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1、八年级语文暑假专题 课外文言文专项讲析 长春版【本讲教育信息】一. 教学内容:暑假专题之课外文言文专项讲析二、学习目标:1. 掌握课外文言文题型类型2. 指导考试答题技巧三、学习重、难点:1. 了解课外文言文的类型与题型2. 学习考试答题方法四、学习过程:(一)了解课外文言文题型类型(二)有针对性地掌握答题技巧五、课文讲解文言文阅读的考查,一般都立足于教科书,但又不拘泥于此。所以,课外篇目的出现也就成了该项考查的难点。它重点考查的无非是理解文言字、词和句子在文中的意义;从整体的角度理解并分析材料的基本内容;注重与现实生活的联系,汲取传统文化中的营养等。针对课外文言文阅读题目,可以应用以下几招:
2、(一)阅读翻译文言文,了解文言文大意借助文言文的题目、问题主干、注释来理解文意。首先对材料进行整体感知,把握其要点。若是以议论为主的文章,就得弄清楚谈论的话题、作者的观点、选用的材料、论证的方法等等。若是以记叙为主的文章,就得明确所写何人,人物之间的关系,主要人物及其性格特征;所写何事,事件的起因、经过、结果,以及文中流露出来的作者的观点、态度等等。其次浏览选项,题中取巧。通读材料以后,对内容虽有整体感知,但必然留下许多疑点和难点。这时,不要去钻牛角尖,最巧妙的办法,就是浏览考题,从选项中获取信息,解决疑难。最后了解一点古文化知识,有时有助于理解文意。这些内容注释上基本都有。比如文言文涉及的有
3、关古代人、事、名物、官职、称谓等一般古文化常识。(二)解答各类题型词语解释题读文言文,实词是关键,读懂了实词,内容也大致可以理解了。对实词的把握靠平时积累,靠语感,但也有方法。可遵循以下步骤: 1. 由形猜义:汉字是表意文字,象形、指事、会意、形声占很大比例。对很多不认识的字,可以由形推知其义,象形看它像什么,指事看它指在哪里,会意看它如何组合,形声看它是何形旁。往往可以看出奥妙。1998年全国卷有一题:“冀得一归觐”,这“觐”字冷僻,但从“见”旁,可推断与“看”有关,借助前后文,可知是“拜见父母”之意。 2. 考虑活用:词类活用是古汉语最常见的语法现象,必须把所学的语法知识灵活运用。2001
4、年考射说,劈头一句:“晋侯觞客于柳溪。”“晋侯”是名词,“觞”即酒杯,是名词,“客”也是名词,不可能三个名词排在一起。这时必须考虑其中一个是活用。果然,“觞”活用为“宴请”。2000年卷有“汝父为吏,常夜烛治官书”,其中“烛”字活用为“点着灯”。活用有大致的规律,如名词后面跟名词,名词后面跟介词等,要细心体会。 3. 循声得义:古代字少,常常借用,遇到活用仍不能解的句子,就要考虑是否通假了。2001年有“碎首折支也幸矣”句,其中“支”即肢。又如“会昭帝崩,亡子”,“亡”通“无”。“两主命县于足下”,“县”通“悬”。 4. 按位推断:古文多排比、对偶、反复等整句,这些相似的语言结构中处于相应位置
5、的词,意义常相同、相似或者相反、相对。如屈原列传中“忠不必以,贤不必用”,“以”与“用”相同,即“被任用”。雷州盗记中有一难句:“括其群之藏若赀而逸”,“若赀”难解,但看上文有“括其藏与群人之资以逸”,就可以断定,“若”同“与”,“赀”同“资”。句子大意是:“收刮老百姓的珍藏和资产逃走”。 5. 瞻前顾后:古人用词尚简,常有同词异义、异词同义、词义扩大、缩小、转移等现象。必须瞻前顾后,方能确定此处确切含义。如2003年春季卷有“仲房丧志归家”,其中“丧志”便不能望文生义解释为“丧失意志”,而应解释为“失意、失望”。 6. 常理判断:常理常识是判断的基础,若解释违反了常理,就应另行考虑。如200
6、3年春季卷,考“投亲不值”的“值”字,若释为“价值”、“值得”,就违反常理,应译为“相遇”方才稳当、通顺。 此外,还应死记一些常用词语(请同学们阅读附录中老师归纳总结的初中常用课外文言文实词、虚词用法。)分析材料题在答这一类题时,要建立整体的解题审读观,材料(文段)、题目要求、尾注三者均不可偏废。阅读时不要在个别词语上纠缠,在初步了解、整体把握文意后再细读题目,充分分析题目中关于文段理解的信息,最后细读材料,从高屋建瓴的角度上认知全文,加深对文意的理解,加以概括即可。如2007年浙江温州中考卷:从这个语段中,你可以看出唐太宗是一位怎样的君主?唐太宗论弓矢上谓太子少师萧璃曰:“朕少好弓矢,得良弓
7、十数,自谓无以加,近以示弓工,乃曰皆非良材。朕问其故,工曰:木心不直,则脉理皆邪,弓虽劲而发矢不直。朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方,识之犹未能尽,况天下之务,其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中书内省,数延见,问以民间疾苦,政事得失。(选自资治通鉴唐纪)【注释】上:君主,这里指李世民。太子少师:指教皇太子读书的官员。弓工:造弓的工匠。邪:不正。更宿中书内省:轮流在中书内省值班休息。更,轮流。中书内省,属朝廷决策的机构。本题考查整体把握材料内核的能力。依方抓药,知其大意后细加梳理,再化零为整就不难得出答案:唐太宗是一位关心民间疾苦,善于治理国家,善于自省,善于纳谏的君主。拓展延伸题此类题设
8、题的主要目的是希望学生在理解文章的基础上对之分析、评价,能够认同和吸纳文中所蕴含的传统文化精华,进而内化自己的情感态度价值观。洞悉这一出发点是解答这一类题目的关键。如出自书林纪事:从文征明身上我们应该学习什么?文征明习字文征明临写千字文,日以十本为率,书遂大进。平生于书,未尝苟且,或答人简札,少不当意,必再三易之不厌,故愈老而愈益精妙。这段讲述文征明习字的故事,他平生对于写字,从来也不马虎草率,不怕麻烦,因此他越到老年,书法越发精致美好。所以抓住了这个人身上的闪光点来答就可以了。如:学习文征明做事一丝不苟的精神。当然,所有的招数并非是孤立的,应试时如能综合使用,灵活变通,自可稳操胜券!(三)下
9、面就结合具体课外文言文浅谈如何把握答题方向。有关进谏的文言文提示:先分析文中出现的人物之间的关系;其次,阅读有关事件,确定是否是在进谏。一旦确定,在分析人物性格特点时应注意把握:1. 进谏之人性格特点一般从这几个方面概括:敢于进谏、善于进谏(能用委婉的方式方法进谏,巧施辩辞)、爱国或爱民等。2. 纳谏之人性格特点一般从这几个方面概括:善于纳谏(能明辨是非,善于采纳正确的意见)、知错就改等。文段训练:晏子谏杀烛邹 景公好弋,使烛邹主鸟,而亡之。公怒,诏吏杀之。晏子曰:“烛邹有罪三,请数之以其罪而杀之。”公曰:“可。”于是召而数之公前,曰:“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使吾君以鸟之故杀人,
10、是罪二也;使诸侯闻之,以吾君重鸟以轻士,是罪三也。”数烛邹罪已毕,请杀之。公曰:“勿杀,寡人闻命矣。” 注:齐景公,姓姜,名杵臼,春秋时代齐国的国君。烛邹,齐景公的臣仆。弋(y):将绳子系在箭上射。1. 解释加点词在文中的意思。而亡之(丢失,逃掉) 请数之以其罪而杀之(列举)2. 本文的题目是“晏子谏杀烛邹”,其中“谏”是“劝告”的意思,文中晏子是怎样劝告景公勿杀烛邹的?明确:晏子没有从正面指责齐王,而是从维护他的根本利益出发,顺着他的话进行劝谏,列出烛邹的三条罪状,指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果,从而达到劝谏的目的,由此看出晏子机智有策略。3. 读罢短文,你认为晏子是一个怎样的人
11、?明确:敢于劝谏,善于劝谏,一心为国着想的忠臣。苏秦之楚苏秦之楚,三月乃得见乎王。谈卒,辞而行。楚王曰:“寡人闻先生,若闻古人。今先生乃不远千里而临寡人,曾不肯留,愿闻其说。”对曰:“楚国之食贵于玉,薪贵于桂,谒者难得见如鬼,王难得见如天帝。今令臣食玉炊桂,因鬼见帝。”王曰:“先生就舍,寡人闻命矣。”1. 解释下列句子中加点词的意思。谈卒,辞而行( 完毕,结束 ) 楚国之食贵于玉,薪贵于桂( 柴火 )2. 苏秦是战国时期著名的纵横家,他话中有话,从中你得知楚国怎样的现状?明确:物价高,国力弱,内政混乱,官吏不能尽职尽责。3. 你如何评价苏秦和楚王这两个人?明确:苏秦:有敏锐的政治眼光,能言善辩
12、。楚王:虽然傲慢,但善于采纳正确的意见。提要:要去游说的对象经常会拒绝与你见面,或者故意长时间闲置你。连面都见不了,怎么说服他人呢?游说需要等待、更需要你的耐心与毅力。有关人物传记的文言文人物评价的答题技巧,答题时应从人物的语言、动作、肖像、心理等描写来判定人物的性格;考虑围绕人物写了哪些事件,从而抓住人物的性格特点。除此,还应多角度思考文中人物给我们的有益启示。 文段训练:王荆公旁听文史王荆公介甫,退处金陵。一日,幅巾杖屦,独游山寺,遇数客盛谈文史,词辩纷然。公坐其下,人莫之顾。有一客徐问公曰:“亦知书否?”公唯唯而已,复问公何姓,公拱手答曰:“安石姓王”众人惶恐,惭俯而去。1. 解释加点词
13、语的意思人莫之顾(回头看) 有一客徐问公曰(慢慢)2. 王安石以文章名贯古今,但是,当有人询问“亦知书否”的问题时,竟然“公唯唯而已”,从这一行动中,我们可以看出王安石哪些优秀品质?明确:不盛气凌人,为人谦逊,彬彬有礼。3. 众人本在“盛谈文史”“词辩纷然”,而文后众人竟“惭俯而去”,众人由“纷然”到“惭俯”的原因是什么?明确:王安石作为一个闻名于世的大家尚且如此谦逊有礼,而自己竟夸夸其谈,炫耀学识,对比中自惭形秽,深感自己的浅薄无知,班门弄斧。大树将军冯异异为人谦退不伐,行与诸将相逢,辄引车避道。进止皆有表识,军中号为整齐。每所止舍,诸将并坐论功,异常独屏树下,军中号曰“大树将军”。及破邯郸
14、,乃更部分诸将,各有配隶,军中皆言愿属大树将军,光武以此多之。 1. 解释加点词语的意思。谦退不伐( 夸耀 ) 异常独屏树下( 摒弃 )2. 用自己的话说明文章写了大树将军冯异的哪两件事?出行的时候与别的将军对面相逢,就带开马车让路。每当宿营时,将领们坐在一起,总是争说自己的功劳,冯异却常常一个人躲在树下休息。3. 从这两件事中表现了冯异什么性格特点?明确:为人谦和,与世无争,是不矜功自伐之将领。程门立雪杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去。颐既觉,则门外雪深一尺矣。1. 解释句中加点的词。颐偶瞑坐(打瞌睡) 时与游酢侍立不去(离开)2. 你从文中得到什么启发?(
15、抓住这个人身上的闪光点来答即可)明确:杨时谦虚好学、孜孜以求的精神值得学习。3. 你还知道哪些苦学、好学的事例,试举两例。车胤囊萤;孙康映雪 ;匡衡凿壁偷光 ;苏秦刺股;孙敬悬梁(三)有关小故事大道理的文言文谈启示、道理的答题技巧:涉及观点的问题,答题时要学会抓住关键语句的含义及作者和时代的背景来理解文章。(有时可以首要考虑议论句,有时也可以从讲道理那个人的语言中寻求答案总之要分析关键句)文段训练:老马识途管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹,春往冬反,迷惑失道。管仲曰:“老马之智可用也。”乃放老马而随之,遂得道。行山中无水,隰朋曰:“蚁冬居山之阳,夏居山之阴,蚁壤一寸而仞有水。”乃掘之,遂得水。以管仲之圣而隰朋之智,至其所不知,不难师于老马、老蚁,今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎?(点明主旨的句子)注释:管仲、隰(x)朋:都是春秋时期辅佐齐桓公的大臣。孤竹:商、周时期的一个小国家。不难:不惜,不耻。1. 解释加点词语的意思。