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1、我认为教育产业化是一个正确的方向。许多人对此有完全不同的认识是因为,目前处于转轨的过程中,此间人们总是更多关注弊端,而没有注意到事物积极的一面,和向积极一面的转化。供给能力迅速增加了:过去几年更多人有机会上大学,在未来几年里名额还会不断增加。今天一些人担忧,或者抱怨相关费用,但是几年前可能连担忧和抱怨的机会都没有。人们有了选择,今天放弃一些不那么有吸引力的入学机会显得很普通,十年前这种现象有但很特殊。产业化带来了校际竞争:竞争无疑是在两个方面,经费和生源。这是同一个问题的两面,获得更多经费的前提是学校的声望。学校还没有学会造人,高起点的生源是获得更多社会声望的前提。显然,如果是一个出色的人,他
2、并不需要担心什么,需要担心的是学校。学校会提供各种鼓励措施,直到打动犹豫不决的他。求学是一种消费,学校提供的则是服务:周围越来越多这种现象,一些人在工作几年之后,再去进修。整个教育流程需要更人性化,符合终身学习的需要。以前我们一直在谈,但是这需要学校有相应的驱动力。根本说来,教育是一种工作需求,不是人群区分。我们的情绪仍然停留在“学而优则仕”的观念中,今天的“仕”早已经变成了“公务员”,一份职业。教育需要获得更多资源,有了更多资源之后,寒门子第的求学机会增加了而不是减少了。有一个评估标准的问题,从大学的角度她可能那么认为,学生之间总分相差一百分或者更多一些,不反映学生差异,也不影响传道授业,那
3、么她可能不愿意体现这方面的公平性。高考中相差一分,可能会拉下好几百人。这已经不反映对特定问题的敏感性,评估体系到了反面,得高分人甚至于可能不会解题,只是接触了更多例题,掌握了更多的标准答案。在某些地方,一些人用四年时间完成初级中学的课程,然后用五年时间完成高中阶段的课程,他依然是应届生。公平性这个概念,一定要哲学地认识。有时候人们混淆了两类问题,今天高校毕业生就业难,很大的原因是,企业不再对高校毕业生被动接受了。这和数量无关,根本说来学校难以提供让企业满意的人力资源。企业面临激烈竞争,最终的判断人才的标准是绩效。学校也需要引入竞争环境,从而适应变化的社会。回到这个问题的前提,为什么要产业化?理由很简单,教育需要很多投入,这已经超越了政府的能力,已经超越了社会的能力。换句话说,人们缴纳的税,要比想象中少。当然,教育产业化可能是部分领域,其他的仍然可以照旧,多元的教育体系,互不矛盾。