《一年级下数学教学设计-100以内的加法和减法9-苏教版2014秋》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下数学教学设计-100以内的加法和减法9-苏教版2014秋(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 一年级数学下 100 以内的加法和减法教案两位数加、减两位数笔算(不进位、不退位)教学目的: 1、在学习列竖式计算两位数加、减两位数的过程中,让学生加深对相同数位的数相加、减的认识,初步掌握“数位对齐,从个 位算起”的方法。 2、通过学习提高学生的计算能力。3、培养学生仔细计算的良好学习习惯;培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 教学重、难点:让学生掌握两位数加、减两位数的笔算的基本方法。 教学准备:小棒、计数器、挂图。 教学过程: 来源:Z*xx*k.Com一、复习 来源:学科网出示小黑板: 43+40 31+7 65-40 79-4 43-3 20+36 4+41 29-10 39-8
2、 35+40 二、创设情景,激发情趣。 (一)导入(出示挂图) 谈话:我们少年儿童是祖国的花朵,得到家庭、学校和社会的关心、爱护。你们看,某一学校的一年级学生正乘汽车准备去春游呢,他们多高兴啊, 听听他们说了些什么? (二)自主探索1、观察挂图,读图中人物的对话。 提问:你能从图中看懂什么?你能提出什么问题? 学生讨论(教师参与学生的讨论) 2、在教学挂图下出示“两辆车一共坐了多少人?”的数学问题,学 生连起来读挂图中的对话和下面的问题。 读完后提问: 同学们读了题以后, 知道这个问题可以用什么方法计算吗? 学生先思考再同桌讨论,然后小组交流,最后指名说说自己的想法。 板书:43+31 提问:
3、同学们能不能利用已有的知识说说你是怎样计算的? 教师根据学生的回答整理后板书:40+3 070 3+14 70+4 74 谈话:刚才同学们在计算时大部分人都是先算 40+3070, 再算 3+14,最后 70+4 74,想想 看,这种算法的相同点是什么? 教师讲述:在计算加法时,必须个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加。这样的算式,我们还可以用竖式计算:(在黑板上继续板书:) 4 3 + 3 1 提问:同学们能从这个竖式中看出什么?(个位与个位对齐,十位与十 位对齐。 ) 谈话:在竖式中,个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐,然后从个位算起,算出得数。为什么要相
4、同数位对齐呢? 根据已掌握的计算加法的经验,你能在横线下面写出计算结果吗? (全体试算,指名板演) 然后针对学生试算情况,让学生说一说计算顺序。 3、补充两题: 来源:学科网51+27 32+40 5 1 3 2 +2 7 +4 0 观察学生做题的情况,举出一些错误处,大家共同指正。 4、教学“试一试” 。 教师板书:67-34 谈话: 根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法, 你能用竖式计算这道减法题吗? 教师巡视指导,并将出现的问题指出来给大家看,大家共同指正。 补充两题:85-33 76-50 指出错误处,大家共同指正。 5、归纳笔算方法 提问:列竖式计算加减法时要注意什么? 小结:在用
5、竖式计算加减法时,必须把个 位与个位对齐,十位与十位对 齐,然后从个位算起,把对齐的数相加或相减,算出得数。 三、巩固深化,应用拓展。 1、 想想做做第 2 题。 学生独立在练习本上完成。做完以后集体订正。 2、想想做做第 3 题。(1) 教师读题目要求,学生自主观察题目,作出判断。 (补充两题) (2) 提问:用竖式计算两位数加减一位数,要注意些什么? 3、想想做做第 4 题。 讨论:怎么才能知道一共有多少个键? (1)学生读题。 (2)交流:白键和黑键加在一起就是一共有的键数了。 (3)学生独立完成。 (4)交流算式,并口答。 4、 想想 做做第 5 题。 (1)学生独立完成。 (2)全班共同订正。 来源:学科网 ZXXK(3)提问:你是怎么知道的?(一一对应) 来源: 学科网 ZXXK四、总结评价。 谈话:今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,主动合作,现在同学们再回顾这节课所学的知识,想一想用竖式计算加减法时要注意哪些 ?