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1、学校教师学习科学发展观心得体会编辑推荐更多文章：XX年安监局个人工作心得体会 安全监察人员看王家岭煤矿事故心得体会王家岭煤矿透水事故个人心得体会加强建立学习型党建心得体会 和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核 心的素质教育模式 , 是以校园为纽带的各种教育要素的全面、 自由、协调 , 整体优化的育人氛围 , 是学校教育各子系统及各 要素间的协调运转 , 是学校教育与社会教育、家庭教育和谐 发展的教育合力 , 是以学生发展、教师发展、学校发展为宗 旨的整体效应。构建和谐校园是时代发展的必然。江泽民同志早在关 于教育问题的谈话 中就指出 “要切实保证学生有一个安静、 和谐、健康的学习环
2、境。 ”党的十六届四中全会提出“和谐 社会”这个新概念 , 构建和谐校园是构建和谐社会的重要组 成部分 , 同时也是教育规律的体现。长期以来 , 在应试教育的 影响下 , 基础教育存在着“五育”之间、师生之间和学校教 育与社会教育、家庭教育之间不和谐的现象 , 损害了学生的 身心健康 , 产生了教育的“畸形儿” , 严重影响国家教育方针 的贯彻。因此 , 构建和谐校园是大势所趋 , 人心所向。构建和谐校园必须坚持科学发展观。科学发展观的本质 和核心是以人为本 , 就是要以人为中心 , 突出人的发展。人是 教育的中心 , 也是教育的目的 ;人是教育的出发点 , 也是教育 的归宿 ; 人是教育的基
3、础 , 也是教育的根本。一切教育都必须 以人为本 , 这是现代教育的基本价值。构建和谐校园要从以下三方面入手 :一、坚持社会发展教育为本 , 构建和谐的教育社会氛围。 建设有中国特色的社会主义 , 实现社会主义现代化 , 根 本上取决于国民素质 , 取决于教育、科学。科教兴国是我国 的基本国策。科教兴国 , 首先要国兴科教。大力发展教育 , 必 须切实把教育摆在优先发展的战略地位。教育的发展 , 需要 全社会的关心支持 , 需要构建和谐的教育社会氛围。 江泽民 关于教育问题的谈话中说 : “教育是个系统工程 , 加强和改 进教育工作 , 不只是学校和教育的事 , 家庭、社会各全方面都 要一起来
4、关心和支持。 ”1、政府的重视是基础。 重视教育的政府才是有远见的 , 大力发展教育才能使社 会和谐、可持续发展。泉港区的成立使本区的教育事业有了 前所未有的大发展。区委区政府坚持实施科教兴区战略 , 举 全区之力发展教育事业 , 建成了示范高中、初中、小学、幼 儿园, 区镇村投入大量资金进行中小学危房改造,教育的硬环境焕然一新 ; 大力抓好“两基” “双高普九” , 抓好课程改 革、素质教育 , 实施扶贫助学 , 提高教师待遇、营造尊师重教 的良好氛围等等 , 教育的软环境大有发展。但是 ,学校的装备 还很不足 , 很多学校达不到十配套 , 尚需投入大量资金 ; 各所 学校发展还不均衡 ,
5、农村薄弱校还不少 : 各种教育还欠平衡 发展, 特别是职业教育占的比例还太少 ; 辍学现象还很普遍 等等。这些方面还需政府进一步大力抓好。2、社会的关心是关键。社会是育人的大学校 , 是学生学习的大课堂。 “教育即生 活, 生活即教育” , 社会环境对教育的影响十分显着。 几年来 , 社会各行各业对教育工作普遍十分重视, 很多单位、部门十分关心教育 , 与各所学校开展“共建”活动 ,村、老协会、退 休干部协会为各校排忧解难 ; 很多社会有识之士大力支持教 育事业,设立了很多“奖教、奖学、助学”基金会 , 很多同志 主动到各校担任校外辅导员 , 共同为教育工作献计献策。但 社会毕竟还存在很多阴暗
6、面 , 很多孩子受到社会不良现象的 影响, 有的沉溺于网吧、游戏机而不可自拨 ,有的存在很强的 拜金主义思想 , 有的参与赌博打架斗外面的斗欧 , 有的像成 人一样吃喝玩乐 , 这给学校教育带来很大的困难。3、家庭的支持是保证。家庭是孩子成长的第一环境 , 父母是孩子的第一任老师。 家长的一举手一投足往往是无言的规范, 对孩子的影响胜过千言万语。父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主 平等的家庭环境。随着社会的发展 , 家庭对子女的教育培养越来越重视 , 望子成龙、望女成凤已是普天下父母的共同心愿 , 很多家长希望把子女送到好的学校就读, 希望子女就读的学校会办好、子女会读好书。但是 ,
7、家长的整体素质还有 待于进一步提高 , 还不能经常关注孩子 , 还不懂如何教育孩 子。这也是学校教育的一大难题。在新课改背景下, 学校要充分利用家庭这一重要的教育资源 , 提供有关教育资讯 , 让 家长明确良好家庭教育的标准 ; 针对家长在教育孩子时出现 的问题和困难 , 及时给予解答和帮助 , 努力创设学校教育与 家庭教育和谐发展的环境。二、坚持学校发展教师为本 , 构建和谐的教师工作氛围。 教师是教育教学工作的直接实施者和指导者 , 是学校的 工作的主体 , 教育行政部门和学校管理者要坚持教师为本 , 全心全意依靠教师 , 充分调动教师的积极性 , 构建和谐的教 师工作氛围。1、将柔性的人
8、文建设与刚性的制度管理相结合 以前很多管理者只要求教师对待学生要做到以人为本 , 而没有对教师做到以人为本。其实教师是作为知识分子 , 职 业上要求其须有更高的道德修养, 但教师也有自己的人格 ,有自己的需求 , 更需要关怀、理解。这就要求教育的管理者 要对教师进行人性化管理 , 就是在保证制度落实的前提下 , 尽力为教师开创一种淡化行政手段进而以尊重人、爱护人、 激发人为出发点的校园人际管理。这样的管理 , 能更好地调 动和发挥每一位教师教书育人、服务育人的积极性、能动性 和创造性 , 有效地沟通和融洽管理者和被管理者的关系 , 确 保既定办学目标的有效实现。关注教师对人格尊重的需求 , 对
9、平等竞争的需求 , 对自我价值实现的需求 , 对情感鼓励的 需求, 对探索科学知识的需求。营造尊重、沟通、宽容、互 助、欣赏的人际和谐氛围 , 柔性的人文管理与刚性的制度化 管理相结合 , 会使人的聪明才智得以充分的发挥。2、用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心 目标是一切活动的出发点和归宿点 , 共同的目标, 共同的事业 , 可以使人产生奋发向上的巨大力量。合理 的发展目标最能激励人心、凝聚人心。学校的管理者要制定 合理的发展目标 , 在教师面前不断展现新的前景 , 使大家能 经常体验到成功的喜悦 , 永远处于新的追求之中 , 促进学校 工作层层推进。学校的目标要自上而下 , 层层展开
10、, 形成一个 目标系统 , 被广大教师接受并内化 , 做到人人明确目标 , 个个 清楚责任。每一学年要进行总结评价 , 让教师体验达到目标 的成就感。3、用行政人员的人格力量感染教师村看村 , 户看户 , 群众看干部 , 学校行政人员要以身作则 , 率先垂范 , 以自身的人格力量感染教师。加强学习 , 提高素质 , 精通业务 , 对教师的工作能起指导作用 , 让教师从内心里佩 服行政 , 自觉服从领导。三、坚持培育人才学生为本 , 构建和谐的学生成长氛围。 教育不仅仅是捧上一张张高一级的录取通知书 , 而是捧 出一个个具有鲜明个性的活生生的人 ; 教育不仅仅是追求百 分之多少的升学率 , 而是
11、追求每个学生的生动活泼主动的发 展。学校的一切工作 , 最终都是为了促进人的发展 , 为人的发 展服务。“一切为了孩子 ,为了一切孩子 , 为了孩子的一切” , 应当成为教育工作者的基本信念。1、校园环境的和谐一所环境幽美的学校 , 就是一片育人的沃土。创造条件 , 进一步实施校园美化、绿化、净化工程。加强校园广播站、 图书室、音乐室、文化橱窗、学报、板报等基础设施建设 , 开展大合唱、书画比赛、赛诗会、艺术节、文化节、运动会 等各种文艺活动 , 丰富学生的课外业余生活 , 提高学生的艺 术品位和文化层次。让每一位同学随时都感到亲切、温馨、 随和、自然。 学校的每一间教室、 每一堵墙壁、 每一
12、个角落 , 甚至每一处细节的设计都要处处浸润平等、宽容、理解和鼓 励; 学校的每一位教职员工都应该以微笑、激情、博爱去接 受和欣赏学生以及他们的家长。力争把学校变成现代文化、 时代文明的发源地 , 创设美化、绿化、知识化、健康化的校 园环境 ,为学生的全面发展提供条件、创设氛围。2、“五育”的和谐发展 我国教育方针历来强调受教育者应当德智体美劳全面 发展。“五育”的和谐发展是改变重智轻德 , 片面追求升学率 , 单一追求智育的现状 , 树立育人为本的思想。 “五育”的和谐 发展就是素质教育的本质体现。有专家指出 , 所谓素质教育 , 是通过科学的教育途径 , 充分发掘人的天赋条件 , 提高人的
13、 各种素质水平 , 并使其得到全面、 充分、和谐发展的教育。“五 育”的和谐发展并不意味着学生各方面的均衡发展 , 而是在 学生身上体现出教育的整体效应。在增长科学文化素质的同 时 , 思想道德素质、劳技素质、心理素质、身体素质等方面 都能和谐共进 , 为将来成为合格的建设者、可靠的接班人奠 基。3、学生个性的全面和谐发展 和谐校园的构建最终还是要落实在学生身上, 学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度 ; 学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合 国科教文组织发表的权威性报告学会生存中指出 : “应 该把培养人的自我生存能力 , 促进人的个性的全面和谐发展 作为当代教育的基本宗旨。 ”教育的过程是学生生命感受和 经验体会的过程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的 过程中 ,获得知、情、意、行诸方面协调发展 ;在培养适应社 会要求所必需的各种基本素质的同时 , 根据自身潜能、兴趣、 爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才 , 使校 园的每一位学生的潜能充分发挥 , 特长充分展现 , 都能做到个性的全面和谐发展
