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1、8.1 电荷及其守恒定律 第1课时教学目标 知识与技能知道各种起电方法及实质，认识元电荷，掌握电荷守恒定律的内容。过程与方法结合具体事实理解概念及定律，化抽象为具体。情感、态度与价值观体会生活中的静电现象，提高抽象思维水平，培养学生学以致用的思想.教学重点掌握电荷的基本性质与电荷守恒定律。教学难点电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用。教学用具：静电感应演示器、玻璃棒、丝绸，多媒体辅助教学设备教学过程一、课前导学1.自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？2.一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？3.摩擦起电和接触起电的实质是什么？引入：在复习
2、初中内容基础上，进一步研究使物体带电的其它方式及物体带电的实质是什么？二、质疑讨论1电荷（1）物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？（2）什么是自由电子，金属为什么容易导电？（3）除了摩擦起电，还有没有其他使物体带上电的方法？实验：取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体A、B，使它们彼此接触。用丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体C，使之带正电。将C移近A，用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸分别靠近A、B。 结论：除摩擦起电和接触起电可以使物体带电外，用静电感应的方式也可使物体带电。（4）静电感应的实质是什么？是不是创造了电荷？（当带电球C移近不带电导体A、B时，导体上自由电子被吸引过来，使导
3、体A、B带上了等量的异种电荷，即使电荷从物体一部分转移到另一部分。在感应起电的过程中并没有创造电荷。）2电荷守恒定律表述1：表述2：3元电荷（1）电荷的多少如何表示？它的单位是什么？（2）什么是元电荷？一个电子就是一个元电荷吗？（3）元电荷的数值是多少？它的数值最早是由哪位物理学家测定的？（4）什么是比荷？电子的比荷是多少？三、反馈矫正例1：把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段距离，发现两球之间相互排斥。则A、B两球原来的带电情况可能是（BCD）A带有等量异种电荷 B带有不等量异种电荷 C带有等量同种电荷 D一个带电，另一个不带电例2：如图所示,原来不带电的绝缘金属导体MN，在其两
4、端下面都悬挂着金属验电箔；若使带负电的绝缘金属球A靠近导体的M端，可能看到的现象是（）AMNA、只有M端验电箔张开 B、只有N端验电箔张开C、两端的验电箔都张开 D、两端的验电箔都不张开例3：有两个完全相同的带电绝缘金属小球 A、B，分别带有电量QA= -6.410-9C，QB=-3.210-9C，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少？例4：有三个完全一样的绝缘金属球,A球带的电量为q，B、C均不带电,现要使B球带的电量为3q/8, 应该怎么办?例5：有A、B、C三个用绝缘柱支持的相同导体球, A带正电, B和C不带电,讨论用什么办法能使:（1）B、C都带正电；（2）B、C带等量的异种电荷。 四、巩固迁移书面完成P5“问题与练习”第2、3题；思考并回答第1、4题- 2 -用心 爱心 专心
