《体育教师科研的选题方法与技巧知识课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育教师科研的选题方法与技巧知识课件（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体育教师科研的选题方法与技巧,王爱丰,科研选题,科研选题是界定体育科研的具体研究内容与范围，确定研究工作目标及努力方向的重要环节，是体育科学研究的起点，也是任何体育科研工作者必经的重要步骤 现就我们选择体育科研课题的来源、选题的原则、选题的程序和选题中易出现的错误一一加以分析,第一个问题 研究课题的来源,体育科研课题可通过诸多方面产生，以下为较典型的几个产生途径： 一、从体育教育、体育教学工作面临的突出问题中寻找课题 二、从体育教育、教学的疑点中发现课题 三、从别人的研究成果中受到启发，形成研究课题 四、请教相关体育专家、学者,一、 从学校体育工作所面临 的突出问题中寻找课题,1、学校体育管理
2、； 2、体育教学； 3、体育师资队伍建设问题； 4、体育校本教材； 5、体育场地与器材问题； 6、体育教学方法问题； 7、学生体质与健康问题等等,三、从别人的研究成果中受到启发，形成研究课题,我们可以查阅和参考相关的学术论文，如硕士、博士的学位论文，重大课题的研究报告、专题讨论文集，这些文献资料在其研究过程中，已经作了大量的，较全面、系统综述性研究，对某类问题的研究状况及最新进展情况作了充分的资料分析与汇总，因而查阅这类资料，可以为我们深入了解某一研究方面的研究情况提供一个较为清晰的概貌，缩短选题过程,同样，这些资料可以为我们指出一些体育科研的最新研究方向，部分论文还会将目前尚待研究的问题一一
3、列举。阅读学术性的论文资料，既可找出以往研究中被忽略的问题，还可以发现研究中需要改进的新话题，以及其理论的延伸地，把握此类研究的发展动态。如现有学术文献中引起争论的部分；资料与理论显然不一致的内容；可以作更进一步细化或定量化研究的内容等等,续,四、请教相关体育专家、学者,在体育科研方面，专家、学者往往站在体育学科某研究领域的前沿，对该体育领域科研上已知、未知，以及模棱两可问题有清醒的认识，能够对选题的方向、价值、必要性、可行性等作出鉴别。向他们请教，往往能够节省大量的自我摸索时间，避免重复选题，把握本门学科的发展趋势，并在选题的意义、价值、研究方法等方面得到一定保障,小结,不难看出，在体育领域
4、中，蕴藏着许许多多值得深究的研究课题。但研究者在进行实际研究之前，并非可以信手拈来，有价值的课题更非俯拾即是，研究者必须综合考虑并遵循相关的选题尺度，即选题的选题原则,第二个问题 体育科研选题原则,在纷繁复杂的体育问题中选择适宜的研究课题，需要遵循以下四个原则： 一、价值性原则 二、能力适应原则 三、可行性原则 四、亲和性原则,一、价值性原则,价值性原则指在选择研究课题时，要选择有理论意义或有实际作用的课题，从实践或理论任何一方面把握研究真实作用。换言之，要选择当前实践中或理论界值得深入研究的课题 注重实践价值的课题往往着眼于新的教学理论,教学方法技术、新方法的开发与实用；着重理论价值的课题能
5、对该领域许多未知，或知之甚少、存在模糊认识的理论加以推导与论证，可对理论的应用者起到指引方向的作用，并通过该类研究，丰富和发展某领域的理论体系,判别体育研究课题的价值的着手点,判别一个体育研究课题的价值高低可从三方面着手：课题的科学性、创造性（创新程度）以及社会的需要性,1.科学性：系指课题的提出与研究应以事实和科学理论为依据，并通过研究进一步完善理论，而不能把谬论作为前提,科学性,创造性,2.创造性：指研究的突破性，(方法突破、形式突破、观点突破)即所研究的问题应该是前人没有解决或没能完全解决的，或研究者从更新的视角出发，对某问题作更清晰的阐述或论证。从某种意义上看，课题的价值是与其创造性程
6、度成正比的,需要性,3.需要性：有价值的体育科研课题，必定是体育实践中迫切需要解决的课题。和课题的创造性 一样，往往体育实践中的需要程度越高，价值也越大.,二、能力适应原则,所选择的研究课题必须是研究者能力所胜任的，其胜任的标志有：研究者本身的学识、观察能力、分析能力、操作实验仪器仪表的能力、社交能力、组织能力等,当研究者在意识到自己不能完全胜任这个课题时，必须考虑如何正确地评价自身的能力，然后，重新选择自己力所能及的研究课题。如缩小课题研究范围、深度、或是寻求志同道合、且具备一定研究能力的合作者，一起完成研究。随着体育事业迅速发展，体育科学研究中的大型课题越来越多，通过不同学科,不同专业方向
7、研究者的共同协作，完成体育科研课题的情况也越来越普遍. 目前，此类研究已经成为体育研究发展的一个趋向,二、能力适应原则,三、可行性原则,选择研究课题一定要考虑客观条件的可行性，课题不切合实际，超过了研究者的学识基础、知识结构、经济能力、社会活动能力等，这样，不论选题多有价值，研究仍将无法实施。 研究者选题时应充分地对自身所具备的与课题研究有直接联系的各种因素考虑清楚，如研究所需图书资料或其它资料的来源、研究对象的合作可能性、实验条件的许可、必须购置的研究素材的经费保障等。其它诸如时间、精力等问题都必须认真估计，否则是不可能把研究进行到底的.,四、亲和性原则,亲和性原则是指在一般选题过程中，应该
8、选择那些自己所熟悉领域内的感兴趣的课题 体育研究者往往能够对自己所熟悉领域的研究课题在价值判断上有正确的把握，并会对感兴趣的研究课题投入极大的热情，这些是保证研究最终达到目的的前提。体育科研工作需要研究者具备认真细致调查的态度，不屈不挠的精神以及坚持到底的毅力，如果研究中对所从事的课题既熟悉又感兴趣，则在研究过程中，是十分有利于发挥上述三种精神，顺利地完成研究计划.,小结,上述四个原则是相互关联，互为制约。在选择题过程中浑然一体的选题原则。它们是选好课题的基本保证,第三个问题 选题的程序,规范的体育科学研究需要遵循合理的研究程序。选题亦是如此，从课题在头脑中的最先萌动，到逐步的清晰，合理，最终
9、形成有价值的研究课题一般需要经历一个完整的选题过程 选题的全过程应该包括提出问题,阅读文献、课题系统化和课题论证四个步骤，见下图,选题程序图,阅 读 有 关 文 献 资 料,发现问题 提出假设,课 题 系 统 化,界定具体研 究论域及范围,确定具体 研究目标,确定 研究方法,课 题 论 证,发现问题 提出假设,发现问题，提出最先的假设后，必须通过咨询相关专家，或是查阅与本课题有关的文献资料(书籍、杂志、论文集、报纸中的有关文章等)，首先对该研究主题的研究必要性作具体论证。确定该主题确系尚未曾被深入研究、或已形成定论时，再进一步通过咨询专家或是查阅资料，进一步对该主题的研究状况作一定程度的资料收
10、集汇总与综述性分析。找到研究的最佳切入点。这一过程中，大量的文献资料收集与专家咨询结果是获取第一手资料源头,续,在深入了解该研究主题的概貌的前提下，即可进入课题系统化阶段。依靠丰富的材料和想象使研究课题系统化是研究工作中最为困难的一部分，它将花费比完成其它研究工作更多的时间和精力，这对绝大部分学生和初搞体育科研的同志来说是意想不到的,课题的系统化意味着完成三个任务：,一、界定具体研究论域及范围 二、确定本课题中需要研究的具体目标 三、确定具体的研究方法,一、界定具体研究论域及范围,研究题目初步选定以后，必须认真斟酌该选题的具体研究论域与研究范围 论域与范围涉及到该课题在研究的广度上必须涉及和必
11、须限制的相关内容，主要是研究对象的范围。确定研究对象的范围可采用三种途径：,（一）使用定语限制词,在课题的题目表述上恰当地使用相关限制词，可以起到扩大内涵，缩小外延的功效 例1.中学生体育课学习态度研究改成镇江市1 初中2 女生3 学习态度的研究；,（二）增设副标题,在主题目下面再添加一个副标题，以进一步界定具体研究范围 例1.镇江市富裕乡镇体育发展战略的研究与思考 改为：苏南富裕乡镇体育发展战略的研究与思考 富裕乡镇体育设施现状调查及其发展战略分析 （注：副标题“富裕乡镇体育设施现状调查及其发展战略分析”将研究范围限定在体育设施范畴，而其他诸如体育管理、体育消费、体育意识、体育行为特点等均被
12、排除在课题研究之外）,例题,例 2. 传统体育项目在中学体育教育中的影响研究 改为：传统体育项目在中学体育教育中的影响研究,（三）在论文前言具体限定说明,即将研究范围在前言部分开宗明义的交待清楚。特别是那些选择关于在体育教学中实施健康教育的若干问题研究这类题目，一定要在前言中明确，题目中的若干问题到底是几个问题，是什么样的问题。这样才能做到文题相符,二、确定本课题中需要研究的具体目标,因为研究课题的题目只表达了整个研究的主题，由于受文字的限制，不可能列出具体的研究目标。因此，在课题系统化时，首先要围绕课题的中心思想确定具体目标 可以用框图的形式表示，从这个框图中，即可一目了然地看出具体研究目标
13、,南京市高中学生体育能力的调查研究具体研究目标框图,南京市高中学生体育能力的调查研究,体育学习能力,体育知识学习能力,体育技术学习能力,体育运动技能掌握,体育自学能力,体育自我锻炼能力,体育自我评价能力,创造性运用体育知识,创造性运用技术技能,体育锻炼能力,体育创新能力,三、确定具体的研究方法,研究方法的选择与具体的研究内容有着密切的联系，不同的研究内容适用不同的研究方法。规范的课题设计需要针对具体研究内容，设计并选择恰当的研究方法 这其中包括资料的收集方法、研究的主要方法，资料和研究结果的整理、分析方法，此外，还要考虑研究对象的抽样方法、研究指标的确定方法等,第四个问题 选题中常见错误与纠正
14、方法,在选题过程中，时常出现的错误有以下几种类型： 一、题目选得太大，涉及内容过多，实际研究内容太少 二、文题相背，文不符题 三、论域不明 四、赶时髦，以方法套课题 五、在选题过程中没有认真查阅有关文献,一、题目选得太大，涉及内容过多，实际研究内容太少,这是初次涉足体育科学研究者常犯的毛病，初学者往往由于选题时的贪大求全，选择远远超出自身能力的课题作为自己选题进行研究；另一原因为，初学者往往对自己所选课题的真实范围，即课题关键概念的内涵与外延难于准确把握，便从自己对该选题的简单理解出发，贸然选题，殊不知此研究的外延可能远远超出个人的想象,例题,如课题1：中学生体育价值观的研究，看似研究范围不大
15、，实际上涉及范围极广。首先，中学生中有初中与高中之分；其次，有男女之分；其三，中学生地源分布上东西南北，年级上高低有别、年龄层次、男女性别差异较大；由此可见，一个简单的中学生体育价值观研究，涉及问题许许多多，若对该研究对象不加限定，研究的内容可能会无穷无尽,例题,再如，课题2：体育教学中实施素质教育对我市初中学生心理品质影响，研究范围上看似乎不大，实际涵盖了初中一、二、三年级男女初中学生所有研究对象。而在有关心理品质研究上，又必须包含认知、注意、记忆、情感、意志、兴趣、态度等众多的研究内容，内容极其宽泛。因此，研究者必须从自身实际出发，设身处地地选择研究内容范围，切实把握住所选课题的内涵与外延
16、,纠正方法,题目宜小不宜大 要小题大做，不要大题小做。对于任何一个我们初次进行体育科学研究工作的体育教师而言，选题不妨小一些，目标集中一些，这样便于把问题谈深谈透,二、文题相背，文不符题,此类问题的产生，往往是由于研究者对所选研究主题的真实含义存在不正确的理解，概念不清，致使研究内容与主题相左现象的产生,例题,例如，1.某体育教师选题为：非训练因素对少年业余田径运动员训练质量的影响研究，但在其研究内容中，作者花大量的笔墨在探讨训练负荷、教练员执教水平、训练计划系统性安排等完全属于训练因素对少年田径运动员训练影响,分析,这里作者对何谓“非训练”因素，何谓训练因素，概念上出现混淆。真正“非训练因素”应该是涉及训练过程以外的因素，如项目的前景（田径项目在社会上的地位），社会因素（社会对从事田径 训练的价值认同），家庭因素（家庭对孩子从事田径训练的态度），学校因素（学校对学生参与田径训练的态度），同辈因素（同学或同辈朋友对参与田径训练的赞赏程度）等。原先的题目与实际内容的差距是很大的,例题,又例如，2.某研究者选题：关于珠江三
