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1、八年级语文暑假专题 课外文言文专项讲析 长春版【本讲教育信息】一. 教学内容：暑假专题之课外文言文专项讲析二、学习目标：1. 掌握课外文言文题型类型2. 指导考试答题技巧三、学习重、难点：1. 了解课外文言文的类型与题型2. 学习考试答题方法四、学习过程：（一）了解课外文言文题型类型（二）有针对性地掌握答题技巧五、课文讲解文言文阅读的考查，一般都立足于教科书，但又不拘泥于此。所以，课外篇目的出现也就成了该项考查的难点。它重点考查的无非是理解文言字、词和句子在文中的意义；从整体的角度理解并分析材料的基本内容；注重与现实生活的联系，汲取传统文化中的营养等。针对课外文言文阅读题目，可以应用以下几招：
2、（一）阅读翻译文言文，了解文言文大意借助文言文的题目、问题主干、注释来理解文意。首先对材料进行整体感知，把握其要点。若是以议论为主的文章，就得弄清楚谈论的话题、作者的观点、选用的材料、论证的方法等等。若是以记叙为主的文章，就得明确所写何人，人物之间的关系，主要人物及其性格特征；所写何事，事件的起因、经过、结果，以及文中流露出来的作者的观点、态度等等。其次浏览选项，题中取巧。通读材料以后，对内容虽有整体感知，但必然留下许多疑点和难点。这时，不要去钻牛角尖，最巧妙的办法，就是浏览考题，从选项中获取信息，解决疑难。最后了解一点古文化知识，有时有助于理解文意。这些内容注释上基本都有。比如文言文涉及的有
3、关古代人、事、名物、官职、称谓等一般古文化常识。（二）解答各类题型词语解释题读文言文，实词是关键，读懂了实词，内容也大致可以理解了。对实词的把握靠平时积累，靠语感，但也有方法。可遵循以下步骤： 1. 由形猜义：汉字是表意文字，象形、指事、会意、形声占很大比例。对很多不认识的字，可以由形推知其义，象形看它像什么，指事看它指在哪里，会意看它如何组合，形声看它是何形旁。往往可以看出奥妙。1998年全国卷有一题：“冀得一归觐”，这“觐”字冷僻，但从“见”旁，可推断与“看”有关，借助前后文，可知是“拜见父母”之意。 2. 考虑活用：词类活用是古汉语最常见的语法现象，必须把所学的语法知识灵活运用。2001
4、年考射说，劈头一句：“晋侯觞客于柳溪。”“晋侯”是名词，“觞”即酒杯，是名词，“客”也是名词，不可能三个名词排在一起。这时必须考虑其中一个是活用。果然，“觞”活用为“宴请”。2000年卷有“汝父为吏，常夜烛治官书”，其中“烛”字活用为“点着灯”。活用有大致的规律，如名词后面跟名词，名词后面跟介词等，要细心体会。 3. 循声得义：古代字少，常常借用，遇到活用仍不能解的句子，就要考虑是否通假了。2001年有“碎首折支也幸矣”句，其中“支”即肢。又如“会昭帝崩，亡子”，“亡”通“无”。“两主命县于足下”，“县”通“悬”。 4. 按位推断：古文多排比、对偶、反复等整句，这些相似的语言结构中处于相应位置
5、的词，意义常相同、相似或者相反、相对。如屈原列传中“忠不必以，贤不必用”，“以”与“用”相同，即“被任用”。雷州盗记中有一难句：“括其群之藏若赀而逸”，“若赀”难解，但看上文有“括其藏与群人之资以逸”，就可以断定，“若”同“与”，“赀”同“资”。句子大意是：“收刮老百姓的珍藏和资产逃走”。 5. 瞻前顾后：古人用词尚简，常有同词异义、异词同义、词义扩大、缩小、转移等现象。必须瞻前顾后，方能确定此处确切含义。如2003年春季卷有“仲房丧志归家”，其中“丧志”便不能望文生义解释为“丧失意志”，而应解释为“失意、失望”。 6. 常理判断：常理常识是判断的基础，若解释违反了常理，就应另行考虑。如200
6、3年春季卷，考“投亲不值”的“值”字，若释为“价值”、“值得”，就违反常理，应译为“相遇”方才稳当、通顺。 此外，还应死记一些常用词语（请同学们阅读附录中老师归纳总结的初中常用课外文言文实词、虚词用法。）分析材料题在答这一类题时，要建立整体的解题审读观，材料（文段）、题目要求、尾注三者均不可偏废。阅读时不要在个别词语上纠缠，在初步了解、整体把握文意后再细读题目，充分分析题目中关于文段理解的信息，最后细读材料，从高屋建瓴的角度上认知全文，加深对文意的理解，加以概括即可。如2007年浙江温州中考卷：从这个语段中，你可以看出唐太宗是一位怎样的君主?唐太宗论弓矢上谓太子少师萧璃曰：“朕少好弓矢，得良弓
7、十数，自谓无以加，近以示弓工，乃曰皆非良材。朕问其故，工曰：木心不直，则脉理皆邪，弓虽劲而发矢不直。朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中书内省，数延见，问以民间疾苦，政事得失。(选自资治通鉴唐纪)【注释】上：君主，这里指李世民。太子少师：指教皇太子读书的官员。弓工：造弓的工匠。邪：不正。更宿中书内省：轮流在中书内省值班休息。更，轮流。中书内省，属朝廷决策的机构。本题考查整体把握材料内核的能力。依方抓药，知其大意后细加梳理，再化零为整就不难得出答案：唐太宗是一位关心民间疾苦，善于治理国家，善于自省，善于纳谏的君主。拓展延伸题此类题设
8、题的主要目的是希望学生在理解文章的基础上对之分析、评价，能够认同和吸纳文中所蕴含的传统文化精华，进而内化自己的情感态度价值观。洞悉这一出发点是解答这一类题目的关键。如出自书林纪事：从文征明身上我们应该学习什么？文征明习字文征明临写千字文，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。这段讲述文征明习字的故事，他平生对于写字，从来也不马虎草率，不怕麻烦，因此他越到老年，书法越发精致美好。所以抓住了这个人身上的闪光点来答就可以了。如：学习文征明做事一丝不苟的精神。当然，所有的招数并非是孤立的，应试时如能综合使用，灵活变通，自可稳操胜券！（三）下
9、面就结合具体课外文言文浅谈如何把握答题方向。有关进谏的文言文提示：先分析文中出现的人物之间的关系；其次，阅读有关事件，确定是否是在进谏。一旦确定，在分析人物性格特点时应注意把握：1. 进谏之人性格特点一般从这几个方面概括：敢于进谏、善于进谏（能用委婉的方式方法进谏，巧施辩辞）、爱国或爱民等。2. 纳谏之人性格特点一般从这几个方面概括：善于纳谏（能明辨是非，善于采纳正确的意见）、知错就改等。文段训练：晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，
10、是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。烛邹，齐景公的臣仆。弋（y）：将绳子系在箭上射。1. 解释加点词在文中的意思。而亡之（丢失，逃掉） 请数之以其罪而杀之（列举）2. 本文的题目是“晏子谏杀烛邹”，其中“谏”是“劝告”的意思，文中晏子是怎样劝告景公勿杀烛邹的？明确：晏子没有从正面指责齐王，而是从维护他的根本利益出发，顺着他的话进行劝谏，列出烛邹的三条罪状，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的，由此看出晏子机智有策略。3. 读罢短文，你认为晏子是一个怎样的人
11、？明确：敢于劝谏，善于劝谏，一心为国着想的忠臣。苏秦之楚苏秦之楚，三月乃得见乎王。谈卒，辞而行。楚王曰：“寡人闻先生，若闻古人。今先生乃不远千里而临寡人，曾不肯留，愿闻其说。”对曰：“楚国之食贵于玉，薪贵于桂，谒者难得见如鬼，王难得见如天帝。今令臣食玉炊桂，因鬼见帝。”王曰：“先生就舍，寡人闻命矣。”1. 解释下列句子中加点词的意思。谈卒，辞而行（ 完毕，结束 ） 楚国之食贵于玉，薪贵于桂（ 柴火 ）2. 苏秦是战国时期著名的纵横家，他话中有话，从中你得知楚国怎样的现状？明确：物价高，国力弱，内政混乱，官吏不能尽职尽责。3. 你如何评价苏秦和楚王这两个人？明确：苏秦：有敏锐的政治眼光，能言善辩
12、。楚王：虽然傲慢，但善于采纳正确的意见。提要：要去游说的对象经常会拒绝与你见面，或者故意长时间闲置你。连面都见不了，怎么说服他人呢？游说需要等待、更需要你的耐心与毅力。有关人物传记的文言文人物评价的答题技巧，答题时应从人物的语言、动作、肖像、心理等描写来判定人物的性格；考虑围绕人物写了哪些事件，从而抓住人物的性格特点。除此，还应多角度思考文中人物给我们的有益启示。 文段训练：王荆公旁听文史王荆公介甫，退处金陵。一日，幅巾杖屦，独游山寺，遇数客盛谈文史，词辩纷然。公坐其下，人莫之顾。有一客徐问公曰：“亦知书否？”公唯唯而已，复问公何姓，公拱手答曰：“安石姓王”众人惶恐，惭俯而去。1. 解释加点词
13、语的意思人莫之顾（回头看） 有一客徐问公曰（慢慢）2. 王安石以文章名贯古今，但是，当有人询问“亦知书否”的问题时，竟然“公唯唯而已”，从这一行动中，我们可以看出王安石哪些优秀品质？明确：不盛气凌人，为人谦逊，彬彬有礼。3. 众人本在“盛谈文史”“词辩纷然”，而文后众人竟“惭俯而去”，众人由“纷然”到“惭俯”的原因是什么？明确：王安石作为一个闻名于世的大家尚且如此谦逊有礼，而自己竟夸夸其谈，炫耀学识，对比中自惭形秽，深感自己的浅薄无知，班门弄斧。大树将军冯异异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆有表识，军中号为整齐。每所止舍，诸将并坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。及破邯郸
14、，乃更部分诸将，各有配隶，军中皆言愿属大树将军，光武以此多之。 1. 解释加点词语的意思。谦退不伐（ 夸耀 ） 异常独屏树下（ 摒弃 ）2. 用自己的话说明文章写了大树将军冯异的哪两件事？出行的时候与别的将军对面相逢，就带开马车让路。每当宿营时，将领们坐在一起，总是争说自己的功劳，冯异却常常一个人躲在树下休息。3. 从这两件事中表现了冯异什么性格特点？明确：为人谦和，与世无争，是不矜功自伐之将领。程门立雪杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。1. 解释句中加点的词。颐偶瞑坐（打瞌睡） 时与游酢侍立不去（离开）2. 你从文中得到什么启发？（
15、抓住这个人身上的闪光点来答即可）明确：杨时谦虚好学、孜孜以求的精神值得学习。3. 你还知道哪些苦学、好学的事例，试举两例。车胤囊萤；孙康映雪 ；匡衡凿壁偷光 ；苏秦刺股；孙敬悬梁（三）有关小故事大道理的文言文谈启示、道理的答题技巧：涉及观点的问题，答题时要学会抓住关键语句的含义及作者和时代的背景来理解文章。（有时可以首要考虑议论句，有时也可以从讲道理那个人的语言中寻求答案总之要分析关键句）文段训练：老马识途管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘之，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？（点明主旨的句子）注释：管仲、隰（x）朋：都是春秋时期辅佐齐桓公的大臣。孤竹：商、周时期的一个小国家。不难：不惜，不耻。1. 解释加点词语的意思。
