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1、小学“小学生养成教育研究”方案 下沙小学“小学生养成教育研究”方案 、课题的提出本课题的提出基于以下几方面的考虑：（一）养成教育是小学生道德品质教育的重要途径所谓“养成教育”，即培养少年儿童良好习惯的教育。追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想，蒙以养正是指德育工作要从小抓起，从早抓起，把训养作为儿童道德习惯形成的主要措施。孔子提出的“少成若天性，习惯成自然”的论述，对后代儿童教育发生了经久不衰的影响。明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。20世纪70-80年代前苏联心理家们根据儿童的心理发展特点，系统地研究了小学儿童品德的发展
2、的特征，认为小学儿童的完整品德是在学校中遵守明确的道德要求，准则和行为规范而形成的。他们强调儿童道德习惯的养成在儿童个性形成与品德发展中具有极其深远的意义。我国著名心理学专家林崇德教授在他的品德发展心理学中指出，由于年龄所致，小学生在思想品德形成过程中，道德认识比较肤浅，只知道“应该去做”，但对“为什么这样做”缺乏理解，具有外部调节向内心自觉发展的特点，“要从道德行为习惯培养入学，这的确是发展小学儿童品德的最有效的途径”。（二）抓好养成教育在当前尤为重要1抓好养成教育，是落实素质教育精神的时代要求。2001年中共办公厅、国务院办公厅发出关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出：
3、“认清形势，统一认识，进一步增强搞好中小学德育工作的紧迫感和责任感”，“切实提高中小学德育工作的针对性和实效性”。2002年中共中央颁布了公民道德建设实施纲要。这些都说明了加强和改进中小学德育工作是教育工作的一项紧迫任务。2抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。就普遍的学生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、健身习惯、卫生习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，家庭、社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。如，我们有些工作调子很高，但脱离学生的实际；有的工作只重形式，不求实效；还有我们对养成教育在落实素质教育中所起的作用认识不足等原因。3抓好养
4、成教育，这是提高民族素质的需要。中国教育改革和发展纲要指出“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”教育担负着提高全民族素质的重要任务。当然，一个民族的素质所包含的内容是极其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的。例如：日本、韩国、新加坡人的文明礼貌及爱护环境的卫生习惯；德国人守时办事严谨、负责的习惯等等。因此，抓好养成教育对于提高整个民族的素质起着重要的作用。（三）与现有的“养成教育研究”模式对比具有创新之处 进行养成教育，培养学生良好的行为习惯，必然涉及到养成教育的基本内容。据我们所掌握的文献资料，目前我国
5、对养成教育的内容以及分类还没有成功的经验。在模式探讨方面，江阴市西郊中心小学蒋菊英老师总结出“明理立标示范训练反馈”这一养成教育的基本模式。但我们认为这个模式定的目标远、要求高。良好的行为规范的养成必须跳出“要求高、内容全、榜样全、口号响、目标远”的困境。我们以学生的队列广播操的训练为载体，学生就能“看得见、摸得着”，去激学生情感，炼学生意志，导学生行为。既有训练的层次性，有序化，又有训练过程的具体指导和学生主体意识的发挥相结合。这就是本课题的创新之处。（四）提高每一位学生的整体素质：下沙小学发展的远景规划下沙小学，是一所区级学校，有一千多名师生。由于学校的生源复杂，暂住户口的学生占了95%以
6、上，流动量大，家长来自四面八方，个体户职业的不稳定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，导致了学生在思想行为习惯方面存在很大的差异，加之站在改革前沿的深圳，各种观念的撞击也比较激烈与复杂，不可避免地产生种种负面的影响。因此，如何加强对学生的养成教育？这不仅关系到学校的健康发展，尤其关系到学生的整体素质的提高。这是一个摆在学校的重大研究课题。鉴于此，我校决定从学校具体实际出发，以学生的队列广播操训练为突破口，开展“小学生养成教育”的课题研究，全面加强校风建设，把下沙小学办成一所窗口式、开放式的特色品牌学校。二、研究内容养成教育是学校德育教育的主要内容之一，是以培养少年儿童各种良好习惯为主线，渗透
7、于学习、生活、活动的每个领域之中，所以实施养成教育是一个十分艰巨的工程。它需要教师坚持长期不懈地对学生进行教育，它需要家庭、社会的支持和配合，形成一个广泛的教育网络。根据我们所掌握的文献资料，目前我国对养成教育的内容以及分类还没有成功的经验。我们坚持从实践出发的原则，结合我校的实际情况，把公民道德建设实施纲要、德育大纲、小学生日常行为规范、小学生守则，还有有关部门提出“小学生的礼仪常规”、“市民公约”等都是养成教育的具体内容，鉴于我校的实际，将养成教育的内容浓缩成两个方面的教育：一是良好的文明礼藐教育；二是良好的学习习惯教育。具体分为12个必须培养的良好习惯。1、 良好的社会公德习惯。2、 良
8、好的仪表仪态习惯。3、 良好的礼貌待人习惯。4、 良好的读书学习习惯。5、 良好的课间餐纪律习惯。6、 良好的课间活动习惯。7、 良好的卫生习惯。8、 良好的生活习惯。9、 良好的劳动习惯。10、 良好的体育锻炼习惯（包括两操锻炼）。11、 良好的排队放学习惯。12、 良好的安全习惯。三、研究方法（一）问卷调查法广泛收集教师、学生、家长以及社会对学生行为规范的调查报告，对问卷进行整理、分析，从中把学生的行为，要求放在第一位，不良的行为得到及时矫治。（二）个案研究法个案研究法是对单一的人或事进行深入具体的研究的一种方法。他可以通过对若干个个案的研究，进行比较分析，找出规律性的东西，以指导今后的工
9、作供学校参考。（三）比较研究法比较研究法是对实施对象之间或个案与个案之间的比较研究的一种方法。它可以通过对若干研究方法的比较，找出适合我校实际工作的方法，更加以指导以后的工作。（四）文献资料研究法文献资料法，即广泛收集国内外有关养成教育的资料，然后再进行整理、分析，从中筛选出有用的资料供给学生阅读、学习，对照检查，反馈。四、实施步骤我们从本校出发，建立了“以学生队列广播操训练为突破口”对学生进行养成教育活动的培养工程，以形成课题实施的基本流程。“小学生养成教育研究”分三个阶段实施：规范队列广播操并形成学生良好行为习惯培养为突破口的经验、形成校内课间活动及校外生活良好习惯培养模式、形成良好学习习
10、惯培养模式。第一阶段：规范队列广播操并形成学生良好行为习惯培养为突破口的经验。（一） 建立六支队伍，构建全方位结构体系建设七支队伍，形成教育网络，调动各方力量，加强对养成教育的训练工作指导。1、 学校养成教育领导小组。实行由校长负责，有教导处、教研科室、工会、团支部、少先队负责人及各年级组长等组成。2、 年级养成教育训练指导小组。实行每个行政负责抓一个年级，年级组长、同级教师责任制。3、 班级养成教育训练小组。班主任任组长，科任教师协助，组成班级训练小组，共同采取措施对学生全面负责。4、 红领巾养成教育监督小组。由大队辅导员负责，各班行为规范标兵为成员，对全校的学生行为表现进行日日监督检查。5
11、、 家长委员会检查监督测评小组。负责对学校课题落实的检查，监督，共同参与学校的管理工作。6、 社会评估小组。外聘的校外辅导员任组长，每月组织一次校外辅导员深入社会调查评估，包括“三室一厅”（电子游戏室、台球室、网吧室、舞厅）、派出所等部门，全面了解学生在社会的表现，并根据实际情况研究对策。（二）规范学生的队列广播操，并能达到甚至超过深圳市一流学校的水平，成为同行中的示范学校（三）以队列广播操为载体，重点抓好学生文明礼藐的教育根据“操作条件反射理论”，可巩固学生的道德认识，锻炼学生的意志，强化学生的道德信念。学生在养成好习惯的同时，对坏习惯也自然产生一种矫治、防御作用。要求本阶段，学生的行为习惯
12、在形成过程中达到自觉的程度。附： 校内学生礼仪常规要求1、 学生上学，要穿着校服，少先队员要佩戴红领巾。穿戴要整洁，不能穿衣裤和拖鞋上学。2、 学生早晨第一次进入校园的时候，在校门口见到值日的领导和老师，鞠躬并问候：“老师早上好！”平时见到老师，要主动向老师问候：“老师好”！3、 在校园内（不包括班级里面），学生见到认识的同学，要主动问候：“.同学好！”，另一同学要回礼：“同学好！”4、 小学生养成教育的研究方案.在校园内学生举止要文明，课余时间不能高声喧哗、追逐打闹，可以适当作些游戏，上下楼梯要靠右行走，遇见老师或客人要主动让路。5、 学生要进老师办公室，走到办公室前要立正并喊“报告”，老师
13、回答“请进”，学生方可进入办公室。学生离开办公室，要说“老师再见”！第二阶段：形成校内课间活动及校外生活良好习惯培养模式。6、 上级领导、来宾参观视察校园，或是外校老师来听课，学生遇见要立正，鞠躬并问候“叔叔好！”“阿姨好！”或“老师好！”7、 学生放学离校，遇见老师，要主动与老师道别：“老师再见！”以队列广播操为载体，把学生的规范行为迁移到生活、活动的领域之中，并对养成教育的实践过程进行不断的探索和筛选，总结出学生良好习惯培养模式。关于上、下课师生互相问好的礼仪常规训练要求（略） 学生在家里礼仪常规训练要求（略） 学生在社会礼仪常规训练要求（略）第二阶段：形成校内课内课间学习、活动及校外生活
14、良好习惯培养模式。以队列广播操为载体，把学生的规范行为迁移到学习、生活、活动的领域之中，并对养成教育的实践过程进行不断的探讨和筛选，总结出学生良好习惯培养模式。本阶段，学生行为习惯的养成达到自觉至自动化的程度。附：下沙小学学生学习、生活常规训练1、 课堂常规：（一）、上课铃响同学们立即进入教室，伏在桌面上，等侯老师来上课。（二）、老师进入教室班长叫“坐好”，老师走上讲台对班长说：“上课”。班长叫“起立”，师生问好。（三）、课前准备好该节课的学习用具。课本放在课桌右上角，笔盒横放桌面正前沿。（四）、上课时同学们要端坐静听，双手内弯平放置桌面，或双手收放背后。（五）、回答问题时原地起立，声音响亮，
15、态度大方，要求回答问题时一律举右手，手肘紧贴桌面。回答问题完毕，经老师同意才能坐下。（六）、学生如确需离开座位，要举手请示，经准许后学生对老师说“谢谢”方能离开座位。（七）、看书写字做到三个一：握笔在一寸以上；胸部离桌一拳以上；眼睛离课本一尺以上。（八）、每节下课后，必须先让老师离开课室，学生才能离开，如果老师有事要留在教室，老师示意同学们可离开教室，方能离开。2、 集会纪律要求：（一）、集会时各班应整理队伍，清点人数，排队进场，不准无故缺席。（二）、进场时要秩序井然，按指定地点和要求迅速整齐入座。做到快、静、齐。（三）、开会时要保持安静，作好笔记，做到不谈笑，不逗打，不磕睡，不吃东西，不丢纸屑，不看其他书报、不中途离场。（四）、散会时各班应按
