202X年托班区域活动总结

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1、托班区域活动总结篇一：二一三学年第一学期托班区域活动总结二一三学年第一学期托班区域活动总结托班： 薛 区域活动是幼儿按自己的想法意愿进行的一种带有学 习性质的游戏。它不是由教师事先设定教学程序，而是通过 教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼 儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选 择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。在开展托 班区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点和发展需要，将托 班区域活动定位在：宽松、自主、愉悦、积极探索、创设安 全有序的游戏环境，提供多层次、多用性的活动材料，并以 同伴的身份对幼儿加以适时点拨。通过一年的实践探索，我 们在托班区域活动上

2、取得了一定的成效。一、活动区的设置1. 根据班级情况合理设置区域环境。 由于托班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段，他们还不太 会合作和分享做游戏的规则。于是我设计了若干个适合独自 游戏的小活动区，我们根据托班幼儿的人数及活动场地分别 设置了娃娃家、阅读区、美工区，建构区四大区域，每个活 动区 3-6 人，这样便于老师的观察与指导， 一旦发生问题， 能及时解决；又可满足幼儿交往与相互学习的需要。为了避免幼儿在区域活动中相互干扰、注意力分散，我在区域环境 设计时特别注意了动、静区域的分离 , 。2. 根据幼儿的兴趣所在生成的活动。比如娃娃家的创设，托班宝宝好模仿，几乎每个孩子都 喜欢模仿大人说话做事，

3、在平时我也发现几个小朋友会聚集 在一起，扮演着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，于是我便利用 幼儿园资源：软质塑料大积木给孩子们搭建了三个相邻而格 局却不同的“家” ，这样一个漂亮立体的“家”真正出现在 宝宝面前，宝宝们欣喜雀跃。我又在里面投放了木制的小椅 子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等，宝宝很喜欢到里面 活动。二、区域活动中材料的投放 活动材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。 材料投放是否得当，对幼儿的发展起决定性作用。区域活动 的材料如果缺少经常的变化，材料单一不丰富，就满足不了 幼儿的需要，引发不起孩子想去操作，从而阻碍了区域活动 的深入开展。因此，教师应善于根据教育意图提供符合本

4、班幼儿需求的材料，同时还要注意让材料更具多用性、安全 性和开放性。1. 材料的制作与选择。孩子们对区域游戏的兴趣， 主要来自于材料。 形象生动， 色彩鲜艳的材料最能吸引孩子们的眼球，激发孩子们的兴趣。 我们托班幼儿年龄小，思维以直觉行动为主，他们喜欢那些 颜色鲜艳、形状漂亮的物体，所以颜色鲜艳的成品玩具的提 供是很必要的，能使幼儿有进行活动的兴趣和欲望。有趣多 用途的材料使小朋友百玩不厌，沉浸在游戏的天地中令他们 感受愉悦。2. 逐步增添新材料，丰富游戏内容，促进游戏发展。 托班孩子对新材料的兴趣往往只能维持几点，在同一区 域活动中， 需要不断增添新的活动材料， 才有利幼儿的探索、 发现与提高

5、，使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏主 题纵向，横向发展。三、托班区域活动的开展1. 帮助托班幼儿建立区域活动的常规。 当创设好活动区后，我们首先向幼儿介绍各个区域及相 应的一些规则。如阅读区，需要安静的环境，不能在阅读区 大声交谈， 看书时要慢慢翻， 仔细瞧，懂得要爱惜 “书宝宝”； 在手工区撕纸时把多出的纸放到在纸篓里。托班幼儿很多时候没有收拾玩具的习惯，区域活动一结 束就留下了一堆玩过的玩具、材料，开始时由老师整理，然 后老师和小朋友一起整理，慢慢过渡到小朋友自己整理。经 过一段时间的培养，孩子们的规则意识和自理能力明显增强， 良好的常规使孩子们在一定范围内玩得更加愉快、更加自由。2

6、. 将教学活动与区域活动有机结合。 区域活动是集体教学的延伸，将教育要求巧妙地融于区 域活动中，教师有针对性地进行个别辅导，帮助孩子，能让 孩子更放松地投入活动， 获得最大限度的提高。 科学活动“颜 色分类”，我们将活动的延伸放在区域中，把小动物喂食的 材料换成颜色粒子，引导幼儿分类。在区域活动中，教师应 该根据幼儿需要提供适当的帮助，当好幼儿的参谋和助手， 教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演 好观察者和指导者的角色。区域活动给幼儿提供了较多的自我表现的机会，创造了 较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满足幼儿好奇好动的特点，能使 幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的

7、动机，产生 自豪感，自信心，作为教师我们要充分调动幼儿活动的积极 性，鼓励幼儿与环境的交往，通过自主的探索来获取知识， 促进幼儿自主性的发展。篇二：幼儿园托班班级总结 幼儿园托班班级总结 在孩子们的欢声笑语中暑期来临了。本学期的工作也结 束了。回想起这一学期与孩子一起共学、共长的日子，真 令人难忘。本学期，在本班教师的配合努力下，班级的各项工作开展的井然有序。现将本学期几个方面的工作进行总结（一）班风班貌方面：学期初，幼儿的情绪较不稳定，幼儿还存在入园情绪不 稳，娇气、爱哭，依赖性强，霸道等现象；而且幼儿各方面 能力都较弱。针对这一现状，我们将班级前期工作依然放在： 与家长一道培养幼儿活泼、开

8、朗、自信，谦虚的个性、良好 的生活习惯及生活自理能力的提高这几项工作上。着重于让 家长，孩子充分认识到现状及它所带来的各方面影响。在家 教文章、家园沟通本上展示反馈的内容也立足于向家长传递 先进、科学合理的教育理念及做法，在大家一致努力下，现 在我班大部分幼儿在个性、能力上与学期初相比，均有明显 的提高。参与集中活动时，自由活动时，生活活动时，孩子 们基本上能积极、主动；遇到困难，能请求老师帮助、解决 进步较明显的孩子有：李文钧、刘俊麟、夏星晨等。（二）保教工作方面：班级幼儿虽然有一部分幼儿已入过托儿所，自理能力也 较强，但他们毕竟年龄小，自我控制及自我保护能力等方面 与小、中、大段幼儿相比都

9、存在许多差异，需要我们教师投 入更多的精力，弓I起更全面的关注，只有幼儿身心均健康， 他们才能全身心地投入到活动中，不断发展，班级教师在意 识、行动上均引起高度重视，向有经验的教师学习，及时沟 通工作中遇到的问题，交流好的经验做法，共同注重幼儿一 日生活中的每个细节，及时发现他们身体状况的异常，给予 特别的关心、照顾。在教育教学的实施中，从活动内容的选 择，组织形式方式的采用上，都力求突破，以“人文教育” 为出发点。幼儿逐渐积极参与、互动、探索，学习热情较以 往越发浓烈，展现出无限的学习潜力，旺盛的求知欲。能独 立、自信地表达自己的想法，会交谈。（三）班级教学方面：1、注重常规教育 新生入园是

10、幼儿从家庭个体活动进入集体活动的开 始，所以对幼儿进行常规训练是非常重要的。让幼儿了解什 么时候做什么，怎么做，从而养成习惯。幼儿的常规意识要 不断的强化、巩固。如小便、洗手、喝水、睡觉是幼儿一日 活动中不可缺少的环节。我不仅让他们了解讲究卫生、安静 睡眠、按时喝水对身体的好处，而且还教他们进行活动的方 法。在生活中，不断地提醒使幼儿养成良好的生活习惯。在 游戏时， 幼儿争抢玩具的现象很多， 我们让幼儿学习用一块， 拿一块，学会等一等、谦让、轮流等友好交往的技能。自由 活动时几个幼儿都想玩一样玩具我就引导他们想办法解决。 提高他们交往能力和解决问题的能力。2、创设良好的环境，培养幼儿的学习兴趣

11、 我们重视创设良好的环境来培养幼儿的学习兴趣。向幼 儿提供多种材料，师生共同制作，培养了幼儿动手、动脑的 能力。在集体教学活动中， 为了让幼儿保持良好的学习兴趣， 我们发动孩子、家长带来各种玩具。让幼儿在游戏中学习， 激发 幼儿学习的热情。3、保持幼儿持续发展。幼儿在发展的过程中总会遇到 许多新的问题。班级教师共同交流、沟通、探讨，将最根本 最紧迫的问题逐一探讨，想出合理的对策，共同协作，使存 在的问题得到根本解决，使好的构想做法要更加合理化，实 用化。4、针对本班幼儿多数个性较强，生活自理能力差, 学习主动性、积极性较差的现象，共同交流，共同学习好的文 章，共同向有经验的老师请教；针对个别幼

12、儿好动采取个别 辅导，帮助。（四）家长工作方面： 我班的家长们对于幼儿园各项工作开展的目的，方式方 法有所认识。许多家长非常重视教育，也知道从何下手，来 配合教师。因此，开学初，我们主要是和新生的家长们沟通， 详细介绍。同时我们对所有家长介绍本学期开展各项工作的 意图，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻 地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法； 共同探讨孩子在园在家的不同表现，统一教育目的、方法； 对于工作较忙的双职工家长，我们采取了定期定时与他们交 流，将近期工作重点，幼儿表现反馈于他们，使家长们能根 据不同阶段幼儿能力水平的不同对症下药。在充分调动家长 这一资源以来

13、，家园合作更加紧密，融洽，本班幼儿也更快 地进步、持续发展。同时还开展家园活动，如：家长会、 组织家长参加亲子趣味运动会，这些活动都得到家长的支持 和一致好评。（五）不足之处：本学期工作虽然取得了成绩，但还有不足之处：幼儿早 上来园较迟，使得一日活动的时间无法达到规定的要求；幼 儿的礼貌有待加强，特别是对其他教师不够大胆问好；区域 活动时的常规需要不断提醒， 不够自觉；个别幼儿喜欢打人。一学年来，工作中还有许许多多，各个时期，不同细 节的工作。它们与保教工作、家长工作、教研工作之间相辅 相成，互相促进，我们虽引起了重视，但在协调它们之间的 关系，统筹安排好时间、主次上我们还没有做的很科学、合

14、理。工作效率还要进一步提高。在今后的工作中，我们将制 定更加完善的工作计划，以崭新的面貌迎接新的挑战。篇三：托班的区域活动通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环 境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿， 自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。 将托班区域活动定位在：宽松、自主、愉悦上，积极探索、 创设安全有序的游戏环境，提供多层次、多用性的活动材料， 并以同伴的身份对幼儿加以适时点拨1帮助托班幼儿建立区域活动的常规当创设好活动区后，我们首先向幼儿介绍各个区域及相 应的一些规则。如进入娃娃家时，要把小凳子放在一边，然 后自己脱鞋并将鞋子放入凳子下才能进入区域；

15、玩米时要身 体靠着桌子， 把容器放在盆子里， 防止米粒掉在盆子的外面； 撕纸时把多出的纸放到在纸篓里。托班幼儿很多时候没有收拾玩具的习惯，区域活动一结 束就留下了一堆玩过的玩具、材料，开始由老师整理，然后 老师和小朋友一起整理，慢慢过渡到小朋友自己整理。经过 一段时间的培养，孩子们的规则意识和自理能力明显增强， 娃娃家的小朋友会将娃娃一个个放整齐，自己穿鞋；手工区 的幼儿会把用具放在固定的地方，良好的常规使孩子们在一 定范围内玩得更加愉快、更加自由。3将教学活动与区域活动有机结合区域活动是集体教学的延伸，将教育要求巧妙地融于区 域活动中，教师有针对性地进行个别辅导，帮助孩子，能让 孩子更放松地

16、投入活动，获得最大限度的提高。在美术活动 小鱼吹泡泡中，有许多小朋友还不会画圆，为了让个别 孩子有练习的机会，我们在“涂鸦区”设置了一块瓷砖墙， 画上漂亮的小鱼，请小朋友用水彩笔在小鱼的周围添画泡泡。23 个小朋友在老师的手把手的帮助下， 一边念儿歌一边画，饶有兴趣，有的小朋友还把学过的小蝌蚪、水流也添画了进去，内容便更丰富了。计算活动“颜色分类”，我们将活动的延伸放在区域中，把小动物喂食的材料换成颜色粒子，引 导幼儿分类。同同不会区分颜色，把所有的粒子不分颜色一 股脑全倒到动物的嘴里，老师说：“哎呀，这么多乱七八糟的东西，小猫吃了会肚子疼的。”他赶紧倒出来，开始挑黄 颜色；老师又提醒说：“小兔没有吃的了，饿坏了，怎么办？” 他说：“小兔爱吃萝卜，我给它吃红颜色的食物吧。小青蛙 吃绿色的。”不知不觉中，红、黄、绿便被区分开来了。五、适时恰当对幼儿的指导，才会对幼儿游戏起