《四年级上册美术教案-第8课 笔的世界 ▏人美版 (16)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册美术教案-第8课 笔的世界 ▏人美版 (16)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、笔的世界教学设计课程类型 ：设计应用 教材分析：本课是一节设计应用领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并奖设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。 教学目标 ： 知识目标： 了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。 能力目标： 学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。 情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点 ：观察分析笔各部分的设
2、计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。 教学难点 ：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。 教学方法 ：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备 ：1、课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔等 2、 学生准备：一两支你喜欢或者认为特别的笔。教学过程： 一、创设情境，导入新课：1.组织教学 师生问好 2. 猜谜语游戏 大哥说话先脱帽（钢笔） 二哥说话先喝水（毛笔） 三哥说话先用刀（铅笔） 四哥说话雪花片（粉笔） 猜谜语。笔的种类那么多那么今天就让我们一起进入笔的世界。板书课题3. 举办一个“笔的世界”展览会，请学生把自己的准备的笔拿出
3、来介绍。 今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏一下。 学生相互欣赏。 请几名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。（设计意图：从学生经常使用，最喜欢的笔入手，让学生发现生活中的笔的特点）二、探究分析 1.说一说笔是由哪几部分组成？（笔头、笔杆、笔芯、笔帽）（让学生了解笔的结构） 2.想一想，为什么有的笔需要笔帽，有的不需要呢？ 笔帽有什么作用？功能 3.为什么笔杆都比笔头粗，为什么不设计的一样粗呢？ 粗细与什么有关？ 尺寸 4.笔杆前端部分的凹凸变化有什么作用？ 材质是怎样的？为什么要这样设计？材质 5.如果一支笔价格非常昂贵，大家还会买吗
4、？价格 6.想一想，你在平时使用笔的时候遇到过什么问题？a、笔芯会漏水。b、笔水不够，书写时间不够长。c、笔写完字不容易干，会蹭到手上。d、笔头很怕摔，摔后容易写不出字。 （设计意图：设计的意图是源于生活中的不便，当学生发现了生活中的不便后，通过克服这些不便，就能产生创造，通过这样的方法也能帮助学生进行设计）三、拓展设计思路 1 欣赏书中的作品，了解设计图的画法。 2 如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的笔？有什么特别的地方吗？ 3 如果笔的功能过多是否合适？（设计意图：笔的基本功能是书写，如果过多的功能会影响他的基本功能，引导学生认识到，在设计的过程中突出书写功能）四、实践探究
5、1 我们正在征集笔的设计方案。2 大家有信心拿下这次设计大师奖吗？ 3 设计要求： （1）创作，支持原创。（2）创意，美观实用，功能独特。 （3）绘制，作品的每一部分用厘米图示表示出来，并附设计说明。 五、评价展示 为征集笔的设计方安案开个发布会，把设计好的作品组织展示。 评价： 1由设计师展示自己的设计作品，并进行讲解。2你最喜欢哪支？为什么？ 六、拓展 你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？讲给大家听一听。教学反思笔的世界是四年级上册美术教材设计.应用领域的一课。学习这一课时，学生已经有了经验的积累，让学生立足于实用和美观两个方面进行设计和思考。树立以人为本的设计和创造理念。四
6、年级的学生已经有了一定的绘画基础，造型能力也比较强，但是理性思维薄弱，对于设计课程，更多的应该站在用户的角度去思考问题。所以本节课相较于之前的课程，会更加注重理性的思维灌输，让学生有设计的意识，并且了解设计是为了什么。在本课的学习中，其亮点是：创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。 在授课中，在探究分析中，欣赏奇特的笔，从设计问题、为谁设计来思考设计的功能和造型，指导学生了解设计作品的重要三点造型、颜色、功能。本课的课堂练习设计一只具有实用、美观的多功能笔。教学中我注意引导学生学会观察和分析，提出日常使用笔时，经常遇到的问题
7、，使得设计变得容易，通过新增功能解决问题，达到一种设计目的。同时让学生将笔的设计设定为特定的群体，让学生感知到设计是为人们实际工作学习所服务的。考虑到往届学生在进行设计时容易将笔设计的过于复杂，在这次的教学中加入环节：比较笔的功能过多，是否方便使用，引导学生在设计笔的时候不能脱离笔的原始功能。课堂评价时既有个人评价也有小组的评价，对于积极参与回答问题的学生都给与肯定的评价，鼓励学生参与课堂互动。 当然，本节课也存在很多不足之处：1、展评环节原设计是通过手机移动课堂app同步到电子白板，能够更加直接清晰，但因为学校网络问题，使得展评环节仅能通过黑板进行，互动性降低。2、 学生的设计过于局限，扩展材料反而限制了学生的设计，在今后的教学中，降低这种无意识的限制。
