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1、鉴赏散文的表达特色 第一课时【学习目标】1了解散文阅读分析与综合的知识要求。2掌握分析与综合 “分析作品体裁的基本特征和主要表现手法” 的方法与技巧。【预习单】【考点要求】分析综合 C分析作品主要表现手法【考点解读】 散文的“表现手法”包括表达方式和各种表达技巧。2008年考纲在表述此部分时补充要求：“注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性。”这就要求考生不仅要掌握记叙、描写、议论、抒情这四种表达方式，还要能善于区分它们在作品中的灵活运用的不同，弄清它们在文中各自不同的作用和表达效果。表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等修辞手法和借景抒情、正面描写、侧面描
2、写、象征衬托、先扬后抑等各种手法。知识储备一、表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。 （1）叙述方式顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。（2）抒情手段：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融 以乐
3、景衬哀情、以哀景衬乐情；借物抒情：借物喻人、托物言志；借事抒情：即事抒怀； 借古讽今：怀古伤今。 （含蓄委婉）（3）描写方法（特点）细节描写，场面描写，白描与细描动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，动静结合借助比喻、拟人等修辞手法来描写选取某种具有代表性的事物描写语言特点(2)描写角度感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)观察角度定点观察、移步换景写景顺序远近结合、高低结合、内外结合(3)描写作用交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所奠定文章的感情基调，渲染气氛揭示人物心理，表现人物性格为下文做铺垫推动情节发展4议论的技巧：在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间
4、常起过渡、引出主旨的作用。二、其他表现手法衬托：以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，突显中心，表达强烈感情。铺垫：为主要人物出场或主要事件发现，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。托物言志：可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。联想想象：联想是由一事物想到另一事物的心理过程；想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。抑扬结合：为褒先贬
5、，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。以小见大：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。三、修辞手法：比喻，比拟(含拟人、拟物)，借代，夸张，对偶，排比，反复。这七种修辞手法的特点和表达效果如下：(1)比喻：用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。(2)比拟：使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻
6、的印象。(3)借代：使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。(4)夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。(5)对偶：在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。(6)排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。(7)反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。四、材料安排：主次、详略、线索、繁简。 五、行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应六、语言特点
7、：平实、质朴、含蓄、直露、幽默、风趣、粗俗、典雅、清新、自然、简洁、优美等l 预习小练 （06江苏卷麦天）这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。 “一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”参考答案：语段选取了收割机、麦茬、草香等麦天代表性事物。运用比喻、拟人的修辞方法，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写麦收情景，写出了麦收时节热烈而欢快的场面。画面色彩鲜明，语言上拟声词和叠词的使用使表达生动而富有韵味。活动单阅读下文，完成文后题目。四堡雕版冯骥才 心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。 在宋代四大雕版
8、印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州和临汾，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，惟有这“天高皇帝远”的建阳依然故我。从遥不可及的中古一直走到近代。我喜欢建安注图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美融人坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，刻意地追求经典，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜、以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。
9、 然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡四堡。中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗？四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，一双脚站在连城、清流、宁化与长汀交界处。地远天偏，人少车稀，这种地方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近几年古镇热闹起来了，不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间房子，屋连屋，院套院，组成客家人典型的民居“九厅十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半用于印书。可是，无论陪同我的主人，怎样指指点点地讲述，我也无法生出往日那种奇异又儒雅的景象来
10、。俏若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。历史走得太远了，连背影也看不到。高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。唯一可以见证这里曾是印务的，是一些院子中央摆着的一种沉重的石缸。它是由整块青石雕出，岁月把它磨光。当年的印房用它来贮墨，如今里边堆着煤块或菜，上边盖着木板；有的弃而不用，积着半缸发黑和泛臭的雨水。生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。特别是电视
11、屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？应该说当将邹氏家族的祠堂改造为一座小型博物馆，展示着从四堡收集来的古版古书，以及裁纸、印书、切书、装订等种种工具。还将此地雕版的源起、沿革、历代作坊与相关人物，都做了调查和梳理，并在这小展馆中略述大概。可是当我问及现存书版的状况时，回答竟使我十分震惊只有一套完整的书版！难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？其实并非如此。知道今天，无孔不入的古董贩子还在闽北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人穷
12、，自然就那它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀。四堡的雕版印刷肇始何时，仍是个迷。但它作为建安版的一个产地，自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷业便在福建西北这一片南国纸张的产地如鱼得水遍地开花。明清两代，建安图书覆盖江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了19世纪，西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文明的系统上说，中华文明传承未断；但再许许多多具体的文化脉络上，我们却常常感受到一种失落！在龙岩、泉州和厦门，我都刻意去古董店考查建安书版的流散状况。在四堡见不到的书版，在这些商店里很容易见到。不过一位贩子对我说：“你出大价钱也
13、买不到明代的版子了。”我相信他的话。受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影。四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会很快灭绝。照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有“活态的见证”可言了？那么谁救四堡呢？注历史上建安、建阳二县多次分合。印刷兴业盛时，建阳等地的印坊多沿用建安之名（选自2015山东卷）1.简析第段在文中的作用。 承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕版的介绍。写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。2.赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。
14、心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。 对比、比喻。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。历史走得太远了，连背影都看不到。拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀课堂小结： 1、常见题型：文章这样写有什么好处、效果、作用？（表现手法）运用了什么语言技法，表达了什么内容，起了什么作用。或：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？（修辞手法）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？分析
15、某段话的表达特色。 2、解题思路：使用的方法内容效果（或作用）辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法，分析在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果,加以说明。并注意联系主题思想。3、答题格式：这个语句或段落用了的方法，写出了，在文中起到了的表达效果或：运用了什么手法+某手法（技巧）运用得怎么样（一定要回归原文，结合原文内容进行具体分析。）+某手法（技巧）运用好在哪些方面巩固单阅读下面的作品，完成题目。听 松熊召政今天，我又想去泰山极顶，去华山、恒山、黄山、庐山，或者武夷山、井冈山、大别山，去中国的任何一座千仞冈上，振我的衣，摄我的神，听一次混混沌沌、莽莽苍苍的松涛。我的故乡是一座松涛之城。我呱呱坠地，故乡便把松涛作为第一首儿歌，也是一首永远的儿歌送给我。从那时起，我就感受到其中的世界是那么喧闹，那么生机勃勃，穷极变幻。四月的雨天里，尽管阴霾怒张，那不肯被黑暗吞没的万丈新翠，把春天赋予的全部生命力都注入柔韧的枝条，迸发出指天扫地的怒吼。在寒气凝冻的腊月，草木尽枯，瑟缩如僵虫
