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1、线的认识说课与反思四年级数学教案我执教的线的认识这一课是小学数学北师大版四年级上册第二单元线与角的第一课时，是在认识角、直角、锐角、钝角基础上学习对线的认识，也为以后学习三角形打下了坚实的基础，本课在教学设计时我遵循四年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣，以学生为主体，采取想一想，画一画，说一说等形式，让学生在自主合作的学习方式中探究问题，解决问题，使学生在合作中相互启发，拓展思路，处于积极主动的学习状态。依据新课标要求和设计理念，结合教材重点及学生的年龄特点，我制定了如下的教学目标。第一方面：借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。了解它们之间的区别与联系。第二方面：会用字母正确
2、读出直线、线段与射线。第三方面是：培养学生的观察、动手及分析概括的能力。本节课的教学重、难点：一是认识直线、射线和线段二是体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。三是理解三种线的特征，掌握三种线的读法。我在教学中运用了“创设情境操作活动建立模型（这节课主要是建立线的模型）实践应用”的模式呈现教学内容，通过操作活动，帮助学生积累经验，便于学生直观认识这些线，注重学生在操作活动中进行观察思考想象交流”，从而加深学生对这三种线的理性认识。本节课我的教学流程一谈话导入、引入课题：在新课伊始，我向同学们提问：“你们认识线吗？你们发现生活中哪里有线？”让学生们畅所欲言，然后我继
3、续说：线在我们生活中无处不在，有直的， 有弯的，数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究直直的线。引出课题“线的认识”。本环节我结合学生已有的表象，从生活中常见的线出发，引出所要学习的内容，让学生感觉到所学知识离生活很近，并不陌生。二创设各种情境，让学生初步感知直线、线段和射线。我首先播放课件出示学生熟悉的孙悟空图片，再让学生说说孙悟空手里的宝贝是什么？学生会说金箍棒，我追问金箍棒有什么本事？当学生说能变长时，我及时通过动态的演示，展示金箍棒的伸缩变化，以此让学生感受什么是无限延长。在这个环节中，我通过创设情境来引出所学的知识，目的是让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，教师时刻起到一个引导
4、作用。我用学生喜爱的孙悟空为情境引发学生思考，让学生学习得轻松有趣，他们能很自然地融入探究活动当中去。接着我从“你能用简单的线条表示这种无限延伸的感觉吗？这个问题出发，利用想一想，画一画，贴一贴等活动给学生独立思考的时间，让他们有从具体形象的事物中抽象出直线的思维变化过程，这样很容易加深学生的印象。同样我利用数学书和手电筒等实物，也是用上述方法来教学线段和射线的。当教学线段时，我向同学们质疑：“木棍的一条边可以用直线来表示吗？”来引而发学生思考，让他们想办法可以用什么来阻挡直线，不让它无限延伸呢？从而引出：“端点”，进而掌握了线段的特点。我又利用生活中的物体手电筒来启发它所发出的光线应该用什么
5、来表示呢？教师引导，学生思考。我认为结合身边的事物从中提练出线段和射线，学生容易接受，而且画起来也比较容易。三进一步区分三种线，在这个环节中我采用小组合作的方式，我用课件向学生出示表格，让他们明确这三种线的特点如：端点，延伸情况，与直线的联系，我先提出小组合作的要求：以四人为一小组共同商讨，把商量好的结果填写在表中。学生在交流活动中找出三种线的联系与区别，通过小组合作学习，让学生积极参与到交流活动中来，进一步加深他们对这三种线特点的理解，突破了本课的难点，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程理念。共2页，当前第1页12线的认识说课与反思相关文章:一亿有多大教案第八单元 第2课时 解决问题的策略第十单元 第8课时 补充练习（解决问题）享受数学的美旋转与角课堂教学案例分析除数是整十数的口算和笔算“三位数乘两位数的乘法估算”教学设计与分析国标本苏教本第八册数学第五单元教案角的度量教学设计
