《一年级下数学教学设计-100以内的加法和减法9-苏教版2014秋》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下数学教学设计-100以内的加法和减法9-苏教版2014秋（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一年级数学下 100 以内的加法和减法教案两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）教学目的： 1、在学习列竖式计算两位数加、减两位数的过程中，让学生加深对相同数位的数相加、减的认识，初步掌握“数位对齐，从个 位算起”的方法。 2、通过学习提高学生的计算能力。3、培养学生仔细计算的良好学习习惯；培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 教学重、难点：让学生掌握两位数加、减两位数的笔算的基本方法。 教学准备：小棒、计数器、挂图。 教学过程： 来源:Z*xx*k.Com一、复习 来源:学科网出示小黑板： 43+40 31+7 65-40 79-4 43-3 20+36 4+41 29-10 39-8
2、 35+40 二、创设情景，激发情趣。 （一）导入（出示挂图） 谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心、爱护。你们看，某一学校的一年级学生正乘汽车准备去春游呢，他们多高兴啊， 听听他们说了些什么？ （二）自主探索1、观察挂图，读图中人物的对话。 提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？ 学生讨论（教师参与学生的讨论） 2、在教学挂图下出示“两辆车一共坐了多少人？”的数学问题，学 生连起来读挂图中的对话和下面的问题。 读完后提问： 同学们读了题以后， 知道这个问题可以用什么方法计算吗？ 学生先思考再同桌讨论，然后小组交流，最后指名说说自己的想法。 板书：43+31 提问：
3、同学们能不能利用已有的知识说说你是怎样计算的？ 教师根据学生的回答整理后板书：40+3 070 3+14 70+4 74 谈话：刚才同学们在计算时大部分人都是先算 40+3070， 再算 3+14，最后 70+4 74，想想 看，这种算法的相同点是什么？ 教师讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，我们还可以用竖式计算：（在黑板上继续板书：） 4 3 + 3 1 提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位与个位对齐，十位与十 位对齐。 ） 谈话：在竖式中，个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，然后从个位算起，算出得数。为什么要相
4、同数位对齐呢？ 根据已掌握的计算加法的经验，你能在横线下面写出计算结果吗？ （全体试算，指名板演） 然后针对学生试算情况，让学生说一说计算顺序。 3、补充两题： 来源:学科网51+27 32+40 5 1 3 2 +2 7 +4 0 观察学生做题的情况，举出一些错误处，大家共同指正。 4、教学“试一试” 。 教师板书：67-34 谈话： 根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法， 你能用竖式计算这道减法题吗？ 教师巡视指导，并将出现的问题指出来给大家看，大家共同指正。 补充两题：85-33 76-50 指出错误处，大家共同指正。 5、归纳笔算方法 提问：列竖式计算加减法时要注意什么？ 小结：在用
5、竖式计算加减法时，必须把个 位与个位对齐，十位与十位对 齐，然后从个位算起，把对齐的数相加或相减，算出得数。 三、巩固深化，应用拓展。 1、 想想做做第 2 题。 学生独立在练习本上完成。做完以后集体订正。 2、想想做做第 3 题。(1) 教师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。 （补充两题） (2) 提问：用竖式计算两位数加减一位数，要注意些什么？ 3、想想做做第 4 题。 讨论：怎么才能知道一共有多少个键？ （1）学生读题。 （2）交流：白键和黑键加在一起就是一共有的键数了。 （3）学生独立完成。 （4）交流算式，并口答。 4、 想想 做做第 5 题。 （1）学生独立完成。 （2）全班共同订正。 来源:学科网 ZXXK（3）提问：你是怎么知道的？（一一对应） 来源: 学科网 ZXXK四、总结评价。 谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想用竖式计算加减法时要注意哪些 ？
