各小组介绍读书计划。 【设计意图】激发学生持续阅读的兴趣，引导学生从“这一本” 走向“这一类”。采用思维导图、试题设计等形式，整体规划、设计 选读书目的阅读过程、方法以及交流方式，真正实现课外阅读量的增 加和阅读能力质的飞跃。 20202020 年春期新人教部编版四年级下册语文年春期新人教部编版四年级下册语文 快乐读书吧：十万个为什么教学设计快乐读书吧：十万个为什么教学设计 授授 课课 十万个

10、为什么十万个为什么 题题 课课 型型 快乐读快乐读 书吧书吧 课课 1 课时 时时 间间 1.鼓励学生阅读十万个为什么，在交流阅读感受的过程中体 教教 会阅读的乐趣。 学学2.引导学生体会十万个为什么中的科学奥秘，读懂十万个 目目 为什么中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。 标标3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅 读、广泛阅读的兴趣和习惯。 教教 学学引导学生体会十万个为什么中的人物特点，读懂十万个为 重重 什么中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。 点点 教教 学学在充分的阅读中， 引导学生积累丰富的语言， 培养学生热爱阅读、 难难 广泛阅读的兴趣和习惯。 点点 教教 课件

11、、读书汇报卡 具具 准准 备备 教学设计教学设计 一、借助名言，激发情感。一、借助名言，激发情感。【出示课件【出示课件 2 2】 为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发通 过 互 动 交 设计意图设计意图 硬？为什么水能带走脏东西你想知道这些问 流，引导学生初步 题的答案吗？快来读读科普作品十万个为什么交流读书带来的乐 吧！ (板书：十万个为什么 ) 新新 二、你读过这本书吗？二、你读过这本书吗？ 课课 趣，从而乐于阅读 更多课外书。开课 伊始，就营造出一 1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？ 种浓浓的语文味， 感受书香氛围。教教 把它介绍一下吧。 学学2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听

12、一 （ 听。 ） 分钟分钟 3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成 长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中， 有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴 随我们成长。今天，老师就向你们推荐十万个 为什么。 4.【出示课件【出示课件 3 3】老师最近正在读书，书名是 十万个为什么，是苏联作家米伊林。十万 个为什么 收集了伊林最著名的短篇科普作品 房 屋漫游记原子世界旅行记和在你周围的 事物等。他在这本书里，带着我们进行了一次 屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、 锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单， 又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中 的一个问题，大家自由读一读，看看是不

13、是很有 意思呀。 【出示课件【出示课件 4 4】 你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也 许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你 解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什 么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的 时候，哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层 硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或 者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说： “水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又 湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！不，你还是 不试为好，一试就得报火警了。你看，问题满简 单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十 二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？ 三、借助名著，积累经验。三、

14、借助名著，积累经验。【出示课件【出示课件 5 5】 仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文 字。 1.讨论： 遇到不懂的科学术语， 你怎么理解？ 可以用学过的方法：联系上下文，联系生活通过分析“你 经验，或者查找资料，实在不会的可以请教别人。 读过这本书吗”一 （板书：理解科学术语的方法）部分文字，学习阅 2.讨论：读书还需要注意些什么？ 【出示课 读方法，积累阅读 件 6】 读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学 问题，现在有什么新的研究成果。（板书：道理、 研究成果） 3.讨论：怎样学到作者的写作方法 经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法 就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。 （板

15、书：学习写作方法） 四、推荐名著，鼓励阅读。四、推荐名著，鼓励阅读。 1.【出示课件【出示课件 7 7】“相信你可以读更多”向我 们推荐了哪几部关于科普作品？ （中国的十万个为什么、李四光的看 看我们的地球、高士其的灰尘的旅行、贾 兰坡的人类起源的演变过程。）。 2.【出示课件【出示课件 8 8】：中国的十万个为什么主 要写的是哪些方面的问题？ 经验。 （这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等 领域。） 3.【出示课件【出示课件 9 9】：十万个为什么提出了 哪些有趣的问题？ （乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？借助文本，开 为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是 发文本的功用。也 正在变

16、冷还是变暖）可以激发学生的阅 4.希望同学们一定挤时间多读书， 如果你爱上 读兴趣，渐渐爱上 了读书，今生将受益无穷。阅读。 十万个为什么十万个为什么【出示课件【出示课件 1010】 板板 理解科学术语的方法 书书 明白书中道理 设设 创造新的研究成果 计计 学习写作方法 教学反思教学反思 成功之处： 本期快乐读书吧主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米 伊林 的十万个为什么一个问题为例，讲了由“煮马铃薯”，想到的问题。教给 大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。 在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用， 加进了理解词语 方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。 不足之处： 本节课的教学达到了教学目标， 只是觉得学生真正交流的时间少了点， 应 该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。