《广西桂林市雁山中学八年级语文上册27《短文二则》导学案(新版)语文版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《广西桂林市雁山中学八年级语文上册27《短文二则》导学案(新版)语文版(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、26.短文二则 【学习目标】 1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识,积累文言词汇。(重点) 2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。 (难点) 第一课时 生于忧患,死于安乐【知识链接】孟子,名 轲 ,字 子舆 , 战国 时期 儒 家学派的代表人物。后人将他和 孔子 并称为 孔孟 。人称“ 亚圣 ”孟子主张施行“ 仁政 ”,以统一天下。孟子是“四书”之一,“四书”有 孟子 论语 大学 中庸 。一、【预习导学】1. 字词积累(将文中的生字词抄写下来并注音)示例:畎(qun)亩 傅说(yu) 胶鬲(g) 拂(f)乱 曾(zng)益 拂(b)士2 朗读、翻译课文。(在
2、课文中对个别难解释、翻译或需要注意的词句做上笔记) 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。二、【合作探究】1. 翻译课文(分组在后板展示,要求能解释重点实词、虚词、古今异义词、词类活用等)。1) 解释下列各种文言现象:(教师抽查、点拨)通假字: 曾,同“增”,增加。 衡,同“横”,梗塞,不顺
3、。 拂,同“弼”,辅佐。 词类活用: A. 使动用法: 必先苦其心志 苦:使.痛苦 劳其筋骨 劳:使.劳累 饿其体肤 饿:使.饥饿 空乏其身 空乏:使.经受贫困之苦 动心忍性 忍:使.坚韧 行拂乱其所为 拂乱:使.受到阻扰。 B. 动词用作名词:入则无法家拂士 入:指国内 出则无敌国外患者 出:指国外C. 名词用作动词: 人恒过 过:犯错征于色,发于声。发 , 表现 。舜发于畎亩之中。发 , 起,被任用。行拂乱其所为。拂(f)违反,阻挠。入则无法家拂士。 拂(b)同“弼”,辅佐。一词多义 舜发于畎亩之中 于,从。 于是人也 于,给。死于安乐 于,在。管夷吾举于士 士,狱官。 法家拂士 士,贤士
4、。2) 翻译下列句子(教师抽查、点拨)故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为 所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他资财缺乏,使他做事不顺 困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法只有)从脸上显露出来,在吟咏叹息中表现出来,然后才能被人们所了解。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士,在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患,国家常常会灭亡。 所以动心忍性,曾益其所不能 通过这些来使他的内心惊动,使
5、他的性格坚强起来,增加他所不具有的能力。生于忧患,死于安乐。 忧愁患害使人生存发展,安逸享乐使人萎靡死亡。 三、【小结】四、【课后提高】第二课时一、【合作探究】1、文章中心论点是什么?生于忧患,死于安乐2、文章开头列举6位名人他们的共同点是什么?有什么作用?共同点:都出身贫贱,历经磨难,最终都有所作为。 作用:作为事实论据论证了困境出人才的道理,从而证明了中心论点。3、 孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么?一个人经受磨练有何好处?(原句)前提条件:必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。(身处逆境,努力奋发。) 经受磨练好处:所以动心忍性,曾益其所不能。(培养加强的意
6、志和毅力;能发展个人的才能。)4、 在短文第三段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。从正面论证“生于忧患”。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。从反面论证“死于安乐”。5、 短文使用了那些论证方法?举例论证、道理论证、对比论证。二、【小结】三、【课后提高】拓展延伸,积累运用1、生于忧患,死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料,补充一些例子以及相关的名言。事例:越王勾践卧薪尝胆、矢志不移,终于打败了吴国; 屈原遭流放,始有离骚问世;司马迁受腐刑而作史记;曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦
7、。 名句:自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。岁寒,然后知松柏之后凋也。天行健,君子以自强不息。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。2、有人说中国处于和谐社会里,“生于忧患,死于安乐”已失去意义,你同意这种说法吗?请从个人或国家的角度谈谈你的看法。示例:优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说明逆境的优越性。第三课时【学习目标】1.把握词、语句,疏通文意;掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识。(重点)2. 深入理解课文的思想内容
8、,懂得“教学相长”的道理。(难点)一、【预习导学】1. 字词积累(将文中的生字词抄写下来并注音)示例:嘉肴( yo ) 弗食( f ) 自强( qing ) 教学相长( zhng )2.朗读、翻译课文。(在课文中对个别难解释、翻译或需要注意的词句做上笔记)虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。二、【合作探究】1.翻译课文(分组在后板展示,要求能解释重点实词、虚词、古今异义词、词类活用等)。(教师抽查、点拨)古今异义虽有至道 虽 古:即使 今:虽然不知其旨也 旨 古:味
9、美 今:意义 虽有至道 至 古:好到极点 今:到教然后知困 困 古:困惑 今:困难教学相长也 长 古:促进 今:增长词类活用不知其善也 善,形容词作名词,好处。 翻译句子学然后知不足,教然后知困通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。故曰:教学相长也所以说,教与学是互相促进的。2.本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路) 教学相长,教和学是互相促进的,相辅相成的。先是以类比强调要学习,要实践,接下来指出“学”与“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效果(自反和自强),最后得出结论。文气贯通,层层递进。3.作者既要阐述“教学相长”这个观点,
10、为什么开篇先写“嘉肴”“至道”?这样有什么好处?从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。4. “教学相长”原则可以给我们怎样的启示?试结合学习体验,谈谈你的看法。学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如,尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,这时候就可以“知困”而“自强”。
11、三、【小结】4、 【课后提高】1.教学相长集中论述了教与 学 的关系问题,说明了教与学互相促进的道理。2(用原文填空)本文在论述时先以“嘉肴弗食不知其旨”作比继而引入“至道弗学不知其善”,进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。主备人:龙卫国 备课组:语文组 审核人:黄河荣 班小组姓名: 编号: 雁山中学七年级语文科导学案课题: 26.短文二则 课型:新授课 【学习目标】 1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识,积累文言词汇。(重点) 2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。 (难点) 第一课时 生于忧患,死于安乐【知识链接】孟子,名 轲
12、 ,字 子舆 , 战国 时期 儒 家学派的代表人物。后人将他和 孔子 并称为 孔孟 。人称“ 亚圣 ”孟子主张施行“ 仁政 ”,以统一天下。孟子是“四书”之一,“四书”有 孟子 论语 大学 中庸 。一、【预习导学】1. 字词积累(将文中的生字词抄写下来并注音)示例:畎( )亩 傅说( ) 胶鬲( ) 拂( )乱 曾( )益 拂( )士3 朗读、翻译课文。(在课文中对个别难解释、翻译或需要注意的词句做上笔记) 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性
13、,曾益其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。二、【合作探究】2. 翻译课文(分组在后板展示,要求能解释重点实词、虚词、古今异义词、词类活用等)。2) 解释下列各种文言现象:(教师抽查、点拨)通假字: 曾,同“ ”, 。 衡,同“ ”, 。 拂,同“ ”, 词类活用: A.使动用法: 必先苦其心志 苦: 劳其筋骨 劳: 饿其体肤 饿: 空乏其身 空乏: 动心忍性 忍: 行拂乱其所为 拂乱: B. 动词用作名词:入则无法家拂士 入:指 出则无敌国外患者 出:指 C. 名词用作动词: 人恒过 过: 征于色,发于声。发 , 舜发于畎亩之中。发 ,行拂乱其所为。拂(f) 。入则无法家拂士。 拂(b) 一词多义 舜发于畎亩之中 于, 于是人也 于, 死于安乐 于, 管夷吾举于士 士, 。 法家拂士 士, 。