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1、古代诗歌鉴赏知识储备,20130825,考点一：鉴赏古代诗歌的形象,一、诗歌的形象分类,二、古代诗歌中常见的人物形象,三、古代诗歌中常见的意象分类及作用,1、送别类意象,2、思乡类意象（表达对家乡的思念或表达对亲人的思念）,3、愁苦类意象（表达忧愁、悲伤或渲染凄冷、悲凉）,4、抒怀类意象（托物显示高洁品质或抒发感慨）,5、爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）,6、战争类意象（表达对战争的厌恶或表达对和平的向往）,7、闲适类意象（表达清闲恬淡的心情或表达对隐居生活的向往）,四、考题探究，题型突破,1、教材链接阅读陶渊明归园田居，赏析“隐者”的形象。答案从“方宅、草屋”“榆柳、桃李”“暧暧、依依”
2、等意象，可以看出隐居者居住环境的优美、僻静、优雅，（步骤一）可以看出诗人是一个远离闹市，过着恬淡、闲适生活的隐者。（步骤二）,题型一：人物形象,2、小试身手（1）阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云天。词中三四句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。答案主人公满腹哀怨，（步骤一）对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。（步骤二）刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。（步骤三）,（2）阅读下面这首宋词，然后回答问题。浣溪沙李清照绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮。眼波才动被人猜。一面风情深有韵，半笺娇恨寄忧怀。月移花
3、影约重来。简要分析词中女主人公的形象。答案：,五、解题建模规范解答“鉴赏人物形象类”试题1.提问方式（1）诗（词）中塑造了一位怎样的抒情主人公。（2）诗（词）中刻画的某位形象有怎样的特征。2.解题思路诗歌中的人物形象包括主观形象（作者塑造的抒情主人公）和客观形象（作者描写的人物）。若想理解人物形象，必须抓住人物的语言、动作、心理、细节以及环境的烘托渲染，同时，要结合作者所处的时代背景，分析作者塑造的人物的意义。,3.答题模式（1）概括人物形象的特征，即点明人物形象的思想性格和身份；（2）结合诗歌内容分析人物形象的特征；（3）简要概括人物形象的意义，即分析人物形象身上所寄托的思想情感或蕴含的哲理
4、。,题型二：景物形象,鉴赏诗歌中的景物形象就是把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色；感受其营造的意境和氛围；说明景物在诗中的作用。,1、教材链接“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的气氛？答案：诗人在诗中利用特定的地点、时间、特定的事件和“枫叶”“荻花”“秋”等具有代表性的意象，营造了一种凄凉伤感之思，描绘了一种荒凉冷落、寂寥凄惨的意境。渲染了悲伤、凄凉的夜间离别的氛围。,2、小试身手,阅读下面的唐诗，完成后面的题目幽州夜饮张说凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。正有高堂宴，能忘迟暮心？军中宜剑舞，塞上重笳音。不作边城将，谁知恩遇深！
5、“凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。”这两句描绘了什么样的景象？有何作用？注释：幽州：古州名。辖今北京、河北一带，治所在蓟县。高堂宴：在高大的厅堂举办宴会。迟暮心：因衰老引起凄凉暗淡的心情。剑舞：舞剑。笳：即胡笳，中国古代北方民族吹奏的一种乐器。(6)边城将：作者自指。时张说任幽州都督。答案：诗人在开篇渲染了一种萧瑟凄凉的环境。诗人通过对“凉风”“夜雨”“寒林”等意象的描写，准确地表现了边地的萧瑟、荒凉、凄清的夜晚景象。这样描写一方面渲染了夜饮的氛围，一方面也奠定了全诗的感情基调。,3、解题建模,1、提问方式（1）鉴赏意境类：这首诗（词）描绘了一幅什么样的画面？（2）鉴赏意象类：这首诗（词）写了哪些意象
6、？这些意象有什么特点？（3）描摹图景类：分析这首诗（词）的画面美，或简析这首诗（词）是怎样表现景象的。（4）概括作用类：请简述这首诗（词）中景物的作用。2、解题注意事项（1）意象的色彩（明艳、清丽、素雅、黑冷等，）从意象的色彩去感受作者的情感。（2）意象组合的特点。从意象组合去感受作者的情感。动静结合“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”；虚实结合“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；点面结合千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。等,（3）景物形象特点常用的术语：孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、雄奇优美、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。
7、3、答题模板景物特色+概括分析+景物作用（总+分+总）,考点二：鉴赏古代诗歌的语言,一、解读考纲：鉴赏古代诗歌语言，主要包括：分析诗歌语言的形象性、抒情性、精炼性，指出诗歌语言所蕴含的具体意义；分析诗歌所运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、互文、双关等）及其作用与效果；分析诗歌语言的风格及其艺术魅力（比如清新自然、委婉含蓄、沉郁顿挫等）。“语言”主要包括炼字炼词和语言风格两类。鉴赏古代诗歌语言，就是要理解诗歌语言所表达的思想感情，体会诗歌的语言美，进而作出评述。二、知识储备：,示例：（1）竹喧归浣女，莲动下渔舟。（2）海暗三山雨，花明五岭春。（3）泉声咽危石，日色冷青松。（）（）（）（）（）,（
8、一）“炼字”类型举例1、炼名词,2、炼动词,1、炼名词解释：一首诗有时以名词的叠加作为意象来表情达意，能达到强烈的表意的作用。有时则运用富有象征意义的名词表情达意。举例：“我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”（黄庭坚寄黄几复）分析：诗中选择了“灯”这个意象，灯是个常见的词，而“十年灯”则是作者独创，和“江湖”“夜雨”组合在一起，就能激发读者的一连串想象：两个朋友，各自飘零，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年。作用：（1）名词叠加，强化意象，营造意境。（2）丰富内容，便于表情达意,3、炼形容词,4、炼叠音词,2、炼动词解释：一首诗，是由一
9、些意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是动词，这样，动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。举例：“远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（王之涣凉州词）分析：诗中的“怨”字用了拟人的手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。把作者的内心情怀表露无疑。（再如360导学案49页）作用：巧用动词，可以使诗歌意象化静为动，形象生动。,3、炼形容词解释：诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为
10、有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。举例：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫春夜喜雨）分析：其中“潜”“细”二字用得好，“潜”，偷偷地，“细”，细细的，把春雨的特点描摹的细致精当，春雨好就好在应时而落，润物无声，这两个字不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点，把作者对春雨的喜爱之情准确地表现出来。作用：绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。,4、炼叠音词解释：我国古典诗词中使用叠音词，往往能增强韵律感，模拟声音形态，使诗文更
11、加生动形象。举例：（1）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（李清照声声慢）（2）杜甫登高中“无边落木萧萧下”，（3）黄巢的题菊花中“飒飒秋风满院栽”，（4）琵琶行叠词叠字：弦弦，声声，续续，嘈嘈，切切分析：（1）在声律上铿锵有韵，有节奏感。在结构上为整首词定基调，创造出悲伤的氛围，使读者屏息凝神，受其感染。（2）杜甫登高中“无边落木萧萧下”，用“萧萧”摹拟落叶声；（3）黄巢的题菊花中“飒飒秋风满院栽”，用“飒飒”摹拟风声风声；（4）这些词语的运用的效果是：直接模拟声音，或者使诗句增加音乐性和节奏感，加强了音乐悦耳动听和韵律节奏。作用：（1）增强语言的韵律感，（2）起强调作用，使诗文更生动形象
12、,5、炼数量词,6、炼虚词,5、炼数量词解释：精心选择提炼数量词，可以产生丰富隽永的诗情。古诗词中数词的运用有时用虚数不可当真，但可以使诗歌借助夸张增强表现力，有时用确数，可以使诗词精炼有力，含义丰富。举例：“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。”（齐己早梅）分析：诗中“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，因为题目是“早梅”，如果开了数枝，说明花开已久，不能算“早梅”了。这就是用数词的妙处。作用：（1）用虚数，虚化烘托，增强表现力；（2）用确数，精炼有力，诗意隽永，富于情趣。,6、炼虚词解释：虚词用得好，也可以增强语言的表现力，使
13、文气流畅。举例：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄闺怨）分析：前两句写少妇经过梳洗打扮之后，兴冲冲登上翠楼去赏春景，这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。眼前闯入眼帘的绿色，使她突然想起了当年与丈夫折柳送别的场景，不禁伤感。这是一个满脸稚气的少妇，一个“忽”字将这种情绪上的变化写的淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这是副词用得妙。作用：（1）结构上，贯通文脉，开合呼应，连贯顺畅。（2）内容上，悠扬委婉，跌宕起伏，活跃情韵，化板滞为流动。,（二）语言风格,三、考题探究题型突破,题型一炼字类考查教材链接阅读曹操的短歌行，分析“何枝可依”一句中的“依”字的双重意蕴。,人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。,
