《202X年小学校长在“党的群众路线教育实践活动”专题会议讲话》由会员分享，可在线阅读，更多相关《202X年小学校长在“党的群众路线教育实践活动”专题会议讲话（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学校长在“党的群众路线教育实践活动” 专题会议讲话老师们，十八大报告指出：坚持以人为本、执政为民， 始终保持党同人民群众的血肉联系。为人民服务是党的根本 宗旨，以人为本、执政为民是检验党一切执政活动的最高标 准。任何时候都要把人民利益放在第一位，始终与人民心连 心、同呼吸、共命运，始终依靠人民推动历史前进。根据中 央的统一部署，围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入 开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践 活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新 形势下群众工作的能力。为此，汶川县教育局党委在教育系 统开展党的群众路线教育实践活动。目的在于着力解决人民 群众反映强烈的
2、突出问题，提高做好新形势下群众工作的能 力，为推进汶川教育跨越发展奠定坚实基础。我们在座的教育人，我们的工作对象是学生，直接和人 民群众的利益息息相关。我们身为教师，必须做到教书育人 为人师表。在物质生活不断提高的今天，教师的生活可以说 仍是清苦的。追求理想、热爱工作与追求金钱、贪图享受似 乎已经出现了矛盾。在面对这一矛盾能否正确选择，师德修 养是最重要的因素了。 因此我认为“学高为师，身正为范” 应该成为每个当代教师的座右铭。成为教师须臾不可旁骛的追求。“学高为师，身正为范。”是著名教育家陶行知先生的 名言，也有人说成：学深为师，品正为范。从中可见学乃教 育之基础，德乃教育之本源。从字义理解
3、教师是指：受过专 门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和 技能，锻炼学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学 生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专 业人员。那么我们需要一个什么样的教师呢？是简单的知识渊 博型，还是具有良好的道德品质，优秀的业务素质，健全人 格的全面教师呢？我想大家已经有了自己的答案了吧！怎样 才能做一名具有优良品德、丰富的专业知识的好教师呢？我 个人认为应具有有以下几点：第一、教师不是职业，而是事业我国正处在社会主义建设转型阶段，文化发展空前繁 杂，社会思潮泥沙俱下，如何有一个正确的价值观和人生观 使每一个人都需要面对的问题，作为教师一定要有自
4、己正确 的价值观和人生观，要认清教师不仅仅是我们的职业也是我 们的事业，要把教育事业作为我们一生的追求和理想。面对 拜金主义、形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风盛行， 我们教师的价值观一定不要盲从，而是要更加清醒的认识到 这种风气的错误性，以及为了改变这种风气，我们教师需要用过硬的素质来抵御这种风气。对把教育当事业的人，我怀 有真诚的敬意。所谓“把教育当事业”，我理解至少有两个 含义：第一，研究；第二，创新。有事业心的教师，面对教 育的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并 自觉地进行研究。这种研究不是抽象的理论推导，而是结合 自己每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨
5、、提炼等等。有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望， 不愿意简单地重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的课文， 针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意； 哪怕是富有经验的班主任，面对新的班集体，也努力追求带 出新的个性与特色。如果说，把教育当饭碗，能够满足教师 物质生活的需要；那么，把教育当事业，贝y还能给我们带来 自我价值实现的精神收获。我们不能苛求每一个教育者都把 教育当事业，但是毫无疑问，一个把教育当事业的老师能够 获得更多的幸福感。教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅 膀，教师的工作是神圣的， 也是艰苦的，教书育人需要感情、 时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出
6、是要以强烈的使 命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘 于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投 入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一 颗心来，不带半根草去”。第二、教师不是演讲者，而是榜样我们常说“无声教育”，就是指学生通过教师日常的一 言一行、一举一动来模仿教师的行为，潜移默化的将教师好 的和不好的行为进行了学习。因此，教师工作的“示范性” 和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常 重要的位置。对学生都会起示范与榜样作用，将直接影响到 学生的健康成长。教师是学生的教师，学生是教师的学生。 在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象
7、。教 育工作不仅仅是教学，更要以人为本、教书育人，家长把学 生交给学校、交给教师，我们就有责任、责无旁贷去珍惜爱 惜学生的时间。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率， 以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度 对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有 这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其 道”，进而“乐其道”。第三、教师不是知识的灌输者，而是获取知识的引导者德国教育家第斯多惠说：“不好的教师是传授真理，好 的教师是教学生去发现真理。”在新课程实施中，学生的学 习方式正由传统的接受式学习问探究式学习转变。这就要求 教师必须从传授知识的角色向学生学习的引导
8、者转变，教师 要有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作。新课程要求 教师引导学生在发展与探究中学习知识，建构知识，为了达 到这一目的，教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力培 养学生积极主动的学习态度，注重学生获得知识的过程，从 转变自己“讲课”为主的教学行为做起。以往的课堂教学，主要弊病之一就在于教师灌输得太 多，将课文进行“支离破碎”的分析，术语、概念灌输得多， 感悟、体验被忽视。事实上，老师灌过不等于学生学过，学 生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学，而“以 学生发展为本”的理念要求我们的教学要达到“学生会学” 的境界。因此，在课堂教学中，教师要尽量改变“灌输者” 的角色，尽量做
9、到：支离破碎的“分析”不讲，学生已经懂 的不讲，学生自己能讲的不讲，教师自己讲不清楚的不讲， 学生听不明白的不讲。那么，教师在课堂上可以讲授些什么 呢？不是照搬教参，而是有自己研究的课文的心得体会、感 悟发现；必须有高于学生之处，能为学生开启心窗，要能讲 得学生佩服你；必须是传授程序性的知识，而不是陈述性的 知识。所谓“程序性的知识”，就是教会学生如何去做，如 何去运用，换言之，就是教他以规律、方法，授之以“渔”； 必须传授主题性的知识，而不是支离破碎的知识，让学生在 有限的课堂教学时间内，获得较高的学习效益；必须传授逻 辑上有必然联系的知识。加涅说：“有组织的知识必须按一 定的程序才能系统掌
10、握。”教师在讲授的同时注意引导学生 唤醒已有知识的记忆，以不断建构新的知识网络。第四、教师不是学生的长辈，而是学生的朋友平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。教师在扮 演自己的角色的时候，很容易把自己放在教师就是长者，是 学生的长辈，一定 是学生的老师的位置，既然是长辈，是 老师，学生就没有什么理由不接受教师的意见，不听教师的 话。为此，教师就把自己摆在了一个高高在上的位置，一旦 学生出现这样或者那样的问题时，我们的教师就会勃然大 怒，认为学生不听教育，不听我们的哨子。对于一些素质较 低，道德修养不高的教师甚至会出现体罚或者变相体罚学生 的行为和举动。对于今天的教育，教师要淡化自己的角色。
11、教师是社会的一员，不仅要充当“教师”这一角色，而且要 充当多种角色。教师不但要以“长辈”的身份出现，更要以 “朋友”的身份出现。只有与学生交朋友，师生之间的沟通 才可以更为方便，学生才可以对教师有一种信任，师生之间 沟通起来才更有效果。幽默是师生沟通的催化剂。学生对教师普遍要求和赞赏 的一种素质就是教师要具有幽默感。教师语言幽默诙谐，富 含哲理，是教师与学生形成良好人际关系的一种催化剂。教 师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。不管是在 我对学生进行思想教育还是我的课堂教学中，我都喜欢采用 幽默风趣、诙谐的语言，通过这样的幽默诙谐，拉近师生之 间的距离，使得大家的沟通更轻松。在我对学生进
12、行思想教 育时，我注意到教育语言的诙谐性，通过在幽默诙谐的气氛 在交流沟通，能够冰释师生之间的各种误解。在二十多年的 教育教学工作中，我深深地感到：当前教育形势下的教师， 不应该再用那种古板、呆滞的语言进行自己的课堂教学和与 学生沟通。韩愈说：师者，传到授业解惑也。为人师者亦为人模范。 三尺讲台上的我们，意气风发，教书育人；三尺讲台下的我 们，文明尔雅，为人师表。教师是现代社会主义精神文明的 建设者和传承者，表里如一是对我们最高的要求和行为准 则。“学高为师，身正为范。”不是简单的说教，而是一种 精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现！风筝要想飞得 高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线， 风筝只能掉在地上。我们如果是那只风筝，那师德就是在我 们脚下牵引着我们前进的那根线。如果线断了，即使我们再 努力，也不会飞的久，更不会飞得高。老师们，重教书、轻育人，忽视学生全面发展，违背教 育方针的事我们不能做；我们要围绕立德树人根本任务，做 到“学高为师，身正为范”，培育出德智体全面发展学生， 人民群众对我们的工作才会满意。
