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1、一起走进材料作文的世界分析近三年全国高考卷3的作文昭通市教育科学研究所 尹宗义全国卷II从2006年就开始考材料作文，已持续考了九年。并且全国卷的几套试题一直都材料作文。当材料作文代替了话题作文，一统天下，命题作文或者半命题作文从2009年开始，呈现抬头趋势，曾与材料作文平分秋色。近三年来，命题作文或者半命题作文锐减，仅有一两份试卷考。全国卷从2006年开始考材料作文以来，一直在考材料作文。从这个发展趋势看，2015年全国新课卷II，应该以考材料作文为主。从命题作文或者半命题作文到话题作文再到材料作文，虽然都大同小异，但又有细微的区别。特别是话题作文与材料作文，如果区别不好，容易混为一谈，达不
2、到高考阅卷的标准。一、如何审材料作文考场作文，审题是第一位的。文章符合题意，就可以在起评分（47分）上下来打。对于材料作文的审题，有几个方法。第一是选择不同的角度来立意。比如2014年的高考作文题目，可以从喂食者的角度看，因为喜欢就给野生动物喂食，所以喂食者违背了自然规律。由此可以立意：遵循自然规律。因为喂食者随意喂食，造成野生动物丧失觅食能力。由此可以立意：爱要适度，不可溺爱。如果从野生动物的角度立意，可以由动物随意地接受别人的喂食，隐喻出人不要像野生动物那样产生依赖思想，要自力更生，独立自主。最后，我们还可以从法律的角度来立意：我们要自觉遵纪守法。三个角度，相对而意，前两个更切合题意，同时
3、，也更好写作。第三个角度来写作，也是符合题意的，也可以在起评分上下来打的。审题的第二个方法是揣测命题教师的命题意图，也就是命题的出发点。它一般与这一年的热点事件对应。如果抓住了命题意图，既可以找到写作的素材，也可以联系实际立意，便 文章具有现实意义，而不是无病呻吟。比如2012年的举手之劳，照应的是向雷锋学习；2013年的同学关系，对应的是2013年4月“复旦研究生毒死同学”的事件；2014年的不要以野生动物喂食，暗示教育孩子要自立，关爱要有度。第三个审题方法是把握材料的感情基调。2012年的作文是教导我们学会帮助别人，多做举手之劳之事，赠人玫瑰，手留余香；2013年的作文呼吁我们要建立良性关
4、系，注重同学情谊，共享美好时光；2014年的作文告诫我们，关爱有度，自立自强，遵纪守法。但有的考生还是没有理解材料的感情基调。材料明明告诫喂食者不要因为喜欢，擅自给野生动物喂食。不听劝阻，将依法惩处。但有考生就要反弹琵琶，认为喂食是爱护动物的表现，是保护动物。考生应该看清楚材料，喂食的是野生动物，并不是动物园里的圈养动物。反弹琵琶是一种独特的审题角度，但是，如果把握不好材料的感情基调，容易适得其反。作为应试作文，应该中规中矩地、老老实实地审题即可。标新立异有风险，考生要慎重。第四个方法是从材料中提取关键词句。如果材料中有点评，有议论抒情的句子，比较适用。但这种作文，审题不难，一般都不会这样的题
5、目。因此，在使用这种方法时，要特别慎重，不能随便抓住一两个词或者一句话就立意。比如在2014年作文阅卷中，我发现一些考生写“安于状态”、“环境影响”、“自私”、“换个角度”、“换位思考”、“环保”、“爱护动物”、“生态平衡”、“选择”、“诚信”、“责任”、“天性”、 “梦想与现实”、“两面性”、“挫折”、“苦难”、“习惯成自然”、“竞争”、“实践”、“学会倾听”等等。尽管阅卷教师总是以“找亮点给分”的方式来评卷，也很难马上揣摩出考生立意的角度。分析这些审题偏离的问题，不难发现，考生审题时，没有从整体出发，只抓住其中某一句话，某一个词，甚至浮想联翩，从而偏题。比如写“挫折”、“苦难”，考生由材料
6、联想，喂食者给野生动物喂食，就给动物创造了一个优越的生存环境，从而逾期丧失觅食能力。如果不擅自喂食，动物就处在一个恶劣的生存环境里，这样它们会更加具备觅食能力。因此，经历一些挫折、苦难，对人生更好。有的考生抓住了最后一句：“不听警告执意喂食者，将依法惩处。”认为警告语不得体，不人性，缺少人文关怀。从提取关键词审题的方法立意，容易受定势思维影响。比如把2014年作文审出“自私”、“诚信”、“安于现状”等等，或许是考生对往年的一些高考作文题，或者是平时训练的作文，印象相当深刻，不管什么作文题，他都可以往上面套，形成严重的定势思维。另外，审题时，注意不要被一些近义词混淆了关键词。比如关键词是“诚信”
7、，考生写赤兔马之死，写的是马的“忠诚”。“忠诚”与“诚信”是有很大差别的。今年的作文材料，可以提炼出“自立”、“自强”等关键词，但有许多考生偷换概念，去写“自由”。这就偏题了。为了确保审题准确，立意切合题意，考生可以综合，有意避免单一而造成偏题。比如考生阅读材料后，提炼出“溺爱”与“自立”两个关键词，就可以综合起来拟一个题目：拒绝溺爱，自力更生。尽可能地从整体上理解概括，综合地写作，切合题意的可能性就比较增大了。在使用方法时，尽量避免只用一种方法，可以综合使用，既从不同角色角度立意，又要把握感情基调，既有关键词，又有命题意图。二、如何写材料作文许多学生常问：材料作文与话题作文的区别是什么？其实
8、，从名称上就可以看出，“话题作文”就是重点关注“话题词”，材料可以用，也可以不用。而“材料作文”，顾名思义，就是行文中要结合材料提炼主题，运用材料进行写作。如果材料简单，只是一句名言，可以直接引用；如果是一个事例，可以概括形成论据；如果材料中有许多议论抒情的句子，应该在行文中直接引用，或者间接引用。总之，写材料作文，不仅要让阅卷教师一眼就能看出文章的主题来自材料，而且内容与材料相联系。比如2014年的作文，有考生从材料中提取出关键词“爱”，审题的角度是正确的，但他在行文中，偏离了材料，去空谈爱是清泉，爱是明月，爱是奉献。考生大发感叹，空发议论。有的谈爱要有度，由爱动物要有度引申到爱玩游戏也要有
9、度。如果结合材料，就应该回到“关爱有度”，可以引申到教育问题，奉劝家长不要溺爱孩子，举一些诸如比尔盖茨、李嘉诚、李天一等正反例子，来丰富内容。文章开篇就应该紧扣材料。因为文章开头在引出话题，揭示中心。如果开篇就脱离材料，很容易让阅卷教师误会，你的中心不是从材料中提炼出来的。如果阅卷教师看到这样的开头，马上就可以肯定此文紧扣材料，审题准确。“因为喜欢就随意地给野生动物喂食，这就是溺爱；因为宠爱就无原则地满足孩子的所有需要，这更是溺爱。溺爱让野生动物丧失了觅食能力，溺爱让掌心里的孩子不能自立自强。所以，我们要拒绝溺爱，自力更生！”开头涉及到材料，行文中间也要点材料。比如写李天一事件时，在议论抒情中
10、，可以不着痕迹地感叹：“我们不能宠爱动物，也不能溺爱孩子。宠爱动物，使动物丧失了觅食能力；溺爱孩子，可能让他们无天无法，胡作非为。这是谁的过错？是孩子？是家长？是社会？这是值得大家深思的一个重要问题。”结尾时，也要照应材料。有的考生前面没有提及一点材料，只到结尾时点材料。这种力度是不够的，但也可以使这篇文章起死回生，成为救命草。我们在结尾处，应该注重点材料。比如：“不要给野生动物喂食的警告牌警示我们，如果关爱不当，就会出现衣来伸手，饭来张口的懒惰现象，就会出现我爸是李刚的嚣张气焰，就会出现为非作歹、胡作非为的第二个李天一。我们要拒绝溺爱，适度关爱；我们自立自强，寻找属于自己的翅膀。在爱的庇护下
11、，我们难以高飞，难以远行，难以成长！”有的考生，紧紧围绕材料，放眼望去，都是“动物”之类的词，找不到“人”之类的词。他们仅停留在材料表面，没有真正理解材料，没有挖掘出材料的影射意义，没有概括出材料的比喻意义，只是简单地将材料扩写。比如写两个孩子去动物园玩，拿“红巧克力”喂了猴子。第二天，他们再去动物园，发现动物管理员非常生气，责问他们昨天给猴子喂了什么。他们一一坦白，终于明白，不要因为喜欢，就擅自给动物喂食。这样的作文，应该可以算零分作文。早在好几年前，有一位考生写“燕子减肥”那个材料作文，有一个姑娘叫“燕子”，她嫌自己肥胖，就开始减肥。运动减肥、节食减肥、喝减肥茶减肥都失败了，最后告诉我们，
12、自然美才是真的美。据网络媒体报道，这篇作文被判了零分。因此，写材料材料作文，既要结合材料，又要高于材料，挖掘出材料的比喻义。三、如何备考材料作文备考材料作文，首先要分析材料的种类。平常加强对不同的材料阅读理解，比如多读哲理类材料，就能提高自己概括做人道理的能力；诗歌、歌词类材料，也多为人生哲理的材料，基本上要从这个角度去揣摩；时事类材料，要把握好感情基调；图画材料，要注意文字说明，注意细节部分，或结合时事分析，或从人生哲理把握；多则材料，要区分清楚是同类还是异质，是从中找到共同点，还是将对立的两方面辩证来看。总之，平常多阅读理解作文材料，既可以提高自己解读材料的能力，也可以积累作文素材。为了准
13、确把握命题教师的命题意图，需要教师与学生共同关注这一年来的新闻热点，特别是那些持续的新闻事件。比如温家宝2007年5月14日在同济大学说：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。2009年，他创作了仰望星空，发表在人民日报，10月2日，香港在60国庆时，张学友、杨沛宜与500名小朋友，合唱温总理诗作仰望星空配乐的歌曲。随后，北航又将其作为校歌。我在2010年高考前夕，给昭通市一中的毕业生作作文专题讲座时，着重举了这个例子。2010年，北京卷就考了“仰望星空与脚踏实地”这个作文；2012年，我曾给学生讲过向雷锋同志学习的一系统活动，从学习雷锋活动月到
14、雷锋作品出版、电影公映，再到陈光标学习雷锋活动等等；2013年，我在向同学介绍时事时，从2013年4月“复旦研究生毒死同学”事件出发，还介绍过了另外几起伤害同窗的事件，也从正面举例一些帮助同学的事件。如果我们教师平时关注社会热点，相互联系、引申、拓展、丰富，制作成课件，积极有效地帮助学习了解更多材料，是有利于学生考场审题的。为了获得高分，在写作技巧方面也要不断锻炼。比如如何拟题，就要讲技巧。在快速阅卷的现实里，标题的重要性日益突显。好标题应该是明确中心的。阅卷教师瞄一眼标题，就能轻松判断审题准确，与材料紧密联系。比如2014年的作文，有考生拟了这样的题目：“爱与碍”、“放手，让我自己飞翔”、“
15、爱要适度，人要自强”等等，都比较成功。反之，有的标题很怪异，看了之后，不明白其用意。比如“无题”、“一笑而过”、“梦想与现实”等。有的考生忘记了标题，这样感情分无形中就丢了。另外，还要直接将得分扣出2分。有的考生将标题写扬州是太长，占了一排，甚至还转行。这样既容易让教师误会缺标题，又给教师留下不好的印象，丢了感情分。有的标题有错别字，是病句，这都是硬伤。一般来说，阅卷教师不会一一去挑错别字、病句和使用不当的标点符号，但如果直接出现标题上，老师会不客气地圈出来扣分。比如：许多考生把“溺爱”写成了“逆爱”，把“自立”写“自力”，把“遵守”写“尊守”等等。有的标题表意不明，容易产生歧义。比如“放手去
16、爱”。总之，标题是作者的眼睛，是文章的灵魂，是成功的开始，考生应该加以重视。考生平时多训练拟题。好题目的标准，首先是立意清晰，紧扣材料。作为材料作文，标题就要体现材料中心，也就是从标题上可以看出材料的影子。如果标题与材料一点关系都没有，容易给阅卷教师偏题离题之感。好题目的第二个标准是美观，恰当作修饰。通过使用对偶、比喻、引用、拟人等修辞手法，便具有思想的标题也具有一种艺术魅力。比如将“逆爱”加上双引号，既不是错别字，又有深刻内含。第三个标准就是规范。无论是字数，还是错别字、病句，都应该避免。考生平时训练时，一定要找到自己的优势，加以强化、突出，成为你的主要采分点。如果你文采出众，就应该在开篇时要给阅卷教师一种才华横溢、满腹经纶的感觉；如果博览群书、博闻强记，就应该引经据典；如果阅历丰富、见多识广，就应该详略得当，内容充实；如果你写得一手好字，就应该书写工整、美观。总之，让阅卷教师一看到你的作文，就能轻松地找到许多采分点。关于作文字数，80
