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1、校本資優培育課程成功經驗分享會,小學常識科 教育局資優教育組(18-10-2008),科學資優學生的特質與適切的課程,(一) 何謂資優？,任汝理(Renznlli,1978) Above average ability (高於平均水平的能力) Task commitment (執著精神) Creativity (創造力),(二) 科學資優學生的特質,容易掌握抽象概念及其中的相互關係 能操控精細的運作、具良好的手眼協調 對有興趣的事物抱鍥而不捨的態度 喜歡尋根究底、發現事物的成因及解釋背後的原理 不容易因嘗試失敗而灰心,(三) 識別科學資優學生的方法,量表(教師/學生/家長) 平時課堂表現 測驗
2、 開放式問題,7,照顧資優生的學習需要,資優生和一般學生不同的地方在於 : 他們的學習及吸收速度高 他們對學習範疇的認識深 他們對學習的興趣廣泛 Maker, J. (1982),8,照顧資優生學習的相應策略,加速配合其學習速度 加深配合其靈活而成熟的思維能力 加廣配合其廣泛的知識層面及多元的興趣,(四) 適切科學資優學生之課程設計,能力 + 機會/支持 + 動機 = 成就(Eyre, 1997),10,設計資優科學課程的原則,培養對科學概念的了解 將零碎的主題內容有效組織起來 發展團隊式的科學探究技巧 現實中的科研是廣泛閱讀、個別研究結合團隊合作 發展科學領域的基礎知識 由概念性的內容組織形
3、成的課程才能有效促進科研 發展科際整合的連結 認清科學對其他領域的影響及科研的方法如何應用到其他領域 發展真實問題的研究 發展科學的心智習性 建立對科學的基本信念、分析及琢磨科學的方法,11,重視過程及成果 (Process and Product) 培養學生高層次思維技巧、 解難活動、創意活動 學生能夠養成以科學態度處理問題,(五) 影響科學資優課程成效之各項因素,教師 學科知識、其他方面的支援 科學環境的提供 實驗設備 著重找出問題及解決問題過於 “problem doing” (解決不太真實的問題) 學生能夠進行獨立研究，並能夠獲得適切的指導(良師),13,發展校本資優課程可用資源,資優
4、教育組 http:/www.edb.gov.hk/cd/ge 學與教資源 校本資優培育課程指引 校本資優課程教師培訓教材套 馮漢柱資優教育中心增益課程示例 種籽計畫 群集學校資優計畫,參考資料:,VanTassel-Baska, J. (1994) Comprehensive Curriculum for Gifted Learners. Massachusetts: Allyn and Bacon Eyre, D. (1997) Able Children in Ordinary Schools. London: David Fulton Publishers. Eyre, D. & McClure L. (eds) (2002) Curriculum Provision for the Gifted and Talented in the Primary School: English, Maths, Science and ICT. London: David Fulton Publishers,
