《江苏省丹徒县高桥中学九年级语文下册15《生于忧患死于安乐》教学案（无答案）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省丹徒县高桥中学九年级语文下册15《生于忧患死于安乐》教学案（无答案）苏教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生于忧患死于安乐【学习目标】1.理解并识记本文出现的实词、通假字、常见虚词、等文言知识。2.理解课文阐述人才要经过艰苦磨炼，才能够造就的道理。3.了解课文说理的方法举事例、提观点、作阐述、得结论。【学习重难点】1.理解课文阐述人才要经过艰苦磨炼，才能够造就的道理。2.了解课文说理的方法举事例、提观点、作阐述、得结论【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.注音畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 蹴尔（ ）一箪食 （ ） 一豆羹（ ） 2.解释加点的字（1）舜发于畎亩之中 （2）管夷吾举于士 （3）傅说举于版筑之间 （4）百里奚举于市 （5）
2、行拂乱其所为 （6）所以动心忍性 （7）人恒过 3.找出下列句中的通假字并解释。（1）曾益其所不能 通 （2）衡于虑 通 （3）入则无法家拂士 通 4.动词在文言文中常常活用为意动用法、使动用法。（1）渔人甚异之 （2）行拂乱其所为 （3）苦其心志 （4）劳其筋骨 （5）饿其体肤 （6）空乏其身 5对照书下注释和工具书，疏通课文，将不理解的写在下面。 教师评价日期二、课堂助学1.导入2初读课文（1）初读课文，读准字音，读清句读。（3）指名或齐读课文。3疏通文意结合书下注释，疏通课文。4.合作探究（1）第一段列举的六个人物有什么共同点？作者举例想证明什么？作用什么？ （2）文章论点什么？一步一步
3、是如何论证论点的？（3）文章应用哪些论证方法?5.小结 三、课堂巩固1.解释加点的字（1）故天将降大任 （2）曾益其所不能 （3）衡于虑 （4）而后作 （5）行拂乱其所为 （6）征于色 （7）而后喻 2.翻译句子（1）然后知生于忧患，而死于安乐也。 （2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （3）所以动心忍性，曾益其所不能。 （4）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 （5）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 3.文意理解（1）全文的中心句是 作者认为国家长盛不衰，就需要有 。 （用课文词语回答）（2）“所以动心忍性，曾益其所不能”句指出艰苦磨练的益处：一是 二
4、是 。（3）生第三段论述了 。分两层。扣住“ ”四字，第一层先从正面论述“ ”的道理，举出一个众所周知的事实：“ ”第二层由个人推广到一个国家，从反面进行论证，论述：“ ”的道理。（4）一个国家要长盛不衰必须具备的条件是 。四、拓展延伸（二）（甲）舜发于畎亩之中，然后知生于忧患，而死于安乐也。（孟子生于忧患，死于安乐）（乙）孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁。孟子又嬉为贾人炫卖之事。其母曰：“此又非吾所以处子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。 （选自刘向列女传卷一母仪）
5、【注释】舍：住屋。市：市场。贾人：商人。炫卖：边喊边卖。学宫：学校。俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式。揖让进退：即打躬作揖，进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。1解释下列两组句子中加点的词语。A行拂乱乱其所（ ） 入则无法家拂士（ ）B此可以处吾子也（ ） 处江湖之远（ ）2用现代汉语翻译句子。(1) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译文： _(2)此可以处吾子矣。译文： 3甲文列举六位历史名人成才的史实和乙文“孟母三迁”的故事都说明了什么?(2分)答： 4“孟母三迁”成就了孟子，使他“学六艺，卒成大儒之名”，也说明了孟母具有忧患意识。在生活条件日益优越的今天，你认为孟子的“生于忧患，死于安乐”这一名句有什么现实意义?答： 教师评价家长签字日期2015年11月 日 4
