《202X年小学音乐微型课小结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《202X年小学音乐微型课小结（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学音乐微型课小结本学期，我继续进行下面两个小课题的研究和实践，通过自己的不断努 力，逐步改进教学方法，积累教学经验，取得了良好的研究实践效果。下面总 结如下：一、有效学习能力的培养与提高为了引导学生有效的自主学习，我围绕“从培养学生问题意识入手，提高 课堂有效性”开始了实践性教学研究。通过这一学期的努力实践，学生的综合 素质有了明显提高，取得了意想不到的教学成果。课堂上，我发现学生提的问 题越来越有价值，学生们在学习课文的过程中，有了自己的主见和思想，不再 跟着老师备课设定的思路走，思想比较活跃开放。课堂上学生们还会提出很多 新的问题，他们在课堂上会突然发问，标新立异，这往往就是课堂的闪光点
2、， 是学生思维活跃的表现。所以，我比较欣喜。学生们通过这一学期的认真学习 和实践，他们能够更加自主的学习音乐课，学生的学习能力和音乐素养都有了 明显提高。二、学生习作能力的培养与提高在学生三年级作文水平的基础上，针对本班学生作文的实际情况，这学期 我还把提高学生的作文水平和作文能力继续纳入课题研究范畴，通过一系列的 引导、训练、指导，学生由最初的学写短篇作文逐渐过渡到写内容更加丰富多 彩的作文。在初步阶段，教学中我采取多种措施激发学生习作兴趣，利用多种 手段，激发学生的写作欲望，比如写日记的数量增加，每周一篇日记，读书笔 记每周两篇，加大学生的对好词好句的积累运用能力。让学生能够留心周围事 物
3、，乐于书面表达。让学生在快乐中喜欢写作，能够不拘形式的写下见闻、感 受和想象，积极表现自己觉得新奇有趣的或者是印象最深、最受感动的内容。 通过这一课题的研究和深入，学生的习作水平有了很大提高，我们班的沈彦 君、周星合、王榕淑等同学的习作多次投稿并被红领巾报刊用，而且还给 稿费，这更加调动了学生的写作兴趣和积极性，无异于是一种无声的鼓舞。通过实践证明，只有认真扎实的投身于教育教学中，才会教有所成，学有 所获。付出和汗水是不会白费的。我相信，“一份耕耘就会有一份收获”。所 以，在以后的教学工作中，我还将继续努力，把课题研究落到实处，向同行老 师们学习好的教学经验，争取更大的进步！微型校本课程的缘起
4、细究我们当前整个的课程体系有不少的缺陷：第一，缺乏以体验和实践为 主的课程。第二，缺乏高选择性的课程。我们现在强调以学生发展为本。课程 真正要支撑以学生发展为本的理念，它必须要有基础，必须要有非常高的选择 性。学生有什么需要，就可以选择什么课程，这说起来容易做起来难。第三， 课程未能适应现代科技的迅速发展，我们现在的课程教材滞后于经济社会的发 展。举一个例子：数码相机、mp3已经走进千家万户，上海世博会、磁悬浮列 车家喻户晓，但教材中根本没有相关的内容。我们的教材却远远地落后了。因此，教师要有敏锐的课程开发意识。但是，如果我们将校本课程开发简 单地等同于开发“全校性”课程，就会造成校本课程开发
5、维度的缺失。这必然 会导致教师不堪重负，学生兴趣索然。到头来，师生皆身心疲惫，谈“校本” 色变。为了破除教师对校本课程开发的畏难情绪，提升其开发能力，为了完善 学校课程体系，增强校本课程的灵活性和针对性，为了优化学校特色建设，我 们可以从学生的兴趣和需要出发，开发微型课程。我们暂时可创新性地将“微 型校本课程”的性质定位为“一种特殊的校本课程开发”，将其含义界定为 “由教师针对任教班级学生具体学习需要，所进行的每学期 3-4 课时的分年级 分学科的补充课程。”它不同于“全校性”课程的“一类一套书”，而是分年 级分学科每学期补充课程 3-4 个课时。相比之下，微型课程开发具有“小规 模”的典型特征，主要表现为：“主题小”，教师容易把握；“时间短”，通 常是一学期只上 3-4 课时；范围窄，仅针对自己班内学生。这就使微型课程开 发的准备工作不显庞杂，易于设计与实施，而且迅速可见成效。自主开发微型校本课程
