《把几千学生管成一个人》由会员分享，可在线阅读，更多相关《把几千学生管成一个人（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、把几千学生管成一个人尹宗义2012年10月11日中国青年报曾刊载了林爻的一篇文章：可怕的大陆小学教育：泯灭个性猎杀创造6年后我将收获怎样一个孩子。作者在文中说，“我用了6年力图把女儿培养成“她自己”，告诉她每个人都是“独一无二”的”，谁知道，在个性飞扬的今天，学校里最大的规矩还是整齐划一。开学的第一天，开学第一天，老师就学生使用的文具作了一份极为详尽的PPT，“对买什么样的本、笔、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等都作出了详细的规定，对每一本书、每一个本包什么样的皮，包多厚的皮，名字写在哪里，用什么方式写也都规定得一清二楚”。这篇文章写得很随意，但两年后，我依然记忆犹新。在流水线生产的教育道路上，考试工
2、厂批量生产，规范化加工。为了规范，为了整齐划一，为了便于管理。学校只讲共性，不讲个性。要到哪一天，中国教育才能实现促进学生个性发展的宏伟愿望。【案例描写】有一次，我有幸参加一个学校的教师会。会上，学校负责人激情洋溢地宣讲他管理学校的理念：将几千学生管成一个人！标准化、规范化的教育管理模式，似乎很适合现代化工厂式学校的管理。这让我联想到，学校不仅要求学生统一穿校服，要求拉链统一拉到什么位置，要求学生跑步时必须整齐划一，步伐一致，就连胳膊抬多高都有统一规定。而且还要求学习方法一致，答案标准化。比如要求学生画猫，就必须要求学生跟随教师的步骤：先画一个大圆，再画一个小圆，上面两个三角形。这样，画出的猫
3、几乎是一模一样。教师手里都有一个标准答案，为了让学生规范作答，尽可能地与标准答案保持一致，教师就会始终以标准答案来衡量。最后，学生思维方式一样，答案一样。标准化、规范化的结果就是全班甚至全校整齐划一，有共性没有个性，有规模没有特色。【案例反思】“学校标准化管理，就是在教学实践和学校管理的活动中，通过对学校具体事物、工作环节、构成要素、状态等方面明确提出定量化和定性化的实施标准，引导和控制学校的管理目标、行为标向、教学质量、设施效用和服务社会方式等统一于所限定的约束范围和应遵循的规范准则之中，使之定向地向获得最佳的运行状态、工作效率和社会服务效益的良性转化的过程。”学校标准化管理固然必要，但是，
4、标准化管理容易扼杀学生的个性。试想，如果学校对不同的学生，采用统一的标准，使用统一的教材，运用统一的选拔方式，以致不少学生学习兴趣衰退，个性泯灭。中科院院士、同济大学校长裴钢曾说，从小围着高考转，整齐划一的教育难出创新人才。教育应该是不拘一格人才，应该因材施教。如果简单地采用流水线生产模式生产人才，那跟制造机器人没什么两样。由于我国的教育资源还无法满足人民的需求，学校规模越办越大。为了管好几千上万的学生，学校自然引进了企业的管理模式。学校是育人的场所，不是商品生产。学生是有血有肉的个体，是有主观能动性的主体，是独一无二的个体。如果学校只讲规模效应，而忽略了个性发展，那么就很难培养出有个性特长、
5、有创新能力的人才。如果学校因材施教，甚至一对一引导，充分肯定每一个学生的个性特长，那么，就能让每一个学生成长在自己喜欢、擅长的领域体现自己的价值。比如一位爱染发的学生，可能成为一位美发师；一位爱讲话的学生，可能会成为一位演说家，或者律师、推销员；一位喜欢语文的学生，可能成为一位作家、诗人；一位喜欢乱涂乱画的学生，可能成为一位画家。只要社会、学校、家长尊重学生的个性，发展他们的特长，就可以不拘一格降人才，就可以各显神通。另外，现在选拔人才的方式单一，都是通过考试，由分数高低来决定。为了获得高分，学校就通过标准化管理、标准化教学来促使学生进行标准化学生、规范化考试。这种整齐划一的教学与考试模式，没
6、有照顾到学生个体差异。在标准中削弱了差异，在规范中淡化了特色，在共性中扼杀了个性。现在的“教育均衡”遭遇曲解。大家简单地认为，所谓教育均衡，就是通过“植树造林”式的运动，制造出整齐划一、见圆见方的“人工林”。其实，不管什么教育，都必须根据地形地势、植被条件和原有物种，催生一个具有多样性和丰富性的“生态林”。生态教育是一种尊重学生个体、发展个性从而促进人持续发展的教育理念。反之，流水线生产模式的教育只能解决应试问题、上学问题，只能解决燃眉之急。所生产制造的“产品”投入社会，还需要社会单位二次加工，或者个体自己涅槃。这种教育很难促使人可持续发展。教育不是复制粘贴，教育因材施教 ，促进学生个性发展。
7、这需要学校具有自己的办学特色。如果同类学校都是一个模式，一种理念，就很难表现出自己的独特。如果要做到一校一特色，首先需要每一个校长都要有自己的办学理念。我们到一些学校检查，看到的“三风一训”都大同小异，多为“求实”、“创新”、“笃行”、“勤学”等等。如果“三风一训”都整齐划一，办学理念只是照搬照用，怎么能有自己的特色。而有的校训，比如 “一笔一划学写字，一撇一捺学做人”，见过一次，就铭记于心。学校的特色很大程度源于校长。这就要求校长自身就是一个有个性的人，是一个有良好爱好特长的人。一位热爱国学的校长，会将他身上的国学精神渗透到学校；一位热爱体育的校长，会把学校办成体育特色学校；一位热爱科学的校长，会激励学生大胆创新，积极探索。在校长的带领、影响下，学校要充分挖掘每一位教师、学生的个性特长，充分发挥每一笔宝贵资源，相对整合，组建社团，侧重培养有个性特长的学生。从领导到教师，从学生到环境，从内容到方法，都是独一无二的，那么，学校特色就体现出来了，学生的个性就发展。一校一特色，是办学的至高理想；一人一个性，是育人的完美追求。教育，必须拒绝整齐划一，拒绝复制粘贴，教育，必须要有自己的特色，要促进学生个性发展。
